LA MONOGRAFÍA - 2011

Es un proceso de investigación individual de un tema bien delimitado en una asignatura.

OBJETIVOS GENERALES

realizar una investigación independiente sobre un tema bien delimitado

desarrollar habilidades de investigación y comunicación
desarrollar habilidades de pensamiento creativo y crítico
llevar a cabo un proceso sistemático de investigación adecuado a la asignatura elegida
experimentar la satisfacción del descubrimiento intelectual.

En la elaboración de su monografía, se espera que los alumnos:

1. planifiquen y lleven adelante un proyecto de investigación que implique iniciativa intelectual y reflexión perspicaz
2. formulen un problema de investigación preciso
3. recopilen e interpreten material de fuentes adecuadas al problema de investigación
4. estructuren un argumento razonado en respuesta al problema de investigación, que esté basado en el material
recopilado
5. presenten su trabajo en un formato adecuado a la asignatura, utilizando un método académico aceptado para citar las
fuentes utilizadas
6. empleen la terminología y el lenguaje adecuados a la asignatura, demostrando destreza y comprensión
7. apliquen habilidades de análisis y evaluación adecuadas a la asignatura, y demuestren comprensión de las
implicaciones y el contexto de su investigación.

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Nota: el término “material” tiene diferentes significados en las distintas asignaturas. Puede significar datos o información, o
también argumentos o pruebas.

DE RECORDAR:

es un requisito de grado para todos los alumnos del Colegio Alemán

es un trabajo de investigación independiente sobre un tema elegido por el alumno, con el apoyo de un asesor del
colegio
se realiza en una de las asignaturas aprobadas por el Colegio
es un trabajo académico formal con una extensión máxima de 4.000 palabras
implica aproximadamente 40 horas de trabajo por parte del alumno
culmina con una breve entrevista con el profesor supervisor.

La Monografía y el perfil de la comunidad de aprendizaje del IB

Los alumnos son, en gran medida, responsables de su propio aprendizaje, a través del cual adquieren y comunican una
comprensión y conocimientos profundos sobre los diversos temas. El proceso de investigación necesariamente implica
desafíos y reflexión; una mentalidad abierta, equilibrio e imparcialidad los cuales son prerrequisitos fundamentales para
elaborar una buena monografía.

Algunas de las asignaturas en las que se puede realizar la monografía incluyen perspectivas interculturales. Otras permiten
adoptar dichas perspectivas. Cualquiera sea la asignatura elegida, los alumnos deben buscar la información pertinente
utilizando una amplia gama de fuentes.

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La investigación de la Monografía
Para iniciar a investigar se deben realizar unos pasos básicos:

1. Seleccionar la asignatura en la cual se desea realizar la investigación.

2. Generar una Idea / tema de investigación

3. Formular / Redactar un problema de investigación

4. El proceso de investigación - Elegir el enfoque de investigación e iniciar a investigar

1. Seleccionar la asignatura en la cual se desea realizar la investigación.

Fecha entrega: Klasse 12A – 23 DE MARZO DE 2011 / Klasse 12B – 14 DE MARZO DE 2011 /

Klasse 12C – 25 DE MARZO DE 2011

Para poder realizar un buen trabajo de investigación se deben tener ciertos conocimientos en la asignatura que
se pretende trabajar. Cuando se trabaja en una asignatura desconocida se corre el riesgo de no realizar una
investigación adecuada.

 Lenguas, estas se dividen en dos grupos:

◦ Grupo 1: análisis literario, comparación literaria
 Español (primera lengua – hablantes nativos)
◦ Grupo 2:
 La monografía debe consistir en el estudio de una cuestión que pertenezca a una de estas tres categorías:
lengua, cultura y sociedad, literatura o combinaciones de éstas.
 Alemán
 Inglés

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 Ciencias sociales:
◦ Derechos humanos: análisis y evaluación
◦ Economía: usar principios básicos, lenguaje y teorías económicas
◦ Empresa y Gestión: principios empresariales y de gestión
◦ Estudios sobre la Paz: distintas interpretaciones de situaciones, acontecimientos, causas y soluciones.
◦ Filosofía: reflexión seria y personal, a desarrollar e investigar de forma disciplinada e imaginativa
◦ Historia: entrarse en el pasado de la humanidad, tener una importancia que justifique abordar su estudio y
prestarse a una investigación sistemática
◦ Política: consideran el funcionamiento de las instituciones políticas, utilizan las herramientas de las ciencias
políticas
◦ Psicología: estudia el comportamiento humano y animal, y posee su propia terminología, metodología y literatura
especializadas
◦ Religiones del Mundo: estudio sistemático y crítico, aunque no falto de sensibilidad, de la variedad de creencias,
valores y prácticas existentes en las religiones del mundo
◦ Tecnología de la información en una sociedad global: deben ser capaces de demostrar un conocimiento
profundo de algún aspecto de la TI. Se espera que utilicen la terminología específica con precisión a fin de describir
el sistema o sistemas objeto de estudio, y que demuestren un nivel de conocimiento especializado que supere
ampliamente los conocimientos generales del tema
 Ciencias naturales (experimentales)
• Biología
• Química
• Física
• Sistemas ambientales y sociedades: interacción e integración de los ecosistemas “naturales” y las sociedades
humanas

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 Artes
• Artes visuales
• Música
 Otras
• Matemática

EJEMPLO DE PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN POR ASIGNATURA:

 Lenguas:
 Grupo 1: Español (primera lengua – hablantes nativos)
¿Cómo se trata el tema de la muerte en algunos poemas seleccionados de …… y ……?
 Grupo 2:
 Alemán (ej. cultura y sociedad)
¿En qué medida el lenguaje utilizado por grupos de jóvenes estudiantes de una institución de educación secundaria de
Berlin refleja la discriminación racial?
 Inglés (ej. lengua y literatura)
A comparison of the ways in which the different narrative techniques employed in Bridget Jones Diary, by Helen
Fielding and the Bachelorette Party, by Karen Mc Cullah Lutz, support the development of the main character.

 Ciencias sociales:
◦ Derechos humanos:
 Ej. “Los derechos políticos de las mujeres en Arabia Saudita”
◦ Economía:
 Ej. “¿Cuál ha sido el efecto económico de la privatización del agua en la industria agrícola en mi región
de Zambia?”
◦ Empresa y Gestión:
 Ej. ¿Cuál ha sido el grado de eficacia de la gestión conjunta (joint venture) entre ABC Ltda. y UBI Ltda.
como estrategia de crecimiento?

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 ◦ Estudios sobre la Paz:
 Ej. El conflicto entre ciudadanos alemanes e inmigrantes turcos en Alemania. Análisis de las causas del
conflicto entre los dos grupos y de sus posibles soluciones.
◦ Filosofía:
 Ej. ¿Es la falsabilidad de Popper un criterio adecuado para evaluar la teoría de los sueños de Freud?
◦ Historia:
 Ej. ¿En qué medida se lograron los objetivos de Hitler en materia de educación en el Uhland
Gymnasium, entre 1937 y 1939?
◦ Política:
 Ej. ¿Es políticamente posible que el gobierno de EE.UU. gane la guerra contra las drogas?
◦ Psicología:
 Ej. ¿En qué medida ayuda al paciente poder ver imágenes digitales de sus propios movimientos en el
proceso de aprendizaje de una habilidad física?
◦ Religiones del Mundo:
 Ej. ¿Cuál es la diferencia entre una iglesia católica y una mezquita?
◦ Tecnología de la información en una sociedad global:
 Ej. ¿La adopción de sistemas de aprendizaje por medios electrónicos mejora el rendimiento de los
alumnos en matemáticas?
 Ciencias naturales
◦ Biología
 Ej. ¿Qué efecto tiene la altitud en la forma física de un atleta que realiza un programa de entrenamiento
en esas condiciones?
◦ Química
 Ej. ¿La cantidad de cafeína presente en una taza de té de una marca particular varía según el tiempo
que se deja el té en infusión?
◦ Física
 Ej. ¿Es posible determinar la presencia de un agujero negro en el centro de la Vía Láctea?
◦ Sistemas ambientales y sociedades:
 Ej. A partir de los principales insumos y desechos del comedor del colegio, ¿qué evaluación general
puede realizarse sobre su impacto ambiental?

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  Artes
◦ Artes visuales:
 Ej. La Catedral de Marie-Reine-du-Monde de Montreal: ¿una réplica de San Pedro de Roma?
◦ Música
 Ej. La tensión emocional y su importancia en la música japonesa
 Otras
◦ Matemática
 Ej. ¿Cuán importantes eran las matemáticas, y la geometría en particular, en la navegación cuando los
navegantes se guiaban por las estrellas? ¿Continúan siendo importantes ahora que tenemos satélites
artificiales?

Guía de la Monografía:

http://xmltwo.ibo.org/publications/migrated/production-app2.ibo.org/publication/23/part/1/chapter/1.html

2. Generar una Idea / tema de investigación

¿De dónde puedo sacar una idea para realizar una investigación?

Experiencia personal (clases, conversaciones, discusiones observaciones de hechos, creencias, especulaciones)

Materiales escritos (libros, revistas, tesis, etc.)
Resultados de investigaciones anteriores

Las fuentes que originan una idea de investigación no se relacionan con la calidad de ésta última.

Fecha entrega: Klasse 12A – 6 DE ABRIL DE 2011 / Klasse 12B – 4 DE ABRIL DE 2011 /

Klasse 12C – 8 DE ABRIL DE 2011

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Los estudiantes deberán escoger una idea / tema que les parezca interesante y estimulante. El tema deberá ser de alcance
limitado y lo suficientemente preciso para permitir que los estudiantes analicen un tema o problema a fondo. Debe hacer
posible que el estudiante recoja o genere datos y/o información que puedan ser analizados y evaluados.

IDEA/TEMA:___________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________

Para verificar el alcance y si el tema es apto para ser investigado se debe proceder a responder a las siguientes preguntas que
darán claridad sobre si se tiene acceso a la información sobre el tema que se desea trabajar:

 ¿Qué intenta investigar?

 ¿Cuál es el propósito del estudio? – OBJETIVO
 ¿Qué preguntas desea responder? - ¿QUÉ QUIERES SABER?
 ¿En qué hechos o datos se basa para justificar la importancia del tema? – CONTEXTUALIZACIÓN
 ¿Es el tema importante, relevante, útil? – ¿VALE LA PENA INVESTIGAR SOBRE ESTO?
 ¿Cómo?
 ¿Qué información necesita para responder a dichas interrogantes? ¿está disponible (a tu alcance)?
 ¿Dónde está la información que necesita para dar respuesta a las preguntas de investigación? ¿quién la
posee? – DE DONDE SACO LA INFORMACIÓN
 ¿Qué medios (experimentos, estadísticas, encuestas, etc.) puede utilizar para obtener la información que dé
respuesta a las preguntas de investigación? ¿existen o debe diseñarlos?
 ¿Para qué?
 ¿Desea resolver un problema? – FINALIDAD DE LA INVESTIGACIÓN
 ¿Cuál es ese problema? -
 ¿Qué resultados se atreve anticipar? - HIPOTESIS

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  ¿A quién le interesa?
 ¿Qué públicos están interesados en su estudio?
 ¿Qué otros públicos pueden tener interés en su estudio?
 ¿Qué públicos estarán afectados por los resultados de la investigación? ¿Anticipa alguna reacción por la
publicación del estudio que está bosquejando?

Autor: Soria, Oscar.(1989). Cómo investigar. Guía práctica para estudiantes. México: Universidad Autónoma de
Guadalajara.

3. Formular / Redactar un problema de investigación

Fecha entrega: Klasse 12A – 27 DE ABRIL DE 2011 / Klasse 12B – 25 DE ABRIL DE 2011 /

Klasse 12C – 29 DE ABRIL DE 2011

Una vez escogido el tema apropiado (considerar las respuestas a las preguntas), los estudiantes deberán delimitar el
tema de estudio y formular un problema específico de investigación. En la mayoría de las monografías el problema se podrá
expresar en forma de pregunta, pero puede haber excepciones totalmente aceptables, como podría ser la presentación de la
investigación basándose en una hipótesis.
PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN:
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________

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 ¿Cómo formular un problema de investigación?

TIPS:
En base a la idea / tema y en la asignatura, resulta útil elaborar una lista con las palabras claves que se desean introducir en el
problema de investigación.

LISTA DE PALABRAS:

Aquí algunos ejemplos de cómo iniciar una pregunta:

• ¿De qué modo … • ¿Puede medirse… • ¿Qué quiere decir… • ¿Cuál es la diferencia…
• ¿En qué medida … • ¿De qué forma… • ¿Existe algo … • ¿Se puede decir que…
• ¿De qué manera(s)… • ¿Cómo determinan… • ¿Qué utilidad tiene… • ¿Cómo determinan…

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 4. El proceso de investigación – Elección del enfoque de investigación

Debido a la diversidad de asignaturas y a las diferentes maneras en que se puede abordar la investigación, es necesario
trabajar sobre métodos de investigación, sus enfoques y procesos. No obstante, un proceso sistemático, determinado por la
naturaleza de la asignatura, es esencial para recoger y generar información e ideas que puedan usarse para desarrollar una
respuesta convincente a un problema de investigación específico.

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Cuando hemos definido nuestro tema y en cual asignatura vamos a trabajar debemos decidir cual enfoque de investigación
pretendemos usar.

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 ESPECIFICACIONES DE LAS MONOGRAFÍAS
La extensión es de 4000 palabras pero no están incluidos en ese conteo:
el resumen
los agradecimientos y reconocimientos
el índice
los mapas, cuadros, diagramas, tablas e ilustraciones anotadas
las ecuaciones, fórmulas y cálculos
las referencias bibliográficas (ya sea entre paréntesis o numeradas)
las notas a pie de página y al final
la bibliografía
los apéndices
Título
Este debe dar una idea clara de lo que trata el trabajo. Debe ser preciso, puede ser extenso pero claro; no tiene que ser en modo de pregunta.
Resumen
Aparece al comienzo del trabajo, es diferente a la introducción, que va después y no puede tener más de 300 palabras. El res umen debe tener:
El problema que se investiga
El alcance de la investigación Propósito: La redacción del resumen ha de servir para que el alumno examine detenidamente el desarrollo del argumento y la pertinencia de las
Las conclusiones a las que se llegó. conclusiones a las que haya llegado. También tiene el propósito de permitir que el lector entienda rápidamente el contenido de la monografía que va a leer.
Se pone inmediatamente después de la portada
Índice
Debe estar al comienzo (DESPUES DEL RESUMEN) y con las páginas numeradas.
Introducción/generalidades del trabajo: problema, razones de su elección, qué se quiere lograr y método utilizado para la investigación.
Sección principal (investigación):
Claridad sobre las fuentes utilizadas para obtener los datos, método utilizado para obtenerlos y procesarlos, análisis de datos y relación de las bibliografías consultadas.
El estudiante debe conocer las obras que consultó y demostrar en lo que escribe que conoce del tema y que consultó.
- Ilustraciones:
Es importante que la presentación sea adecuada y cuidada, y es esencial que el material ilustrativo que se incluya se presente y se utilice correctamente. Las gráficas, diagramas, tablas y
mapas sólo resultan eficaces si están bien rotulados y pueden interpretarse con facilidad (con la fuente expclicita). Todo material de este tipo que se incorpore a la monografía debe tener
relación directa con el texto y debe indicarse la fuente donde se ha obtenido. Se acepta el uso de fotografías y otras imágen es sólo si llevan los rótulos y leyendas correspondientes y se
utilizan para ilustrar un punto específico mencionado en el texto.
- Argumento razonado:
Lo más importante es que aparezca un argumento razonado que dé respuesta al problema planteado desde el comienzo.
- Uso del lenguaje apropiado:
En los análisis realizados se observa la apropiación de vocabulario técnico de la materia elegida y de los métodos de estudio que se utilizaron.
Conclusión:
Debe demostrar que se pensó en una respuesta al problema y que se realizó un rastreo correcto de las fuentes bibliográficas.
Referencias y bibliografía
Es necesaria y obligatoria, sin ella el trabajo no es válido.
Se deben poner como anexo las fichas que se pidieron al inicio de este proceso
Apéndices (anexos): ponerlos en orden, con título claro o con numeración.
Especificaciones técnicas de redacción:
Fuente: Arial - Tamaño:12 - Interlineado: 1,5
Encabezado de página: Nombre del estudiante, Klasse
Pie de página: Nº de pagina
Citas (cuando aplica) – Fuente: Arial; Tamaño: 9

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ENVIAR A / FECHA DE ENTREGA
REQUISITO
ENCARGADO DE KLASSE 12A KLASSE 12B KLASSE 12C
1. Alvaro Monroy 23 de marzo 14 de marzo 25 de marzo de
Selección asignatura Monografía
2. Yvette Jaspers de 2011 de 2011 2011

 SE INFORMA A LAS ÁREAS CUANTOS ESTUDIANTES PRESENTAN UNA MONOGRAFÍA EN SU ÁREA

Yvette Jaspers
 ORGANIZACIÓN DE UN TALLER SOBRE METODOLOGÍA DE INVESTIGACIÓN X ÁREA

1. Alvaro Monroy 6 de abril de 4 de abril de 8 de abril de

Idea de investigación
2. Yvette Jaspers 2011 2011 2011
RESPUESTAS A LAS PREGUNTAS y
búsqueda /recolección de Bibliografía,
1. Alvaro Monroy 13 de abril de 11 de abril de 15 de abril de
fuentes apropiadas e identificación de la metodología de
2. Yvette Jaspers 2011 2011 2011
trabajo (según asignatura –
ver requisitos específicos en la guía)
SEMANA SANTA (18 AL 22 DE ABRIL)
1. Alvaro Monroy 27 de abril de 25 de abril de 29 de abril de
Formular pregunta de investigación
2. Yvette Jaspers 2011 2011 2011

 LAS ÁREAS EVALÚAN LAS PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN – ASIGNAN PROFESORES CONFORME A

1. Jefes de Área
LA PREGUNTA
2. Yvette Jaspers
 SE PUBLICA EL ASESOR X ALUMNO Y HORA DISPONIBLE PARA ASESORIA (PRIMER ENCUENTRO)

Presentación del diseño de investigación:

- Esquema de Trabajo (¿Cómo voy a hacer la
1. Asesor investigación?)
18 de mayo de 16 de mayo 20 de mayo de
2. Alvaro Monroy - Técnicas para obtención y análisis de 2011 de 2011 2011
3. Yvette Jaspers información/evidencia/datos (¿Cómo voy a recolectar los
datos que necesito para mi investigación? – ej, encuestas,
experimentos, otros)
1. Asesor
Presentación de la Estructura de trabajo - orden de ideas 25 de mayo de 23 de mayo 27 de mayo de
2. Alvaro Monroy
(¿Cómo voy a organizar mi trabajo/desarrollarlo?) 2011 de 2011 2011
3. Yvette Jaspers
VACACIONES INTERMEDIAS – REALIZACIÓN DE LA INVESTIGACION (LECTURAS, RECOLECCION DE
ESTUDIANTE
DATOS, ETC.) – INICIO DE REDACCIÓN

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 PRIMER Borrador con:
- Índice
1. Asesor
- Introducción 13 de julio de 11 de julio de 15 de julio de
2. Alvaro Monroy
- Desarrollo 2011 2011 2011
3. Yvette Jaspers
- Conclusiones
- Bibliografía
 ASESOR  PRIMERA REVISION X EL ASESOR – DEVOLUCIÓN CON COMENTARIOS
SEGUNDO Borrador con:
- Portada
- Resumen
1. Asesor
- Índice 27 de julio de 25 de julio de 29 de julio de
2. Alvaro Monroy
- Introducción 2011 2011 2011
3. Yvette Jaspers - Desarrollo
- Conclusiones
- Bibliografía
 ASESOR  SEGUNDA REVISION X EL ASESOR – DEVOLUCIÓN CON COMENTARIOS
ENTREGA FINAL:
- Portada
- Resumen
1. Asesor
- Índice 10 de agosto 8 de agosto 12 de agosto
2. Alvaro Monroy
- Introducción de 2011 de 2011 de 2011
3. Yvette Jaspers - Desarrollo
- Conclusiones
- Bibliografía
 ASESOR  EVALUACIÓN DE LA MONOGRAFÍA

Cuando envían el correo deben indicar en asunto:

Alvaro Monroy: dsmedinformatica@colegioalemanmedellin.edu.co - Nombre y apellido del estudiante
Yvette Jaspers: dsmedib@colegioalemanmedellin.edu.co - Klasse
- Requisito que se está enviando (ej. asignatura, idea,
Asesor: se indicará con la asignación del asesor etc.)

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