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COLEGIO CARLOS IBAÑEZ DEL CAMPO

PLANIFICACIÓN ANUAL 2021

Asignatura: estudio sociales Nivel: 1 ero y 2do medio Total Horas: 36 semanas
Profesor: juan loreto
Semestre 1 Semestre 2
I II
El surgimiento de una sociedad mestiza y la creación La búsqueda del desarrollo económico y la justicia
de una nación. social en el siglo XX y las características del régimen democrático.
Subunidad 1 subunidad 2 Subunidad 1 Subunidad 2
Construcción de una sociedad mestiza. Creación de una nación. Transformaciones políticas y sociales en el Características del régimen democrático y el ejercicio de
cambio de siglo. la ciudadanía.
Objetivos de Aprendizaje (OA)
Reconocen que el Reconocen la Establecen vínculos entre Caracterizan un sistema democrático
actual territorio multicausalidad del la expansión y considerando sus elementos centrales.
nacional fue poblado proceso de modernización de la
por una diversidad de Independencia en economía y la creciente
pueblos e identifican América y en Chile. inversión pública en la
algunos de los segunda mitad del siglo
principales rasgos de XIX.
las culturas existentes
al momento de la Habilidade
Habilidades conquista. Habilidades Habilidades
s
Emiten juicios Aplican los conceptos Comprenden que el Tienen conciencia de los derechos y
fundados sobre los de continuidad y territorio nacional se ha responsabilidades que emanan de su
efectos demográficos, cambio en el análisis configurado condición de ciudadano/a.
sociales y culturales de la sociedad chilena históricamente.
que tuvo la conquista tras la Independencia.
española sobre de los
pueblos originarios de
América.
Caracterizan la Problematizan la Establecen vínculos entre Reflexionan sobre la importancia de las
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sociedad colonial, implementación de la expansión y distintas formas de participación ciudadana

considerando un orden autoritario y modernización de la para el fortalecimiento de la democracia.
aspectos de la vida su posterior economía y la creciente
cotidiana, algunas liberalización inversión pública en la
instituciones políticas como una de las segunda mitad del siglo
y las principales principales XIX.
actividades características del
económicas. desarrollo político del
siglo XIX.
Actitudes de la Asignatura (derivados de los OAT)
Emiten juicios fundados sobre los efectos demográficos, sociales y culturales.
Valoran la diversidad cultural existente en el continente americano. Emiten opiniones fundadas sobre las relaciones económicas y sociales entre los distintos grupos humanos
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Tiempo estimado (Horas pedagógicas)

9 semanas 9 semanas 9 semanas 9 semanas

MESES Y ESTRATEGIAS GENÉRICAS QUE ABORDAN LAS UNIDADES
MARZO Realización de MAYO Realización de cuestionarios. JULIO Realización de OCTUBRE Realización de cuestionarios.
cuestionarios. Realización de organizador cuestionarios. Realización de organizador grafico
ABRIL Realización de organizador JUNIO grafico comparar y contrastar. AGOSTOO Realización de organizador NOVIEMBRE comparar y contrastar.
grafico comparar y Cuadros comparativos. grafico comparar y Cuadros comparativos.
MAYO JULIO SEPTIEMBR DICIEMBRE
contrastar. Mapas conceptuales. contrastar. Mapas conceptuales.
E
Cuadros comparativos. Lectura dirigida. Cuadros comparativos. Lectura dirigida.
Mapas conceptuales. Trabajo en ABP Mapas conceptuales. Trabajo en ABP
Lectura dirigida. Lectura dirigida.
Trabajo en ABP Trabajo en ABP
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UNIDAD 1
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OBJETIVOS DE APRENDIZAJES
Historia
OF 3. Comprender que el conocimiento histórico se construye a partir de información proveniente de
diferentes fuentes, y que las interpretaciones historiográficas difieren entre sí, reconociendo y contrastando
diferentes puntos de vista en torno a un mismo problema.
OA1.- Reconoce que el actual territorio nacional fue poblado por una diversidad de pueblos e identifica algunos
de los principales rasgos de las culturas existentes al momento de la conquista.
OA2.- Emite juicios fundados sobre los efectos demográficos, sociales y culturales que tuvo la
conquista española sobre los pueblos originarios de América.
OA.3- Caracteriza la sociedad colonial, considerando aspectos de la vida cotidiana, algunas instituciones
políticas y las principales actividades económicas.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJES
Historia
OF 3. Comprender que el conocimiento histórico se construye a partir de información proveniente de diferentes
fuentes, y que las interpretaciones historiográficas difieren entre sí, reconociendo y contrastando diferentes
puntos de vista en torno a un mismo problema.
OA1.- Reconocen la multicausalidad del proceso de Independencia en América y en Chile.
INDICADORES
Describe a grandes rasgos las formas de vida de algunos pueblos indígenas de su interés.
Establece relaciones entre la ubicación geográfica y las formas de vida de algunos pueblos indígenas de su
interés.
Explica los efectos demográficos, refiriéndose al desarraigo y a la disminución de población por
exterminio y epidemias.
Ilustra los efectos sociales de la conquista, refiriéndose a la estratificación social colonial.
Ejemplifica los efectos culturales de la conquista, aludiendo al proceso de evangelización y a fenómenos
de sincretismo.
Reconoce que el imperio español gobierna las colonias desde instituciones en la Península y desde los centros
urbanos de América.
Describe tipos humanos y actividades típicas de la vida urbana y rural en la colonia.
Opina sobre la situación de las mujeres en la sociedad colonial.
Describe los principales rasgos de la economía colonial con referencia a su dependencia del virreinato del Perú,
la importancia de la explotación
de metales preciosos y de la producción agrícola.
Da ejemplos de la influencia de la Iglesia en la vida cotidiana colonial.
Utiliza fuentes tales como códices, fragmentos de crónicas, poemas épicos, cartas, restos materiales, etc. para
analizar características de la sociedad colonial.
INDICADORES
Reconoce la incidencia de factores políticos y económicos en el proceso de Independencia en América.
Establece relaciones entre la Revolución Francesa, la Independencia de Estados Unidos y la
Independencia de América.
Describe cómo intervienen condiciones estructurales, la voluntad humana y el azar en el proceso de
Independencia en Chile.
Reconoce la presencia de ideas republicanas durante la Independencia.
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OA2.- Compara el período pre-Independencia y post Independencia, distinguiendo continuidades en la estructura

Aplican los conceptos de continuidad y cambio en el análisis de la sociedad chilena tras la social y cambios en las dimensiones política y económica.
Independencia.

OA.3- Caracteriza los principales rasgos del orden autoritario implementado en las primeras décadas de la República,
Reconoce la implementación de un orden autoritario y su posterior liberalización como una de las principales refiriéndose a la concentración del poder presidencial y la ausencia de libertades públicas.
características del desarrollo político del siglo XIX. Vincula los cambios políticos del siglo XIX con la progresiva diversificación de la sociedad y con la influencia
de las ideas liberales.
Identifica el proceso de laicización del Estado como expresión de la diversificación cultural de la sociedad
chilena.

UNIDAD 2
OBJETIVOS DE APRENDIZAJES INDICADORES
Historia
OF 3. Comprender que el conocimiento histórico se construye a partir de información proveniente de diferentes fuentes, y que las interpretaciones historiográficas difieren entre sí, reconociendo y contrastando
diferentes puntos de vista en torno a un mismo problema.

Formación Ciudadana
OF 5. Reconocerse como sujeto de derechos, con deberes y responsabilidades hacia el
resto de la sociedad.
OA 2 Describe consecuencias positivas para la economía nacional de la época derivadas de la inversión pública
Establecen vínculos entre la expansión y modernización de la economía y la creciente inversión pública en en vías de comunicación e infraestructura.
la segunda mitad del siglo XIX. Describe las principales características y objetivos de las políticas públicas en educación en el siglo XIX
Identifica el surgimiento de la clase media y la progresiva proletarización de los sectores populares como
manifestaciones sociales de la modernización económica.
OA 3 Compara el territorio efectivamente integrado a las dinámicas políticas y económicas del país en el tiempo de la
Comprenden que el territorio nacional se ha configurado históricamente. Independencia y a fines del siglo XIX.
Compara las delimitaciones fronterizas del país en el tiempo de la Independencia y en la actualidad.
Describe cómo se va transformando el territorio nacional producto de la Guerra del Pacífico, los acuerdos
limítrofes con Argentina, la presencia en la Araucanía y la anexión de la Isla de Pascua en el siglo XIX; y con
los actos de soberanía del Estado chileno en el extremo austral y en la Antártica en el siglo XX.
Establece relaciones entre las características de la economía chilena del siglo XIX y la nueva configuración del
territorio nacional.
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Establecen vínculos entre la expansión y modernización de la economía y la creciente inversión pública en la Describe consecuencias positivas para la economía nacional de la época derivadas de la inversión pública en
segunda mitad del siglo XIX. vías de comunicación e infraestructura.
Describe las principales características y objetivos de las políticas públicas en educación en el siglo XIX.

Caracterizan un sistema democrático considerando sus elementos centrales. Explica a grandes rasgos la importancia y la función que cumplen dentro de un sistema democrático el
reconocimiento en un estatuto jurídico de los derechos de las personas, las elecciones periódicas, la división de
los poderes del Estado, la fiscalización de las autoridades y la participación ciudadana

Tienen conciencia de los derechos y responsabilidades que emanan de su condición de ciudadano/a. Identifica los derechos y obligaciones de los ciudadanos según la Constitución.
Explica la importancia del ejercicio de los derechos y el cumplimiento de los deberes de los ciudadanos en el
fortalecimiento y preservación de la democracia.

Reflexionan sobre la importancia de las distintas formas de participación ciudadana para el fortalecimiento de la Describe posibles efectos para el sistema político nacional de la baja inscripción en los registros electorales de
democracia. la población joven.
Da ejemplos de expresiones actuales de organización ciudadana para la consecución de determinados derechos.
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Unidades: Corresponde a un conjunto de OA, conceptos, habilidades y actitudes que se deben desarrollar. La determinación del número de Unidades se debe realizar bajo criterios
conceptuales, didácticos, epistemológicos, etc.
Objetivos de aprendizaje: Consiste en la distribución de los Objetivos de Aprendizaje en Unidades, presentes en los ejes temáticos. Esta distribución puede realizarse en base a principios
didácticos, conceptuales, etc. Para el caso de Lenguaje se deben identificar también los OA transversales que se desarrollaran en todas las unidades y que serán contextualizados de acuerdo a
las lecturas y contenidos que se desarrollen.
Actitudes: Se debe realizar una distribución de las actitudes propias de la asignatura y que se desprenden de los OAT, de acuerdo a la pertinencia de estas actitudes con los OA de cada unidad.
Tiempo destinado: Se debe estimar el tiempo disponible, considerando feriados, vacaciones actividades propias de la institución Académica, etc.