en RED ando 2010-2011 Del átomo al universo – de lo pequeño a lo más complejo

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Sesiones 12 de marzo y 2 de abril

Grupos: 8 grupos de Primer Ciclo de ESO

Profesores: Marina Huerta, Gema Guijarro, María Fernández y Miguel González
Actividad a desarrollar: REDES SOCIALES

1. OBJETIVOS
- Dar a conocer y reflexionar el concepto de red social
- Favorecer el conocimiento personal en base a las relaciones que cada individuo crea a su
alrededor
- Ofrecer una visión global del lugar que cada individuo ocupa en el interior de las redes
sociales a las que pertenece.
2. COMPETENCIAS que pretendo desarrollar y/o ampliar
- Expresar pensamientos, sentimientos y opiniones.
- Disfrutar escuchando, leyendo y expresándose.
Comunicación - Comunicarse y conversar para convivir, para que el lenguaje sea motor
Lingüística de la resolución pacífica de los conflictos.
- Adaptar la comunicación al contexto.
- Valerse de códigos y habilidades lingüísticas
- Seguir procesos de pensamiento (inducción y deducción), aplicar
algoritmos de cálculo y elementos de lógica que conduzcan a
Matemática identificar la validez de los razonamientos y a valorar el grado de
certeza asociado a los resultados derivados de los razonamientos
válidos.
- Ser consciente de la influencia que tiene en el medio físico la presencia
de las personas (su asentamiento, su actividad) y los grupos sociales
existentes tanto propios como ajenos
Conocimiento e - Demostrar espíritu crítico en la observación de la realidad.
interacción - Practicar con los procesos y actitudes propios del análisis sistemático y
medio físico de
- indagación científica: observar, formular preguntas, localizar, obtener,
- analizar, plantear hipótesis, interpretar, evaluar, comunicar y aplicar si
procede.
- Manipular lenguajes específicos básicos (textual, visual y gráfico) y de
Información y sus pautas de descodificación y transferencia.
competencia - Procesar y gestionar adecuadamente información abundante y
digital compleja, resolver problemas reales, tomar decisiones, trabajar en
entornos colaborativos.
- Integrar conocimientos y habilidades complejas que permitan
participar, tomar decisiones, elegir cómo comportarse en
Social y
Ciudadana determinadas situaciones y responsabilizarse de las elecciones y
decisiones tomadas.
- Ser consciente de los valores del entorno y comportarse en coherencia

1 Sesión programada por: Miguel González Jiménez, Gema Guijarro San Pelayo, María Fernández Carrillo y Marina
Huerta Martín
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con ellos al afrontar una decisión o conflicto.

- Conocerse, valorarse, saber comunicarse en diferentes contextos,
expresar las propias ideas y escuchar las ajenas, ser empático.
- Valorar las diferencias y reconocer la igualdad de derechos entre la
personas.
Cultural y - Poner en funcionamiento la iniciativa, la imaginación, la creatividad
artística para expresarse mediante códigos artísticos.
- Ser consciente de las propias capacidades (intelectuales, emocionales y
físicas).
- Ser consciente de las capacidades que entran en juego en el
Aprender a
aprendizaje: atención, concentración, memoria, comprensión y
aprender expresión, motivación.
- Tener curiosidad por plantearse preguntas para obtener información que se
transforme en conocimiento, plantearse metas alcanzables, perseverar en el
aprendizaje, autoevaluarse y autorregularse, aceptar los errores y aprender
de y con los demás.
- Transformar las ideas en acciones: poder reelaborar pensamientos
previos, llegar a nuevas ideas, buscar soluciones y llevarlas a la
Autonomía e práctica.
iniciativa - Analizar posibilidades y limitaciones.
personal - Desarrollar habilidades de liderazgo de proyectos: confianza en uno
mismo, empatía, sentido crítico, responsabilidad, creatividad, diálogo y
cooperación

3. METODOLOGÍA
Los chicos trabajarán de forma individual para reflexionar, partiendo de su persona, sobre su propia
realidad social, los grupos en los que están insertos y la forma e intensidad de relación con su entorno
social y plasmarlo en un mapa de redes.
4. MATERIALES NECESARIOS
- Folio o cartulina tamaño DIN A3
- Lápiz, bolígrafo, rotuladores
- Post-it pequeños
- Tijeras, pegamento
- Imágenes en fotocopias para construir su mapa
- Ficha para estructurar la información de redes y personas
5. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

5.1. INICIO
En un primer momento el profesor explica el concepto de red social, que cada persona en una sociedad
pertenece a más de una red social y que éstas son diferentes para cada persona, por lo que cada
individuo tendrá una realidad social única y exclusiva de cada uno.
Esta realidad social vendrá marcada por el número de personas, el tipo de relación que tengamos con
ellos y la intensidad afectiva.
La finalidad de la sesión de hoy será realizar un mapa de nuestra red social.

5.2. DESARROLLO
Para ayudar a los alumnos en la organización de su red social, se les entrega la ficha que les servirá para
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Huerta Martín
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ubicar a las diferentes personas presentes en su vida y establecer los tipos de relaciones que
establecen con ellas. Sirva para ello las siguientes pistas:
- Grupos sociales a los que pertenece: familia, amigos, colegio/instituto, actividades
extraescolares (si se practica algún deporte, se toca algún instrumento, se aprende algún
idioma, etc.) o cualquier otro grupo que se les ocurra dentro de la realidad de cada uno. En la
ficha aparecen tablas para 5 grupos, pero pueden ponerse más o menos.
- Personas que están presentes en esos grupos y tipo e intensidad de sus relaciones. En la ficha
aparecen huecos para 6 personas por grupo, pero pueden ponerse más o menos.

Una vez que tengan identificadas personas y relaciones, en el centro de una cartulina colocan su silueta
con un nombre y alrededor los grupos de los que forman parte. En cada grupo ubican post-it en los que
habrán escrito los nombres de las personas con las que se relacionan.
Seguidamente unirán a las distintas personas del mapa mediante flechas siguiendo el código que se
indica en la ficha del alumno.

5.3. CONCLUSIÓN
Se realiza una puesta en común final donde cada uno puede mostrar el mapa de su red social y sacar
conclusiones.
- ¿Mi red social es muy ramificada? ¿Qué significa que lo sea? ¿Qué significa que no lo sea?
- ¿Cuáles son los grupos y las personas con los que mayor relación tengo? ¿Y con los que menos?
- ¿Quién toma la iniciativa en mi relación con los demás?
- ¿Qué motivaciones me mueven en mi relación con otras personas?

6. INFORMACIÓN COMPLEMENTARIA
http://www.sociologiayredessociales.com/2010/10/redes-sociales-y-redes-sociales/
http://www.lasociedadcivil.org/uploads/ciberteca/articulo_redes.pdf
http://redesymedios.blogspot.com/2009/04/la-sociologia-de-las-redes-sociales.html
http://webs2002.uab.es/antropologia/ars/paperscarlos.rtf
http://www.maestrosdelweb.com/editorial/redessociales/
http://www.monografias.com/trabajos-pdf/dinamica-grupos-sociometria-empowerment/dinamica-
grupos-sociometria-empowerment.pdf
http://www.slideshare.net/guest856e10/como-construir-su-propio-sociograma-2610998

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