Școala Generala nr 3 Suceava

Județul Suceava

RAPORT FINAL AL ACTIVITĂŢILOR DESFĂŞURATE ÎN CADRUL SĂPTĂMÂNII

„SĂ ȘTII MAI MULTE, SĂ FII MAI BUN!”
26-30 martie 2019
Clasa a III-a

În perioada 26-30 martie 2019, elevii Școlii Generala nr 3 Suceava au participat la

activitățile planificate pentru săptămâna ,, Școala Altfel’’. Sub îndrumarea cadrelor didactice
Grumazescu Roxana Diana , Maria Marinescu , elevii au realizat desene privind portul tradițional
moldovenesc, au descoperit taina încondeierii ouălor, misterul cărților, dar și o alimentație
sănătoasă. Activitățile care se vor desfășura în această săptămână se vor evidenția prin
următoarele valori: responsabilitate, generozitate, cooperare, muncă în echipă, deschidere spre
nou, devotament, libertate de exprimare, creativitate, respect, dorința de afirmare. Acest proiect
reprezintă un program binevenit și necesar. În contexte nonformale, copiii și cadrele didactice sunt
mai relaxați, mai deschiși, mai receptivi. Timpul liber este folosit mai eficient și educativ și
stimulează nivelul creativității prin:

- procesul de învățare prin joc

- participarea copilului la alegerea activităților și a jocurilor

- flexibilitatea strategiilor de predare – învățare

- stimularea și dezvoltarea stimei de sine, a comunicării interpersonale și a relaționării.

Denumirea proiectului ,, Școala Altfel’’ este ,, Prin joc aflăm, învățăm, ne ajutăm și
câștigăm! ’’. Astfel, proiectul nostru urmărește, apropierea de comunitate, cunoaștere și aprecierea
simbolurilor comunității noastre, apropierea de tradiție și respectarea acesteia, precum și
înfiriparea ideii de sănătate a mediului și a corpului în sufletele copiilor.

Prin acest proiect îi putem ajuta pe elevi să descopere acele lumi visate, să cunoască
mediul înconjurător, să aprecieze frumosul din artă și din natură, să călătorească (chiar și cu
gândul) în lumea reală, dar și în cea imaginară, să descifreze comportamentul semenilor lor, să
aibă încredere în oameni și să ofere la rândul lor încredere. Numai o muncă continuă și
conștiincioasă duce la dezvoltarea gândirii creatoare, la formarea copilului ca persoană.
1. Titlul Proiectului: ,, Prin joc aflăm, învățăm, ne ajutăm și câștigăm! ’’.

2. Numărul de activităţi derulate: 20 de activități.

3. Tipul de activităţi derulate: Activități cultural-artistice; Activităţi de educație ecologică

și de protecție a mediului, Activităţi civice; Activitate de educație pentru sănătate,
Activităţi sportive, Activităţi de creaţie gastronomică, Activităţi de educaţie pentru
cetăţenie democratică.

4. Resursele implicate (număr cadre didactice, număr elevi, etc.): cadrele didactice:
Grumazescu Roxana Diana , Maria Marinescu , 27 de elevi.

5. Parteneri implicaţi (numele instituţiei):

___________________________________________

6. Menţionarea spaţiilor de desfăşurare a activităţilor (în cazul în care au fost şi altele, în afara
unităţii de învăţământ): sălii de clase, curtea școlii, Cinematograf Iulius Mall Suceava.

7. Obiectivele urmărite:

 să colecteze deşeurile cu ajutorul materialelor puse la dispoziţie;

 să cunoască norme de comportament pentru asigurarea echilibrului dintre sănătatea

individuală şi cea colectivă;

 să-şi consolideze deprinderile de igienă a muncii, de odihnă şi de recreere;

 să formuleze relaţia dintre om şi mediu;

 să promoveze modele de bune practici şi să valorizeze munca în echipă;

 să participe cu plăcere la activităţile gospodăreşti din sala de grupă şi curtea școlii;

 să–şi consolideze relaţiile de prietenie şi de înţelegere între ei;

 să cunoască norme de comportament pentru asigurarea echilibrului dintre sănătatea

individuală şi cea colectivă.

8. Modalităţi de evaluare a activităţii:

Evaluarea celor 4 proiecte derulate a precizat raportul dintre ceea ce s-a propus şi ceea ce
s-a realizat. În acest mod evaluarea a îmbrăcat două forme evidente :
 Evaluare cantitativă (s-au urmărit, măsurat obiectivele dar şi produsele obţinute );
 Evaluare calitativă (s-au făcut aprecieri asupra impactului şi reuşitei activităţii
derulate precum şi a oportunităţii activităților viitoare).
Activitatea de evaluare a proiectelor a fost realizată pe tot parcursul desfăşurării acestora,
îmbrăcând diverse forme:
 Concursuri
 Chestionare
 Expoziţii
 Competiţii sportive
 Fotografii
 9. Rezultate înregistrate:
La toate activităţile desfăşurate elevii au participat toţi elevii, fapt ce dovedeşte că
activităţile realizate au fost nu numai instructiv educative, dar au reuşit să trezească interes şi o
implicare activă a elevilor şi a părinţilor.
 dobândirea de către elevii din grupurile ţintă de competenţe şi abilităţi necesare inserţiei
sociale şi autodezvoltării profesionale prin activităţi extracurriculare;
 ghid de sugestii metodologice şi lucrări practice privind transferul performativ al
conţinuturilor din curriculumul de baza în activităţi extracurriculare;
 identificarea problemelor din comunitate care s-ar putea rezolva prin activităţi ale şcolii;
 expoziţie cu materialele de dezvoltare extracurriculară ( fişe de lucru, lucrări ale elevilor);
 atragerea în activităţi educaţionale a unui număr cât mai mare de membrii ai comunităţii;
 identificarea de persoane, instituţii sau agenţi economici interesaţi în activităţi cu specific
educaţional şi cuprinderea acestor colaboratori efectivi sau potenţiali în materialele
informative ale proiectului;

10. ANALIZA SWOT:

a. Puncte tari:

 buna colaborare şi realizare de parteneriate educaţionale;

 munca în echipă;
 implicarea în activităţi a elevilor şi cadrelor didactice în realizarea obiectivelor;
 crearea unui climat educaţional deschis şi stimulativ prin relaţiile interpersonale;
 cadre didactice bine pregătite din punct de vedere ştiinţific, majoritatea cu
experienţă profesionale, inclusiv managerială;

b. Puncte slabe:

 insuficientă informare şi timp insuficient pentru a se realiza astfel de activităţi;

 fonduri insuficiente pentru realizarea activităţilor şi pentru a răsplăti rezultatele
obţinute de elevi;
 neimplicarea părinţilor în activităţi datorită serviciului.

c. Oportunităţi:

 Amploarea efectelor activităţilor cultural artistice şi sportive,

 Dorinţa cadrelor didactice pentru schimburi de experienţă şi pentru acţiuni
organizate în parteneriat;
 Creşterea calităţii parteneriatului, a iniţiativei private şi a sprijinului comunitar
pentru dezvoltarea şi susţinerea actului educaţional;
d. Ameninţări:

 Insuficientă conştientizare a părinţilor elevilor/ şcolarilor privind rolul lor de

principal partener educaţional al şcolii;
 Instabilitatea economică duce la discriminarea unor elevi care n-au resurse
materiale pentru a participa la activităţi;
 Criza de timp a părinţilor, urmată de scăderea interesului faţă de şcoală,
conservatorismul;
 Multitudinea ofertelor de activităţi duce la suprasolicitare;
 Motivarea financiară scăzută a cadrelor didactice.