Managementul Proiectelor Educaționale-suport de Curs 2015

Managementul Proiectelor Educaționale

Curs de formare

C U P R I N S:

Introducere

I. Cadrul conceptual

II. Administrarea/durata Cursului

III. Tematica cursului (descrierea succintă a temelor)

IV. Obiectivele generale

V. Competenţele specifice propuse

VI. Strategii didactice/Forme de organizare a activităţii

VII. Bibliografie

INTRODUCERE/ARGUMENT

Managementul proiectului a devenit o problemă omniprezentă în activitatea educaţională

de la orice treaptă de şcolaritate ân ânvăţământ, acesta urmând să fie abordat ântr-o manieră
generalizată şi integratoare cu referinţe interdisciplinare vaste atât în domeniul ştiinţelor
educaţiei, cât şi al tipurilor de management. În contextul procesului educaţional, elaborarea şi
managementul proiectelor la nivelul instituţiilor şcolare reprezintă una dintre priorităţile majore
în dezvoltarea practicilor educaţionale.

Proiectul poate fi definit ca orice sarcină, care poate fi operaţionalizată în termeni de

obiective, resurse, activităţi şi rezultate.

Scopul de bază al acestui Curs de formare constă în dezvolarea/formarea abilităţilor de

scriere, monitorizare, analiză şi evaluare a proiectului.

Cursul propus se înscrie în paradigma post-modernă a procesului de predare-învăţare-evaluare

1 Casa Corpului Didactic „Grigore Tăbăcaru” Bacău

 Managementul Proiectelor Educaționale-suport de Curs 2015

din învăţământul preuniversitar, care pune în evidență/reliefează aspectul funcţional-aplicativ, al

eficienței instituțiilor/furnizorilor de formare acreditați.

I. CADRUL CONCEPTUAL

Societatea în care trăim cunoaşte o perioadă de schimbări rapide şi profunde în toate

sferele de activitate. Importanța acestei realități nu constă în rapiditatea şi multitudinea
schimbărilor, ci în schimbările de viziune; asistăm astfel la un salt calitativ fără precedent de la
educaţia ca acumulare la educaţia ca formare și dezvoltare.

Pentru ca aceste schimbări să genereze rezultatele dorite, pozitive, este necesar ca cei
care le conduc să beneficieze de anumite elemente, precum viziune, leadership, acces la diferite
resurse, cunoaşterea de sisteme, metode, tehnici manageriale, care să permită proiectarea şi
implementarea eficace a schimbărilor. Un astfel de sistem, conceput şi aplicat cu succes ân
ultimii ani, âl reprezintă managementul prin proiecte (O. Nicolescu).

Conform abordărilor teoretice proiectul constă în „alocarea resurselor în vederea atingerii

unor obiective specifice, urmărind o abordare planificată şi organizată” (Lentz & Rea, 1998),
presupunând în mod detaliat un complex de activităţi specifice noi, programate în conformitate
cu un plan de activităţi, în scopul realizării unuia sau mai multor obiective, într-un interval de
timp definit, cu ajutorul unor resurse umane, tehnice şi financiare, identificate ca atare.

Aşadar, caracteristicile de bază ale proiectului sunt:

 scop definit,
 caracter realist, complex, colectiv, unic, cuantificabil, multistadial,
 localizare bine determinată în spaţiu şi timp.

Scopul, ca şi componentă esenţială, trece ca un fir roşu şi se operaţionalizează la toate

etapele: de iniţiere, de definire, de redactare, implementare, evaluare, diseminare şi
sustenabilitate.

Elementele structurale/cheie ale unui proiect includ definirea clară a scopului şi a

obiectivelor, conţinutul sau metodologia, delimitarea şi localizarea acţiunilor, finanţarea,

2 Casa Corpului Didactic „Grigore Tăbăcaru” Bacău

 Managementul Proiectelor Educaționale-suport de Curs 2015

partenerii, mijloacele de acţiune, comunicarea, evaluarea şi continuarea (follow-up), posibilitățile

de multiplicare.

Printre caracteristicile de bază ale proiectului specialiştii disting cultura, structura, sistemele
şi procesele. Dacă structura, sistemele şi procesele sunt bine definite şi pot fi uşor descrise, mai
greu de descris şi mai puţin întâlnit, dar la fel de importante sunt particularităţile culturale ale
unui proiect (mai ales în contextul proiectelor multinaționale). Managerul de proiect are
responsabilitatea de a genera o cultură care încurajează pe fiecare din cei implicaţi în activitatea
de echipă, ân efortul de a realiza/atinge obiectivele comune ale proiectului.

Realizarea proiectelor constă în a traduce ideile în acţiuni practice, iar alcătuirea lui constă
în:

 a evalua necesitatea unei planificări;

 a avea o idee clară asupra etapelor planificării şi alcătuirii proiectului;
 a înţelege ce trebuie făcut pentru a obţine sprijin, a clarifica obiectivele, a căuta soluţii, a
face propuneri, a reexamina planul proiectului şi a-l adapta la noile condiţii, a monitoriza
realizarea lui;
 a soluţiona problemele apărute etc.

Standardele de calitate pentru managementul proiectului se referă la următoarele unităţi de

competenţă:

 iniţierea şi planificarea proiectului;

 conducerea implementării proiectului;
 evaluarea şi monitorizarea;
 managementul calităţii/performanţei, managementul resurselor umane, managementul
strategic, managementul comunicării, managementul timpului, managementul financiar,
managementul riscului şi al stresului etc.

Proiectele educaţionale pornesc de la premiza că educaţia de bună calitate presupune

aplicarea modelului diversităţii prin abordarea diferenţiată, iniţierea de proiecte  în care să fie
implicaţi elevi, cadre didactice de diferite specialităţi, parteneri educaţionali, pornind de la
părinţi, societatea civilă, media şi comunitate.

3 Casa Corpului Didactic „Grigore Tăbăcaru” Bacău

 Managementul Proiectelor Educaționale-suport de Curs 2015

De aceea urmăresc implicarea activă a celor implicaţi în activităţi specifice unei tematici
comune la nivel de parteneriat. Este important ca această tematică să fie una motivantă şi
relevantă pentru toate instituţiile implicate în proiect. Activităţile proiectelor sunt
interdisciplinare. În cazul proiectelor centrate pe elevi, este important ca aceştia să fie implicaţi
în toate etapele de realizare a proiectelor, de la planificarea acestora, până la evaluare şi
diseminarea rezultatelor.

Obiectivele  proiectelor educaţionale urmăresc:

- să sprijine schimbul de bune practici între instituţiile implicate în parteneriat
- să extindă participarea şcolilor, dar şi a autorităţilor şcolare şi a altor actori, în domeniul
educaţiei informale şi non-formale, a căror importanţă este într-o continuă creştere.
Implicarea  continuă trebuie să ofere:
-  perspective diferite faţă de parteneriatele existente; 
-  o ancorare puternică a proiectelor în realitatea comunităţilor educaționale participante; 
-  determinarea implicării cât mai multor actori relevanţi în domeniul educaţiei; 
-   exploatarea eficientă a rezultatelor. 
Proiectele educaţionale permit derularea unei arii vaste de activităţi (eligibile), cum ar fi:
- întâlniri de proiect 
- schimburi de cadre didactice
- vizite de studiu ale partenerilor din proiect
- cercetări, studii,
- schimburi de experienţă şi bune practici
- activităţi de învăţare şi sesiuni de formare comune
- conferinţe, seminarii, work-shopuri
- şcoli de vară
- campanii 
- publicaţii
- participare la evenimente de mediu
- schimb de experienţă cu alte instituţii de învățământ
- activităţi de evaluare
- activităţi de diseminare şi valorizare
Diseminarea şi exploatarea rezultatelor este o activitate importantă pentru fiecare. 

4 Casa Corpului Didactic „Grigore Tăbăcaru” Bacău

 Managementul Proiectelor Educaționale-suport de Curs 2015

Proiectele educaţionale completează activitatea şcolară cu educaţia extraşcolară şi educaţia

familială. Ca activitate intenţionată şi orientată, educaţia extraşcolară/non-formală, permite
dezvoltarea competenţelor elevilor, cultivarea interesului şi dezvoltarea înclinaţiilor şi talentelor
acestora pentru anumite domenii. Ea permite folosirea eficientă şi plăcută a timpului liber al
elevilor, dezvoltarea vieţii asociative, dezvoltarea capacităţilor de a lucra în grup şi de a coopera
în rezolvarea unor sarcini complexe, dezvoltarea voinţei şi formarea trăsăturilor pozitive de
caracter. Educaţia extraşcolară permite de asemenea implicarea elevilor în activităţi opţionale în
mai mare măsură decât este posibil pe baza activităţilor curriculare, angrenându-i pe aceştia în
forme specifice de verificare şi apreciere a rezultatelor. Proiectele educaţionale, prin activităţile
pe care le implică, contribuie la formare continuă a personalului implicat în educaţia şcolară,
tocmai pentru că se adresează cadrelor didactice din învătţământul preuniversitar şi au ca scop
îmbunătăţirea calităţii educaţiei şcolare. Astfel, participantul este încurajat să-şi îmbunătăţească
cunoştintele şi competenţele de predare şi să cunoască mai bine modul în care se realizează
educaţia şcolară.  

II. ADMINISTRAREA/DURATA CURSULUI DE FORMARE

Participare face to face: 36 ore

Evaluarea: 4 ore

Numărul total de ore: 40

III. TEMATICA CURSULUI (DESCRIEREA SUCCINTĂ A TEMELOR)

Tematica Numărul
de ore
INTRODUCERE ÂN PROBLEMATICA CURSULUI 4

Familiarizarea cu conceptele-cheie: misiune, viziune, direcții strategice ale MEN,

strategii naționale, program, proiect (elemente specifice), tipuri de proiecte,

5 Casa Corpului Didactic „Grigore Tăbăcaru” Bacău

 Managementul Proiectelor Educaționale-suport de Curs 2015

management de proiect, principiile managementului de proiect, leadership,

comunicare interpersonală, lucru în echipă
2. DESIGNUL PROIECTULUI 5

Etapele unui proiect. Ciclul de viaţa al unui proiect

Identificarea problemei şi analiza ei

Identificarea soluţiilor alternative şi selectarea celei mai bune

Definirea scopului proiectului

Definirea obiectivelor proiectului. SMART

3. PLANIFICAREA PROIECTULUI 5

Definirea sarcinilor

Analiza interdependenţelor

Estimarea responsabilităţii, efortului, duratei

Estimarea căilor de soluţionare

Crearea unui plan

Calcularea resurselor necesare

Schiţarea unui buget

Testarea fezabilităţii şi supoziţiilor proiectului

Elaborarea unui plan de monitorizare

Elaborarea unui plan de evaluare

Analiza riscului şi crearea unui plan de management

4. IMPLEMENTAREA PROIECTULUI. MANAGEMENTUL CALITĂŢII 4

Verificarea planului, resurselor şi domeniului

Analiza fundamentală

Monitorizarea proiectului

Raportarea şi bilanţul proiectului

6 Casa Corpului Didactic „Grigore Tăbăcaru” Bacău

 Managementul Proiectelor Educaționale-suport de Curs 2015

5. EVALUAREA PROIECTULUI 4

Tehnici, diagrame de evaluare a proiectului

Analiza indicatorilor cantitativi şi calitativi

Continuarea – utilizarea rezultatelor evaluării. Asigurarea durabilităţii proiectului

6.MANAGERUL DE PROIECT, ECHIPA DE PROIECT: FUNCŢII ŞI 6

COMPETENŢE

Stabilirea tipului de management al proiectului

Organizarea piramidală şi organizarea matricială

7.SCRIEREA PROIECTELOR EDUCAȚIONALE ÂN CONTEXTE DIVERSE: 8

Programul Erasmus+

Actiunea-cheie 1 (AC1) – Mobilitatea persoanelor ân scopul învățării

Actiunea-cheie 2 (AC2) – Cooperare pentru inovare și schimb de bune practici

Programe școlare ân Europa – eTwinning

IV. OBIECTIVELE GENERALE ALE CURSULUI

• Familiarizarea detaliată şi aprofundată cu strategia de elaborare, implementare şi evaluare a

proiectului

• Identificarea situaţiilor-problemă, care pot servi ca obiect al diverselor proiecte

• Elaborarea diverselor tipuri de proiecte, conform algoritmului dat

• Implementarea şi evaluarea proiectelor elaborate

• Formarea abilităţilor de activitate în echipă, de comunicare eficientă, de activitate ordonată,

conform planului de acţiuni

• Evaluarea competenţelor pentru implicarea într-un proiect

V. COMPETENŢELE PROFESIONALE SPECIFICE

7 Casa Corpului Didactic „Grigore Tăbăcaru” Bacău
 Managementul Proiectelor Educaționale-suport de Curs 2015

– Elaborarea unui proiect ân domeniul educaţional, în baza rigorilor şi a algoritmului propus,

într-un context inedit

– Evaluarea calităţii proiectului elaborat conform indicatorilor

– Determinarea strategiei de monitorizare a proiectului elaborat ân baza fişei de monitorizare

– Elaborarea diverselor roluri pentru echipa proiectului

– Activitate şi relaţionare ân echipă

– Comunicare eficientă

– Fundraising/Căutarea surselor de finanţare ân domeniul educaţional (accesarea de fonduri)

VI. STRATEGII DIDACTICE FORME DE ORGANIZARE A ACTIVITĂŢII

Managementul proiectelor educaționale este un curs de formare teoretic-aplicativ, care

are ca finalitate promovarea unui nou mod de a gândi şi a acţiona și care reclamă o strategie de
activitate inovatoare.

Conținuturile cursului se vor operationaliza prin dezbatere problematizată, în baza

analizelor studiilor de caz, în baza proiectelor elaborate, în baza exerciţiilor, sub forma
nonformală a trainingului, a evaluării formative. În cadrul cursului accentul se va pune pe
reflecţie, pe învăţare, pe formarea de competenţe de analiză, evaluare şi elaborare de proiecte.

Aplicarea diverselor forme de activitate didactică va urmări în mod consecvent învăţarea

colectivă (frontală), individuală, în perechi, în echipe.

Dintre metodele interactive şi dinamice vor fi utilizate la dezbaterile, studiile de caz,

SINELG, mozaicul, analiza SWOT, divizarea structurală a activităţilor, graficul GANTT,
metoda drumului critic, matricea logică a proiectului; prezentarea unor abordări de specialitate.

Un posibil traseu de redactare a unui proiect educaţional se axează pe următoarele

ântrebări strategice, ce vizează etape/componente semnificative:

• Ce? – Obiectul/Denumirea proiectului

• Cine? – Organizatorul proiectului şi partenerii implicaţi

8 Casa Corpului Didactic „Grigore Tăbăcaru” Bacău

 Managementul Proiectelor Educaționale-suport de Curs 2015

• De ce? – Justificarea/motivarea proiectului; Obiectivele proiectului (pe termen scurt, mediu şi

lung) şi rezultatele estimate (concrete şi măsurabile)

• Pentru cine? – Beneficiarii (publicul vizat)

• Unde, când? – locul de desfăşurare

• Cum? – Conţinutul proiectului

• Cu ce? – resurse umane, documentare, materiale, financiare.

• Cum evaluăm? – indicatori de evaluare , reflectarea proiectului ân mass media, comunitate

•Va fi continuat? – perspectivele proiectului, durabilitatea, posibilitățile de multiplicare.

VII. BIBLIOGRAFIE

Androniceanu, A. (coord). (2004). Managementul proiectelor cu finanţare externă. Bucureşti:

Editura Universitară

Berceanu O., Băcanu D., Minighid de managementul proiectului, POS DRU, Bucureşti, 1998

Clarke P., Comunităţi de învăţare, Şcoli şi sisteme, Arc, 2002

Cojocariu, V.M. (2004). Introducere în managementul educaţiei. Bucureşti: Editura Didactică şi

Pedagogică

Cucoş. C., Pedagogie, Polirom, 2002

De Visscher P., Neculau A. (coordonatori), Dinamica grupurilor, Iaşi, Polirom, 2001

Dezvoltarea durabilă – speranţa comunităţilor şi generaţiilor, Chişinău, 2002

Eşanu R., Goraş-Postică V. ş.a., Integrare europeană pentru tine. Curs opţional pentru liceu.

Eşanu R., Goraş-Postică V. ş.a., Integrare europeană pentru tine. Ghid metodologic pentru
profesori, Centrul Educaţional PRO DIDACTICA, Chişinău, 2009

Gherguţ A., Ceobanu C. (2009). Elaborarea si managementul proiectelor ân serviciile

educaţionale.Ghid practic. Iași: Editura Polirom

Gherguţ A., Ceobanu C., Elaborarea şi managementul proiectelor ân serviciile educaţionale.

Ghid practic, Polirom, Iaşi, 2009
9 Casa Corpului Didactic „Grigore Tăbăcaru” Bacău
 Managementul Proiectelor Educaționale-suport de Curs 2015

Hopkins D., Dinscow M., West M., Perfecţionarea şcolii într-o eră a schimbării, Prut
Internaţional, 1989

Ilie V. (2009). Elemente de management si leadership educaţional. Piteşti: Editura Paralela 45

Ionescu I., Sociologia şcolii, Polirom, Iaşi, 1997

Iosifescu S. (2000). Elemenete de management strategic si proiectare. Buucreşti. Editura Corint

Joiţa E. (2000). Management educaţional. Profesorul manager: roluri și metodologie. Iaşi:

Editura Polirom.

Keen E., Târcă A., Cum să democratizăm şcoala, Ghid de management participativ, Editura:
Radical

Lock D. (2000). Managementul de proiect, Bucureşti. Editura Codecs. Maciuc I., Ilie V.,
Frăsineanu E.S., Popescu M.A., Stefan M.A., Mogonea F., Mogonea

Managementul ciclului de proiect, elaborat în cadrul Proiectului PHARE, Bucureşti, Bluieprint,

2003

Opran C., Stan S. (2005) Managementul proiectelor. Teorie si cazuri practice, Iaşi: Editura
Sedcom Libris

Practicum pentru elevi, Centrul Educaţional PRO DIDACTICA, Chişinău, 2009

Prodan A. (1999). Managementul de succes. Motivaţie si comportament. Iaşi: Editura Polirom

R., Bunăiașu C. (2009). Proiecte și programe educaţionale pentru adolescenţi, tineri si adulţi,
Craiova: Editura Universitaria

Scarlat C., Galoiu H. (2002) Manual de instruire avansată în managementul proiectelor (PCM),
București

Postică V. (coord), Educaţie pentru dezvoltarea comunităţi, Chişinău, 2005

Prutianu Şt., Antrenamentul abilităţilor de comunicare, Polirom, Iaşi, 2004
Prutianu Şt., Anastasiei B., Jijie T, Cercetarea de marketing, Polirom, Iaşi, 2002
Rădulescu E., Târcă A., Şcoala şi comunitatea, Humanitas, 2002
***, 2001, Managementul proiectului - Ghid pentru formatori și cadre didactice,

10 Casa Corpului Didactic „Grigore Tăbăcaru” Bacău

 Managementul Proiectelor Educaționale-suport de Curs 2015

***, 2001, Parteneriate durabile ântre autorităţi şi comunitate prin planificare participativă,
Bucureşti
*** M.Ed.C., Consiliul Naţional pentru pregătirea profesorilor..

Resurse:
http://cis01.ucv.ro/DPPD/prog_curs_proiectarea_si_managementul_programelor_educationale_S
M.pdf
http://iteach.ro/experientedidactice/

http://tudorstanciu.wordpress.com/librarie/managementul-proiectelor-educationale-pe-intelesul-
tuturor/

http://www.anpcdefp.ro

http://www.anpcdefp.ro/anpcdefp.php?link=61

http://www.apubb.ro/wpcontent/uploads/2011/03/Managementu_proiectelor_Dezvoltare_durabil
a.pdf

http://www.cimec.ro/Arheologie/arh-management/05-Managdeproiect-probgenerale.pdf

http://www.ddbra.ro/administratia/con-tientizare-i-educa-ie/programe-proiecte

http://www.didactic.ro/resurse-educationale/

http://www.ecomunitate.ro/Proiecte_educationale%2826394%29.html

http://www.finantare.ro/etichete/Educatie

http://www.isjbacau.ro/compartiment-management/educatie-permanenta-si-mentorat/model-
proiect-educativ-si-acord-parteneriat-colaborare/view

http://www.metacautare.ro/web?ts=go&q=modele+proiecte+europene

http://snac.edu.ro/

www.edu.ro

www.erasmus.ro

www.etwinning.net

11 Casa Corpului Didactic „Grigore Tăbăcaru” Bacău

 Managementul Proiectelor Educaționale-suport de Curs 2015

12 Casa Corpului Didactic „Grigore Tăbăcaru” Bacău