Studiu de caz

DATE GENERALE DESPRE COPIL

Nume, prenume: Elena Vârsta: 11 ani Clasa: V-a
Rezultatele evaluării:
Constatări pe domeniul dezvoltării fizice (statut fizic, motricitate grosieră, fină, mod de
deplasare)
Elena vine la școală însoțită de mamă. Fetița merge independent, ridică scările la etajul doi unde
este amplasată sala de clasă. La lecțiile de educație fizică, de obicei, stă așezată pe scaun. În spațiul
clasei se mișcă liber, dar încet, cu atenție. În timpul liber, timp de joacă, afară, pe teren, mai mult
studiază pietricele, frunze decât se implică în activitățile dinamice. Se poate așeza și ridica de la
masă, lent realizează niște acțiuni fizice (scoaterea rechizitelor din ghiozdan, punerea lor la loc,
ordonarea unor obiecte). Ține creionul, pixul, des schimbă pixul dintr-o mâna în alta, poate trasa
linii. Mai ușor manipulează cu obiecte mai mari (cuburi, piese de construit).
Constatări pe domeniul dezvoltării abilităților de limbaj/comunicare (limbaj
verbal/nonverbal, nivel de dezvoltare și utilizare)
Elena comunică foarte puțin în mediul educațional, o face mai mult prin gesturi, vocabularul
verbal constă din unele cuvinte ce țin de persoanele apropiate, obiectele foarte cunoscute, acțiuni
cunoscute (mama, tata, Irina, cană, masă, mașină, vreau, dă etc.), înțelege un mesaj simplu adresat,
dar după câteva repetări (”vină la masă”, ”așază-te pe scaun”, ”ia creionul de culoare roșie”). De
obicei, utilizează și gesturi când cere ceva.
Constatări pe domeniul dezvoltării cognitive (nivel de achiziţii generale, 3 percepere,
orientare, atenţie, memorie, gândire, etc.)
Elena se include în realizarea unei sarcini pentru un timp foarte scurt, des abandonează sarcina
chiar din momentul când îi este propusă; discriminează culori (roșu, albastru verde, negru, alb,
galben); poate indica cu degetul spre obiectul de o anumită culoare, poate răsfoi o carte, dar
necesită ajutor să găsească pagina necesară; recunoaște la cerere cifrele1, 3; încearcă să ordoneze
obiecte după model. A început să recunoască litera ”A” din mai multe litere.
Constatări pe domeniul dezvoltării comportamentului socio-emoţional/ relaţionare
(competenţe sociale, afectivitate/ emotivitate, nivel și mod de relaţionare cu semenii,
persoanele adulte)
De obicei, Elena vine cu plăcere la școală, îi place să se afle printre copii, dar mai des este un
observator pasiv al jocurilor inițiate de către copii, deseori se poate retrage, poate investiga spațiul
clasei timp îndelungat. În cea mai mare parte a timpului este un copil liniștit, agreat de către
colegi. Uneori se împotrivește să vină la școală și în aceste zile, de obicei, este agitată, o așteaptă
pe mamă la ușă. În timpul recreațiilor, de obicei, se mișcă prin spațiul clasei, mai puțin este
interesată de ocupațiile copiilor. Se comportă liniștit și poate răspunde la o solicitare din partea
unei persoane adulte necunoscute. Uneori poate da dovadă de stări emoționale schimbătoare, poate
zâmbi, apoi poate deveni tristă, izolată, alteori aruncă obiecte.
Constatări pe domeniul dezvoltării comportamentului adaptiv (nivel de adaptare școlară,
socială, nivel de autoadministrare)
Copilul este primul an în școala dată, fiind transferat după clasa I-a. Este însoțită de mamă spre și
de la școală. Prin spațiul clasei se poate deplasa independent; poate merge la baie; la cantina școlii
merge împreună cu grupul de copii. Mănâncă independent, la fel, împreună cu grupul de copii, se
poate deplasa la bibliotecă, sala de festivități; necesită ghidare în ordonarea lucrurilor personale, în
orientarea ce ține de momentele principale ale zilei, orarul lecțiilor. Se agită în situații noi,
necunoscute (o schimbare de orar, de exemplu sau aflarea într-un spațiu nou).