John Rod Conceller - Consultancy & Assistance

Management Solutions – Making Success Come Along

Despacho de Consultoría Educativa

Escuela:
Clave: Mpio. Estado: Guanajuato
Grado: Multigrado Proyecto Número: 1/2011 - 2012
F Inicio: Primera semana de septiembre de 2010 F estimada de terminación: 15 de septiembre de 2010
Fecha real de terminación:
Denominación o Nombre del proyecto: VIVA MÉXICO
Justificación del Nombre del proyecto

PORQUE ES UNA FECHA RELEVANTE A CONMEMORAR

Creando el escenario. (Situación Didáctica).

Una película, una narración que propicie una reflexión o una toma de postura, una nota periodística que tenga relación
con las consecuencias que tuvo la Independencia de México, un cuadro comparativo, la representación del grito de
independencia.

APERTURA
Interrogantes a resolver que el maestro plantea al grupo en relación a la situación didáctica:

• ¿Qué hubieses hecho tú si hubieras vivido en ese tiempo?

• ¿Qué hubieses hecho si hubieses sido un criollo?
• ¿Y si no hubieses sido nativo de este país?
• ¿Y si hubieses sido nativo de este país?
• ¿Cómo hubiese sido tu participación de acuerdo al color de tu piel o tu posición económica?
• ¿Había esclavitud y discriminación?
• ¿La hay actualmente?, ¿Cómo se manifiesta?
• ¿Cómo es la situación actual, comparada con la de ese tiempo?
• ¿Qué similitudes encuentras entre los personajes de aquel tiempo y los personajes de nuestro tiempo?
• ¿Qué tienes que hacer como ciudadano para contribuir a tener una mejor situación actual?

Juan Antonio Rodríguez Estrada 2011 Página 1

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Despacho de Consultoría Educativa
ASIGNATURAS GRADO COMPETENCIAS/ CONTENIDOS
Competencias lingüísticas y comunicativas.
Competencias alrededor del lenguaje: la comunicación oral,
la comprensión lectora y la producción de textos propios, •
específicamente se busca desarrollar en los alumnos:
ESPAÑOL * El empleo del lenguaje como medio para comunicarse
(en forma oral y escrita) y como medio para aprender.
PRIMERO * La toma de decisiones con información suficiente
para expresarse e interpretar mensajes.
* La comunicación afectiva y efectiva.
* La utilización del lenguaje como una herramienta para
representarse, interpretar y comprender la realidad.
SEGUNDO
Juan Antonio Rodríguez Estrada 2011
A ESPERADOS
• Identifica las letras pertinentes para escribir frases y palabras
determinadas.
Emplea la paginación de un libro para ubicar información específica.
• Con la ayuda del docente diferencia elementos de realidad y fantasía
abordados en los textos.
• Escucha la lectura en voz alta con atención y concentración.
• Expone sus opiniones y escucha las de sus compañeros.
• Identifica los temas que aborda un texto, a partir de las imágenes que
presenta.
• Anticipa el contenido de un texto a partir de la información que le dan las
ilustraciones y los títulos.
• Espera o pide su turno para hablar.
• Distingue los recursos gráficos de los carteles: tamaño de las letras,
brevedad de los textos, empleo de colores e ilustraciones.
• Identifica materiales de lectura que le permitan ampliar sus
conocimientos sobre un tema.
• Identifica letras pertinentes para escribir frases.
• Anticipa el contenido de un texto a partir de la información que le dan las
ilustraciones y los encabezados.
• Escucha a otros con atención.
• Aprecia la utilidad de los recursos gráficos de los carteles: tamaño de
letra, brevedad de los textos, y empleo de colores e ilustraciones.
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Narración de cuentos relatos y noticias.

TERCERO Encuesta y entrevista: formulación de preguntas.
Descripción de objetos personas y lugares mediante la caracterización de lo escrito.
Narración de cuentos relatos y noticias.
CUARTO Encuesta y entrevista: formulación de preguntas.
Descripción de objetos personas y lugares mediante la caracterización de lo escrito.
Competencias lingüísticas y comunicativas. • Incorpora frases sugestivas en anuncios escritos considerando:
Competencias alrededor del lenguaje: la comunicación oral, brevedad, uso de adjetivos, uso de metáforas o comparaciones, uso de
la comprensión lectora y la producción de textos propios, rima.
QUINTO específicamente se busca desarrollar en los alumnos: • Identifica las características de las frases publicitarias y su función
sugestiva.
* El empleo del lenguaje como medio para comunicarse • Reflexiona sobre el uso de adjetivos, adverbios, frases adjetivas y,
(en forma oral y escrita) y como medio para aprender. posiblemente, figuras literarias breves en sus anuncios.
* La toma de decisiones con información suficiente • Diferencia las partes de una biografía o autobiografía: introducción,
para expresarse e interpretar mensajes. presentación cronológica de hechos importantes, conclusión.
* La comunicación afectiva y efectiva. • Infiere las características de un personaje a través de sus acciones y de
* La utilización del lenguaje como una herramienta para las descripciones que se hacen de éste.
representarse, interpretar y comprender la realidad.
• Construye preguntas en función de la información que desea obtener.
SEXTO
• Resume información de diversas fuentes, conservando los datos
esenciales.
• Identifica los elementos y organización de un guión de radio.
• Elige información útil para hacer un texto propio.
• Lee en voz alta un texto conocido de manera fluida y con expresión.
ASIGNATURAS GRADO COMPETENCIAS/ CONTENIDOS A ESPERADOS
* Resolver problemas de manera autónoma. • Interpreta y representa números, al menos hasta el 10.
* Comunicar información matemática. • Compara e iguala colecciones, al menos de 30 elementos.
* Validar procedimientos y resultados. • Comunica oralmente o por medio de dibujos características de
PRIMERO * Manejar técnicas eficientemente. figuras compuestas.
• Utiliza un sistema de referencia para producir, describir y ocupar
posiciones de personas u objetos.
• Determina la cardinalidad de colecciones representadas
MATEMÁTICAS SEGUNDO gráficamente.
• Comunica desplazamientos, oralmente o a través de un croquis.
TERCERO Antecesor y sucesor de un número.
Orden de la serie numérica.
Capacidad peso y tiempo: el año, los meses, las semanas y los días.

Juan Antonio Rodríguez Estrada 2011 Página 3

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Antecesor y sucesor de un número.

Los números en la recta numérica
CUARTO
El lustro, la década, el siglo y el milenio.
El uso del reloj y el calendario.
• Analiza la relación entre perímetro y área e identifica las medidas
para expresar cada uno.
QUINTO
• Resuelve problemas que impliquen el uso de la fórmula para
calcular el perímetro de polígonos.
* Resolver problemas de manera autónoma. • Conoce las características de los cuadriláteros.
* Comunicar información matemática. • Resuelve problemas que implican describir rutas o calcular la
SEXTO
* Validar procedimientos y resultados. distancia de un punto a otro en mapas.
* Manejar técnicas eficientemente.

ASIGNATURAS GRADO COMPETENCIAS/ CONTENIDOS A ESPERADOS

CIENCIAS PRIMERO
NATURALES
SEGUNDO

Juan Antonio Rodríguez Estrada 2011 Página 4

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TERCERO
CUARTO
QUINTO
SEXTO

ASIGNATURAS GRADO COMPETENCIAS/ CONTENIDOS A ESPERADOS

PRIMERO

Los testimonios de los mayores.

SEGUNDO
Inicio de la lucha por la independencia Nacional.
El movimiento de independencia.
TERCERO
HISTORIA Las cosas y la vida cambian con el tiempo.
Las causas de la independencia.
CUARTO El movimiento insurgente y su ideario.
Hidalgo y los primeros insurgentes, el grito de Dolores.
QUINTO El movimiento insurgente. La conspiración de Querétaro.
SEXTO

Juan Antonio Rodríguez Estrada 2011 Página 5

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ASIGNATURAS GRADO COMPETENCIAS/ CONTENIDOS A ESPERADOS

PRIMERO
SEGUNDO

TERCERO
GEOGRAFÍA
CUARTO
QUINTO
SEXTO

ASIGNATURAS GRADO COMPETENCIAS A ESPERADOS

PRIMERO 1. Conocimiento y cuidado de sí mismo.
2. Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nación y a la
SEGUNDO humanidad.
3. Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad.
FORMACIÓN TERCERO 4. Apego a la legalidad y sentido de justicia.
CÍVICA Y ÉTICA
CUARTO
5. Respeto y aprecio de la diversidad.
6. Comprensión y aprecio por la democracia.
QUINTO 7. Manejo y resolución de conflictos.
8. Participación social y política.
SEXTO

ASIGNATURAS GRADO COMPETENCIAS/ CONTENIDOS A ESPERADOS

Juegos teatrales
PRIMERO México: el nombre de nuestro país, la leyenda
Dibujo libre, construcción de títeres y representación de anécdotas.
SEGUNDO Representación de anécdotas. Cuentos o situaciones de la vida cotidiana, empleando títeres.
Juegos teatrales.
EDUCACIÓN Interpretación del personaje principal de un cuento.
ARTÍSTICA TERCERO
Improvisación de diálogos partiendo de una fábula.
Diseño rítmico de posturas y trayectorias.
CUARTO Caracterización de danzas o bailes tradicionales.
QUINTO
SEXTO

Juan Antonio Rodríguez Estrada 2011 Página 6

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ASIGNATURAS GRADO COMPETENCIAS/ CONTENIDOS A ESPERADOS

PRIMERO

SEGUNDO

TERCERO
EDUCACIÓN FÍSICA
CUARTO
QUINTO

SEXTO

Escuela:
Clave: Mpio. Estado: Guanajuato
Grado: Multigrado Proyecto Número: 1/2010-2011
F Inicio: Primera semana de septiembre de 2010 F estimada de terminación: 15 de septiembre de 2010
Fecha real de terminación:
Num Actividades de DESARROLLO ¿Qué hace el alumno en relación directa con los aprendizajes esperados o el Recursos de apoyo
. para favorecer las contenido?

Juan Antonio Rodríguez Estrada 2011 Página 7

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competencias y los a
esperados
Los equipos investigan todo lo El alumno de primer año:
relacionado a la independencia • Identifica, engorda o encierra en un círculo o repinta de un color diferente Libros, notas periodísticas,
de México en sus libros, notas las letras con las cuales se escriben los nombres de los personajes del revistas, biblioteca del aula,
periodísticas, revistas, biblioteca inicio de la independencia libros y artículos de Internet.
del aula, libros y artículos de • Distingue los recursos gráficos de los carteles: tamaño de las letras,
Internet. brevedad de los textos, empleo de colores e ilustraciones.
1 El alumno de segundo año:

El alumno de tercer año:

El alumno de cuarto año:
El alumno de quinto año:
El alumno de sexto año:
•
En grupo elaboramos un guión El alumno de primer año:
para la realización de entrevistas •
tomando como base las El alumno de segundo año:
interrogantes iniciales.
El alumno de tercer año:
2
El alumno de cuarto año:
El alumno de quinto año:
El alumno de sexto año:
•
Los equipos acuerdan los El alumno de primer año:
tiempos y los espacios para la •
realización de las entrevistas con El alumno de segundo año:
los entrevistados.
3 Los equipos realizan las El alumno de tercer año:
entrevistas. El alumno de cuarto año:
El alumno de quinto año:
El alumno de sexto año:
•
4 Los equipos seleccionan un El alumno de primer año:
personaje para la representación •
de una biografía viva. El alumno de segundo año:

Juan Antonio Rodríguez Estrada 2011 Página 8

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El alumno de tercer año:

Los equipos preparan a su
personaje.
El alumno de cuarto año:
El alumno de quinto año:
El alumno de sexto año:
•
El alumno de primer año:
•
El alumno de segundo año:

5 El alumno de tercer año:

El alumno de cuarto año:
El alumno de quinto año:
El alumno de sexto año:
•
Los equipos elaboran la bandera El alumno de primer año:
y explican ante el grupo el •
significado del escudo. El alumno de segundo año:

6 El alumno de tercer año:

El alumno de cuarto año:
El alumno de quinto año:
El alumno de sexto año:
•
Los equipos preparan y ensayan El alumno de primer año:
(de manera grupal) la •
representación del grito de El alumno de segundo año:
independencia.
7 El alumno de tercer año:
El alumno de cuarto año:
El alumno de quinto año:
El alumno de sexto año:
•
8 Los equipos resuelven El alumno de primer año:
problemas matemáticos que •
impliquen razonamiento. El alumno de segundo año:
(elaborados por el maestro)
El alumno de tercer año:

Juan Antonio Rodríguez Estrada 2011 Página 9

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El alumno de cuarto año:

Los equipos elaboran una línea
del tiempo y ubican en ella el
suceso de la independencia de
México.
9 El alumno de tercer año:
Los equipos elaboran un
resumen ilustrado con la
información recabada.
El alumno de quinto año:
El alumno de sexto año:
•
El alumno de primer año:
•
El alumno de segundo año:
El alumno de cuarto año:
El alumno de quinto año:
El alumno de sexto año:
•
El alumno de primer año:
•
El alumno de segundo año:

10 El alumno de tercer año:

Los equipos elaboran un
periódico mural.
El alumno de cuarto año:
El alumno de quinto año:
El alumno de sexto año:
•
El alumno de primer año:
•
El alumno de segundo año:

11 El alumno de tercer año:

12 Los equipos elaboran dibujos
alusivos a la Independencia.
El alumno de cuarto año:
El alumno de quinto año:
El alumno de sexto año:
•
El alumno de primer año:
•
El alumno de segundo año:

El alumno de tercer año:

El alumno de cuarto año:

Juan Antonio Rodríguez Estrada 2011 Página 10

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El alumno de quinto año:

El alumno de sexto año:
•
Los alumnos elaboran una El alumno de primer año:
maqueta. •
El alumno de segundo año:

13 El alumno de tercer año:

Los equipos seleccionan un
conferencista y le ayudan a
prepararse.
El alumno de cuarto año:
El alumno de quinto año:
El alumno de sexto año:
•
El alumno de primer año:
•
El alumno de segundo año:

14 El alumno de tercer año:

Los equipos elaboran
invitaciones para el cierre del
proyecto.
El alumno de cuarto año:
El alumno de quinto año:
El alumno de sexto año:
•
El alumno de primer año:
•
El alumno de segundo año:

El alumno de tercer año:

15
El alumno de cuarto año:
El alumno de quinto año:
El alumno de sexto año:
•

16 Los equipos reparten las El alumno de primer año:

invitaciones. •
El alumno de segundo año:

El alumno de tercer año:

El alumno de cuarto año:

Juan Antonio Rodríguez Estrada 2011 Página 11

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Los equipos preparan los
recursos necesarios para el
cierre del proyecto
17
Los equipos seleccionan dos
maestros de ceremonias (niño y
niña).
18
Los equipos participan en el
cierre de proyecto.
19
20 Los equipos invitan a sus padres El alumno de primer año:
a participar en una verbena
popular.
Juan Antonio Rodríguez Estrada 2011
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El alumno de quinto año:
El alumno de sexto año:
•
El alumno de primer año:
•
El alumno de segundo año:
El alumno de tercer año:
El alumno de cuarto año:
El alumno de quinto año:
El alumno de sexto año:
•
El alumno de primer año:
•
El alumno de segundo año:
El alumno de tercer año:
El alumno de cuarto año:
El alumno de quinto año:
El alumno de sexto año:
•
El alumno de primer año:
•
El alumno de segundo año:
El alumno de tercer año:
El alumno de cuarto año:
El alumno de quinto año:
El alumno de sexto año:
•
•
El alumno de segundo año:
El alumno de tercer año:
El alumno de cuarto año:
El alumno de quinto año:
Página 12
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El alumno de sexto año:

•

Nota: Estoy aún trabajando en la evaluación. Estoy pensando hacer una rúbrica que me permita hacer una valoración de las
evidencias, basada en tres aspectos: la Investigación, la reflexión y el Diálogo.

Así mismo, es necesario diseñar un instrumento de autoevaluación y/o uno de coevaluación.

Juan Antonio Rodríguez Estrada 2011 Página 13