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Tarea: fecha de entrega: 04/03/2011

1.- A partir de la revisión de la Lectura World Wide Web en la Educación (Guillermo Roquet
García, anexo 1, lectura1) resuelva las siguientes cuestiones y registre sus conclusiones en fichas
de trabajo (Primer producto de trabajo).

¿Qué es un entorno hipermediático?

Se dice que la Web es un entorno hipermediaticopor que de un texto o palabra se puede

pasar a otro en el mismo documento o a otro, tambien recibe este nombre por que soporta
imágenes y sonidos. El hipertexto es posible gracias al HTML, que es un lenguaje para dar
forma alos documentos, permitiendo crear enlaces (Links) a elementos como: texto,
imágenes, sonido y animaciones o pasar a otros sitios Web.

Describa brevemente los 3 tipos de Web educativas.

Enumere por lo menos 10 servicios (medios de comunicación y recursos de

información)

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ALUMNO: PROFR. MARCOS CORTES ROJAS
  ¿Qué podemos encontrar en la Web?

En la WEB podemos encontrar hojas electronicas con informacion que a su vez integra
hipervinculos que permiten enlaces a otros sitios, otros textos de un mismo documento u
otro difernte, mostrar imágenes estaticas o en movimiento y reproducir sonido.

 Mencione algunos ejemplos donde pueda incluir la internet en actividades de

aprendizaje.

 Desde luego al dejar informacion basada en imágenes como: mapas conceptuales y

videos sobre los aparatos: digestivo, circulatorio, respiratorio, asi como los
reproductores, los ciclos del agua, del carbono, el efecto invernadero, este tipo de
trabajos acercan al alumno a abrir su conocimiento y su entendimiento, a traves de
contextos practicos y visibles.
 Otro puede ser el enseñar a los alumnos a usar el traductor de ingles, permitiemdole
explorar nuevos recursos de informacion.
 La busqueda e incorporacion de imágenes en sus trabajos de exposicion, asi como
recursos audibles.

 2.- Elabore una ficha de análisis crítico sobre el artículo ¿Qué hacer y no con las TIC?
De José Mario Ortiz Soto y comparta con los compañeros de grupo, anexo 1 lectura
2.

De acuerdo al texto leido este nos manifiesta que los recursos tecnologicos no deben ser
considerados como una herramienta milagrosa que cambiara nuestra forma de enseñar y que por
si sola lograra aprendizajes significativos, los nuevos recursos tecnologicos no deben crear
alumnos mecanizados que solo se dediquen a teclear y a emplear funciones que les faciliten sus
trabajos y no les permita mas que ir mas alla de la sola ejecucion y cumplimiento de tareas,
debemos recordar que la epoca del tradicionalismo donde no habiareflexion y analisis ya paso ya
se quedo atrás, ahora se debe entender que la computadora es una herramienta de apoyo al
quehacer educativo que proporciona y muestra nuevos recursos y estrategias para ser
implementados en la enseñanza, y que permitira al alumno a que este tenga mas conocimiento y
se acerque mas a su realidad, a que este se relacione mas con su entorno y sea capaz de
construir y diseñar estrategias que al ser aplicadas por el le dejen una enseñanza significativa,
haciendolo una persona capaz de realizar y ejecutar nuevas accionesen su vida personal y para
su relacion con los demas. Dandose cuenta asu vez de que la computadora le brinda un sin
numero de opciones que le serviran en su vida futura asi como le ayudaran a enfrentar problemas
actuales como lo es la sencilla aplicación del correo electronico y el chat con sus amigos y
familiares que se encuentran fuera de casa o en el extranjero, el construir y crear su propia
musica, buscar escuelas y sus ofertas, tramitar documentos personales como la curp, etc. Es decir
el alumno debe entender que la computadora es una herramienta maravillosa que le apoyara en
su educacion y en su vida futura, y que no sustituira su forma personal de pensar y de actuar,
sino que le ofertara tener un panorama mas amplio para consultar y comparar.

ALUMNO: PROFR. MARCOS CORTES ROJAS.

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  3.- Dé lectura individual al texto: Los Medios de Información y Comunicación
Guillermo Roquet García, anexo 1, lectura 3. Enseguida el grupo se dividirá en
equipos de acuerdo al nivel de Educación Básica en el que se encuentre laborando
para el llenado de la siguiente tabla con base al texto leído. (Segundo producto de
trabajo).

¿Cuáles son los medios

¿Cuáles son los medios de
¿Qué es Internet? Internet que se podrían utilizar
en Educación?
Es la red de computadoras Medios de informacion: como
más importante del mundo sitios web tales como: libros,
tanto en la cantidad de revistas, y cualquier soporte
usuarios que se conectan, audio-escrito-visual, que
como en los recursos de contenga informacion.
información que contiene. Ejemplo: enciclomedia, la
A demás de ser un sistema teleaula, la pagina de
capaz de incorporar telesecundarias, los audio
imágenes, gráficos y libros de ingles, los libros de
sonidos en sus estudio digitalizados,
transmisiones y no solo programas educativos como:
caracteres. la tabla periodica, cubos
magicos, etc.
de Internet que utilizaría
para su formación
profesional?
Los medios de
comunicación educativa o
Medios de comunicación
didactico: ya que este es
nos permite la interaccion
entre interlocutores, con
la finalidad de promover la
enseñanza y el
aprendizaje, ejemplo:
educacion a distancia o
autodidacta.

Medios de comunicacion:
como el correo-e, el chat, los
foros de discusión, asi como
video conferencias.

Crear una cuenta de correo electronico en gmail.

Mi cuenta de correo electronico es: marquizcrteles@gmail.com

ALUMNO: PROFR. MARCOS CORTES ROJAS

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Observen el siguiente mapa visual, que se encuentra de manera digital en el CD del curso y
rescaten las características de la Web 2.0 elaborando una lista de los recursos de la Web 2.0 y
una lista de páginas electrónicas. Anexo 1, lectura 5 (Tercer producto de trabajo).

LISTA DE RECURSOS LISTA DE PAGINAS ELECTRONICAS

 Videoblogs  Wikis digg.com blogalaxia.com wikimedia.org
 Redes  Redes sociales pandora.com fon.com cordobapedia.or
sociales  Profesionales mystrands.com dodgeball.com g
 Aplicaciones  Weblogs lastfm.es festuc.com madripedia.es
sobre Mapas  Marcadores dailymotion.com flickr.com es.wikipedia.org
personales Sociales y dalealplay.com favshare.com webgenio.com
 Comunidade tagging youtube.com pikeo.com live.com
s Móviles y  Páginas de friendster.com top.blogs.es netvibes.com
de Acceso Inicio linkara.com compareblogs.com Puntos de inicio
 Ránkings de bepin.com weblogssl.com para el
 Personalizadas
Weblogs y orkut.com cdys.net navegador,
 Lectores RSS y
herramientas neurona.com hipertextual.com personalizables
servicios
 Redes de xing.com vpod.tv con módulos
relacionados
blogs econozco.com vilaweb.tv y contenidos
 Sistemas de bitacoras.com mobuzztv.com diversos.
 Agregadores creación y blogger.com Archivos de vídeo que google.com/ig
 Aplicaciones alojamiento meneame.net se google.com/read
en línea  Recomendacion tractis.com distribuyen mediante er
 Noticias y es de gmail.google.co suscripción. lastinfoo.es
Contenidos Contenidos m comunicandopodcast.c panoramio.com
votados por  Videoblogs es.wordpress.co om tagzania.com
usuarios m folcast.com eyeoshispano.co
 Compartir podcast-es.org m
vídeos podsonoro.com moneytrackin.co
 Compartir maps.google.es m
fotos lacoctelera.com
 Comunidade spaces.live.com
s, Directorios wikio.es
dejaboo.net

ALUMNO: PROFR. MARCOS CORTES ROJAS

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Elaborar por equipo un puntero (lista de 5 puntos) con los aspectos más importantes de la lectura. Intercambiar las
ideas con otros equipos para complementar las propias. (Quinto producto de trabajo). Secundaria: Plan de
Estudios 2006 Nivel Secundaria Tecnologías de la información y la comunicación CD del curso, anexo 2, lectura 2.

1) Para que las tic incidan de manera favorable en el aprendizaje, su aplicación debe promover la interacción de
los alumnos, entre sí y con el profesor, durante la realización de las actividades didácticas.
2) Promover modelos de utilización de las tic que permitan nuevas formas de apropiación del conocimiento, en
las que los alumnos sean agentes activos de su propio aprendizaje, pongan de manifiesto sus concepciones y
reflexionen sobre lo que aprenden. Por lo que en el uso educativo de las tic será necesaria una selección
adecuada de herramientas y de paquetes de cómputo, así como un diseño de actividades de aprendizaje que
promuevan el trabajo en equipo, las discusiones grupales y las intervenciones oportunas y enriquecedoras
por parte del docente.
3) La utilización de las tic en el aula, con las características antes señaladas, ayudará a que los alumnos accedan
a diferentes fuentes de información y aprendan a evaluarlas críticamente; organicen y compartan
información al usar diversas herramientas de los procesadores de texto, el correo electrónico y la Internet;
desarrollen habilidades clave como el pensamiento lógico, la resolución de problemas y el análisis de datos al
utilizar paquetes de graficación, hojas de cálculo y manipuladores simbólicos; manejen y analicen
configuraciones geométricas a través de paquetes de geometría dinámica; exploren y analicen fenómenos del
mundo físico y social, al representarlos y operar sus variables con paquetes de simulación, modelación,
graficación y bases de datos.
4) Además de su uso por asignatura, las tic favorecen el trabajo interdisciplinario en el salón de clases, en vista
de la posibilidad de desplegar en pantalla representaciones múltiples de una misma situación o un fenómeno,
y de manejar simultáneamente distintos entornos computacionales (por ejemplo, tablas numéricas, gráficas,
ecuaciones, textos, datos, diagramas, imágenes). Promoviendo que los estudiantes alcancen y apliquen
competencias cognitivas superiores, no sólo en su trabajo escolar sino en su preparación como ciudadanos
capaces de poner en juego dichas competencias más allá del ámbito de la escuela.
5) El uso de las tic en la educación básica presenta, diferentes niveles de desarrollo para las distintas
asignaturas. Así, en algunas materias se promueve el uso de las tic como en –el caso de Historia y de
Español–; en otros se señalan sitios en Internet vinculados con contenidos específicos, como en Inglés y en
Artes (Música, Artes Visuales, Danza y Teatro), y en otros más hay lineamientos y sugerencias generales,
además de la referencia a actividades interactivas, como en Matemáticas y en Ciencias.

En resumen considero que el uso de las tic se han convertido en un eje transversal de toda acción formativa con
triple función:
Como instrumento facilitador de los procesos de aprendizaje. Fuente de información.
Es un canal de comunicación entre docentes y alumnos. Recurso didáctico.
Como herramienta para el proceso de la información y como contenido implícito de aprendizaje. Los alumnos al
utilizar las TIC´s aprenden sobre ellas, aumentando sus competencias digitales.

ALUMNO: PROFR. MARCOS CORTES ROJAS

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