Sunteți pe pagina 1din 2

Activitate 3.1.4.

Plan de acțiune pentru integrarea copiilor cu dizabilități (240 min)

Documentați-vă online cu privire la specificul dizabilităților cognitive, emoționale, motrice, deficitului de atenție, hiperactivității, dificultăților de
învățare, comportamentale, relaționare etc. Studiați următoarele documente relevante pentru integrarea copiilor cu CES în școala de masă:
• Ordin Nr. 3124/2017 privind aprobarea Metodologiei pentru asigurarea suportului necesar elevilor cu tulburări de învățare.
https://edu.ro/ordinul-ministrului-educa%C8%9Biei-na%C8%9Bionale-nr-134220012017-privind-aprobarea-metodologiei-pentru
• Ordin Nr.1985/2016 privind aprobarea metodologiei pentru evaluarea și intervenția integrată în vederea încadrării copiilor cu dizabilități în
grad de handicap, a orientării școlare și profesionale a copiilor cu CES, precum și în vederea abilitării și reabilitării copiilor cu dizabilități
și/sau CES. https://lege5.ro/Gratuit/geztqmrygqza/ordinul-nr-1985-1305-5805-2016-privind-aprobarea-metodologiei-pentru-evaluarea-si-
interventia-integrata-in-vederea-incadrarii-copiilor-cu-dizabilitati-in-grad-de-handicap-a-orientarii-scolare-si-profe/1

Elaborați un plan de acțiune pentru crearea unui mediu de învățare incluziv, în vederea integrării în școala de masă
a copiilor cu CES. Aveți în vedere desfășurarea unor activități cu părinții, elevii, cadrele didactice, comunitatea etc.

Elevi
(Exemplu: Oferiți informații succinte despre specificul unei dizabilități și implicațiile asupra învățării. Care
sunt modalitățile prin care puteți răspunde nevoilor de sprijin pentru învățare? Aveți în vedere dimensiunea
cognitivă, dar și aspecte socio-emoționale)

O persoană cu tulburare hiperactivă cu deficit de atenție are dificultăți - își pierde ușor concentrarea, tinde să
dea răspunsuri înaintea celorlalți elevi, nu știe când să se oprească. Are probleme de socializare.

Idei de activități:
- dacă este o activitate de grup, fiecare răspunde pe rând și se va folosi un cronometru pentru a
stabili limite
- se poate folosi un sistem de recompensare, de exemplu un cod cu cartonașe colorate. Dacă elevul
trece de lecție fără a primi cartonașul roșu, primește o steluță. Dacă primește cartonașul roșu, țtie
care sunt consecințele.

Strategii de învățare:
- se elimină detaliile obositoare şi descriptive din instrucţiuni
- conversația (se pun întrebări pentru a menține trează atenția elevului)
- se dau sarcini care necesită un timp scurt de rezolvare
- li se potriveşte regula „cu cât mai puţine distrageri, cu atât mai bine”
- folosirea învăţării prin cooperare, implicarea copilului într-un grup de lucru

Resurse:
- profesorul de sprijin
- cartonașe colorate, planșe, fișe
- prezentările să conţină imagini şi sunet care să aibă legătură directă cu materialul ce trebuie
învăţat.

Evaluare:
- se va realiza diferențiat- fişe redactate la calculator, deoarece copilul s-ar putea să nu înţeleagă
scrisul de mână. Trebuie oferite indicaţii clare şi simple
- se va verifica progresul în timpul sarcinii de lucru

Părinți
(Exemplu: Am în clasă un copil cu CES. Cum îi voi vorbi părintelui despre problemele/ așteptările
mele? Provocarea: Care sunt modalitățile prin care pot colabora eficient cu părintele unui copil cu
CES?)
Idei de activități:
- discuții despre orice dificultate specifică
- se pot realiza intâlniri la care participă și psihologul școlii pentru a le veni în ajutor părinților cu
idei și metode prin care aceștia pot veni în sprijinul copilului- organizarea camerei, existența unor
reguli
- consiliază părinții copilului/elevului în direcția aplicării celor mai potrivite modalități de
gestionare a situațiilor de criză ale copilului/elevului

Strategii de învățare:
- discuții
- o comunicare permanentă
- lectorate

Resurse:
- caiete frumos colorate sau cu ilustraţii, pentru ca elevul să le poate distinge unul de celălalt.
- planificarea de la profesori - părinții îşi vor ajuta copilul să-şi organizeze caietele.

Evaluare:
- raport săptămânal/lunar (comportament, teme, partcipare la ore), chestionare

Cadre didactice
(Exemplu de punct de plecare: Am în clasă un copil cu CES. Cum voi vorbi colegilor despre
acesta? Provocarea: Care sunt modalitățile prin care îmi pot ajuta colegii să îl cunoască și putem
colabora pentru a-l sprijini să-și atingă potențialul?)

Idei de activități:
- informarea cu privire la situatia elevului și precizarea tutror informațiilor necesare

Strategii de învățare (comune cu alți colegi):


- o comunicare permanentă
- colaborează cu părinții copilului/elevului informându-i asupra situației sale școlare/ progresului
înregistrat.
- implică copilul în activitățile școlare și extrașcolare: lucrul în echipă, serbările școlare,
concursurile, etc.

Resurse:
- curriculum adaptat

Evaluare:
- observarea elevului

S-ar putea să vă placă și