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Cultura
I. Identifico equipamentos técnicos do domínio privado que podem ser mobilizados para a
produção de bens culturais e artísticos no dia-a-dia: televisor; câmara vídeo; máquina
fotográfica; rádio; leitor de DVD…
II. Compreendo em que medida os diversos equipamentos técnicos domésticos – e o seu
eventual uso combinado estão relacionados com expressões culturais e artísticas
III. Exploro a aplicabilidade prática destes equipamentos em função do seu potencial
criativo e de divulgação cultural no quotidiano em termos de práticas e consumos
culturais (museus, centros de arte, cine-teatros…)
Língua
I. Leio/ descodifico instruções de montagem e uso de equipamentos domésticos culturais
(câmaras de filmar; computador; internet, televisor…)
ex. folhetos, manuais de instrução, artigos técnicos…
Comunicação
I.Identifico as características dos equipamentos técnicos facilitadores da comunicação na
esfera privada: telefone, telemóvel, televisor, rádio, correio electrónico, SMS, carta,
telegrama, fax…
III. Tomo decisões apoiadas nas informações adequadas aos efeitos pretendidos, em
matéria de equipamentos domésticos.
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Cultura
I.Identifico o conjunto de equipamentos técnicos que integram determinadas dimensões
culturais.
ex. -profissionais ligados às artes do espectáculo: equipamentos que integram a mecânica
de cena; profissionais ligados à arte da projecção cinematográfica, da iluminação do
palco, da conjugação da arte multimédia na representação teatral…
II.Compreendo as implicações do uso de equipamentos profissionais na esfera artística e
cultural.
III.Relaciono os equipamentos com que trabalho com as outras dimensões do
funcionamento do espectáculo
Língua
I.Identifico/ descrevo equipamentos do contexto profissional, conjugando os saberes da
especialidade com as competências próprias e as de outros profissionais da área.
ex.: máquinas, motores, ferramentas…
Comunicação
I. Identifico os conteúdos, em suporte virtual ou impresso, necessários à obtenção de
informação sobre assuntos de estudo (ou de interesse) relacionados com o tema.
ex. pesquisa sobre diversos equipamentos técnicos tais como: telefone, telemóvel, mail,
fax, extensões, redes internas e externas, microfones…
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I. Identifico modalidades de assistência técnica e seus agentes, em contextos/ consumos culturais
OU
Identificar as diferentes competências entre a assistência técnica proporcionada por uma marca, por um
concessionário da marca e por um serviço independente.
II. Compreendo a diversidade de formas de assistência técnica tendo em conta os contextos institucionais do
campo cultural.
OU
Compreender de que modo essas competências se reflectem em termos de qualidade/preço
III. Domino formas de assistência técnica disponibilizada pelos próprios equipamentos e sistemas técnicos,
explorando, designadamente, a interactividade em contextos de práticas culturais.
Língua
I. Identifico informação relacionada com o assunto em textos/ documentos, utilizando
indícios apropriados: planos, paginação, parágrafos, esquemas, imagens, conectores…
Comunicação
Actuar em situações de relacionamento com instituições privadas ou públicas compreendendo
as mudanças ocorridas nas formas de comunicação pelo desenvolvimento dos equipamentos
técnicos e contextualizando a sua intervenção face ao leque de escolhas possíveis.
I. Identifico o tipo (ou tipos) de equipamento de comunicação aconselhável para
diferentes interacções, tendo em conta as características e funções dos equipamentos.
ex: correio electrónico, fax, internet, telefone…
II. Compreendo os procedimentos de adequação dos meios aos fins em vista na
comunicação com entidades públicas e/ou privadas.
III. Actuo, recorrendo a vários suportes de comunicação, tendo consciência das
convenções sociais, dos comportamentos individuais e/ou colectivos da comunidade e da
adequação do discurso à situação de comunicação.
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I. Identifico os principais momentos na evolução de determinada técnica (fotografia;
televisão; cinema; determinado meio técnico no teatro…)
II. Distingo, por exemplo, na fotografia, a diversidade de usos desta técnica, no que se
refere a contextos e finalidades (artísticas ou não) e compreendo o seu lugar em projectos
artísticos multidisciplinares.
III. Exploro o acesso a obras de arte por via, por exemplo, da reprodução fotográfica e
contraponho tal experiência com a do contacto directo com as mesmas obras (visita a
museus, galerias de arte…)
Língua
Actuar em contextos sociais alargados através da formulação de uma opinião fundamentada,
em língua portuguesa e/ou estrangeira, sobre o papel e as consequências das evoluções dos
equipamentos técnicos na organização da vida em sociedade e nos usos da língua.
I. Identifico/ pesquiso em textos/ documentos informação sobre a evolução
dos equipamentos técnicos.
II. Compreendo e organizo a informação através de um tratamento pessoal com vista à sua
posterior utilização: esquemas, resumos, sínteses…
III. Evidencio uma opinião sobre o papel e as consequências das transformações e
evoluções técnicas na formação pessoal e social do indivíduo e nas transformações
linguísticas e culturais.
Comunicação
Actuar face às evoluções e transformações dos equipamentos técnicos compreendendo a sua
relação com as mudanças ocorridas nos diferentes meios de comunicação social.
I. Identifico a intencionalidade comunicativa de informação relacionada com o tema,
veiculada através de diversos tipos de meios de comunicação: rádio, cinema, televisão,
internet, imprensa…
III. Interajo, debatendo as mudanças operadas nos diversos meios de comunicação social
e as consequências daí derivadas na circulação da Informação.
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Cultura
I. Identificar as noções de consumo, desperdício e qualidade ambiental.
III. Relacionar estilos de vida e práticas culturais com a qualidade ambiental (ex. uso de
energias alternativas; tempos de lazer “verdes”.
Língua
I. Identificar informações técnicas com vista à regulação de consumos energéticos
(folhetos, manuais, informações de empresas, publicidade pedagógica…)
Comunicação
I. Identificar formas de comunicação respeitantes a boas práticas de consumo energético.
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I. Identificar diversos processos de reciclagem usados por artistas, designers, técnicos
educacionais, etc.
Língua
I. Identificar termos como planificar, separar, reduzir, reutilizar e reciclar (política dos
3R).
III. Interagir com os outros, motivando-os para uma adequada preservação do meio
ambiente (produção de textos informativo/argumentativos).
Comunicação
I. Identificar em suportes publicitários mensagens de apoio a práticas de reciclagem.
III. Relacionar a responsabilidade ambiental das empresas com as suas práticas diárias, ao
nível da preservação do ambiente, com a influência das campanhas de publicidade.
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I. Identificar formas diferenciadas de património natural (rios, parques naturais,
florestas…).
Língua
I. Identificar, num texto, marcas em que se fundamentam ideias a favor ou contra a
intervenção no plano ambiental ( ex: título, subtítulo, fotografia, vocabulário adequado).
II. Conhecer o uso de formas de tratamento que devem ser usadas a nível institucional
para uma correcta intervenção em problemas deste âmbito.
Comunicação
I. Identificar direitos individuais e colectivos a partir da leitura de partes da Constituição
Portuguesa que se prendam com a preservação do património natural.
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DR4: Clima
Agir de acordo com a compreensão dos diversos impactos das alterações climáticas
das actividades humanas
Cultura
I. Identifico tipos diferentes de paisagens, bem como os elementos que nelas remetem para
área urbana, espaço rural, concentração populacional, desertificação, alterações climáticas.
II. Compreender a evolução da paisagem de um lugar- um bairro, praça – tendo em conta
mudanças urbanísticas e ambientais, entre outras, recorrendo, por exemplo, à iconografia.
III. Explorar o modo como a paisagem foi apresentada pelas artes visuais em diferentes
momentos da sua história, relacionando mudanças ao nível da expressão artística com
transformações, por exemplo, nas ciências
Língua
I. Identificar recursos linguísticos que permitam a expressão de opiniões e de reflexão
crítica, defendendo a sua posição face a qualquer intervenção em recursos naturais.
Comunicação
I. Identificar, através da descodificação textual, os efeitos da opinião dos cidadãos, dos
programas de informação e debate público emitidos pelos mass media, sobre as alterações
climáticas.
III. Interagir por meio de vários suportes tecnológicos, produzindo textos informativos
sobre alterações climatéricas a nível mundial.
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Saúde (S)
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I. Identificar hábitos quotidianos e domésticos que promovam a qualidade de vida.
II. Compreender de que modo estes hábitos se relacionam com as características dos
indivíduos ( idade, sexo, ocupação profissional, origem social…).
III. Relacionar os cuidados básicos de saúde com uma melhor qualidade de vida.
Língua
I. Identificar cuidados básicos de saúde a partir de recolha de informação.
III. Demonstrar o alcance dos efeitos da adopção de cuidados básicos de saúde na sua
própria vida.
Comunicação
I. Identificar em diversos meios de comunicação informação relacionada com cuidados
básicos de saúde.
III. Actuar face a essas informações no sentido de melhorar a sua qualidade de vida,
através da construção de um texto argumentativo.
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Saúde (S)
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I. Identificar no sector cultural grupos profissionais cuja actividade implica condições
específicas de trabalho, de profissionalização e de segurança social (ex: actores, bailarinos,
cantores, profissionais do circo…).
II. Compreender em que medida estas condições se tornam pertinentes nestes grupos.
Língua
I. Identificar, em textos de língua portuguesa e/ou estrangeira, exemplos de práticas de
prevenção e/ou regras de segurança no âmbito profissional.
III. Explorar, como na prática, se podem prevenir situações de incumprimento das normas
de segurança.
Comunicação
I. Identificar mensagens de prevenção e segurança em vários suportes comunicacionais,
incluindo a publicidade.
III. Actuar de acordo com a observância dessas regras no cumprimento destas actividades
profissionais.
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Saúde (S)
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I. Identificar diferentes tipos de práticas terapêuticas, tendo em conta variáveis como os
estratos sócio - culturais.
Língua
I. Identificar, em textos, incluindo os de carácter literário, referências a práticas diversas
de medicina.
Comunicação
I. Identificar actividades terapêuticas e decisões racionais em suportes vários ( ex:
genéricos, planeamento familiar, vacinação, preparação para exames médicos…).
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Saúde (S)
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I. Identificar situações e modos de encarar o envelhecimento, tendo em conta factores
como a autonomia versus dependência, acesso à prestação de serviços de assistência
(centros de dia, casas para a 3ª idade, apoio domiciliário…), oportunidades de
participação social, etc.
II. Compreender a importância de saber lidar com patologias e cuidados de prevenção no
processo de envelhecimento.
III. Analisar as implicações do aumento de esperança de vida e seus reflexos nas
sociedades contemporâneas, tendo presentes os desafios que uma macro-sociedade
envelhecida acarreta : novas expectativas, novas maneiras de viver as diversas fases da
vida, novos
valores…
Língua
I. Identificar em diversos tipos de textos marcas linguísticas do campo semântico do
envelhecimento ( ex: textos informativos, relatos, textos legislativos, informações
institucionais, textos argumentativos, literários, auto-biográficos, etc).
III. Produzir diversos tipos de textos com finalidades diferentes sobre a temática do
envelhecimento como processo biológico e/ou como vivência social.
Comunicação
I. Identificar, em diversos suportes de comunicação, produção relacionada com o tema
(ex: internet, publicidade institucional, jornais, revistas, linhas de apoio especializado…).
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Cultura
I. Identificar nos orçamentos familiares rubricas reservadas a vivências culturais
artísticas: teatro, cinema; concertos; ópera; visitas a museus, centros históricos; circo;
livros…
II. Compreender a relação entre as diferentes opções culturais e artísticas do agregado
familiar e as despesas feitas.
III. Relacionar consumos culturais e modos de acesso, tendo em vista a oferta cultural de
acesso livre ou de preços reduzidos e os consumos culturais pagos. (cultura elitista e
cultura de massas…).
Língua
I. Identificar terminologias (campos lexicais e semânticos) utilizadas para as questões
técnicas (despesas; receitas; saldos…) nos orçamentos familiares e nos impostos.
Comunicação
I. Identificar, em suporte virtual, a informação necessária para o preenchimento de
declarações de impostos ou elaboração de orçamentos privados.
III. Pesquisar em suporte virtual artigos técnicos acerca da gestão privada de bens e
valores e reflectir criticamente sobre o assunto (sobre-endividamento…)
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Cultura
Actuar em contextos profissionais compreendendo que a organização do trabalho em equipa é
essencial em algumas ocupações culturais e que o desenvolvimento de projectos neste
formato potencia, de modo geral, as especializações.
I. Identificar diferentes tipos de modelos de organização/ estruturação interna das
empresas que valorizem o trabalho em equipa.
ex: organogramas; organização hierárquica e organização sistémica das empresas…
II. Relacionar a importância do trabalho em equipa com ocupações culturais e o
desenvolvimento de projectos nesta área.
III. Explorar competências e procedimentos culturais que contribuem para agilizar a
organização do trabalho e as especializações.
Língua
I. Identificar diferentes tipos de textos a que se pode recorrer para a comunicação
organizacional: cartas; notas; circulares; memorandos; directivas…
III. Actuar, redigindo diferentes tipos de textos como cartas, circulares, memorandos…
Comunicação
I. Identificar os diferentes tipos de suporte tecnológico para o estabelecimento da
comunicação dentro da empresa: fax; telefone; mail; Intranet; comunicação face-a-face…
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I. Identificar a dimensão económica no funcionamento dos bens culturais (bens culturais
e artísticos equiparados a mercadorias).
II. Explorar de que modo a produção e circulação de bens culturais e artísticos podem ser
afectadas pelas oscilações monetárias e financeiras (conjuntura interna do país; efeitos
da alteração da paridade da moeda…)
Língua
I. Identificar as diferentes concepções que uma língua pode adquirir, em função de
contextos e interesses diversos.
ex: Língua Portuguesa como língua materna, língua segunda, língua estrangeira; línguas
adequadas a transacções comerciais (Inglês…)
Comunicação
I. Identificar os elementos representativos do desenvolvimento económico veiculados
pelos media no contexto dos sistemas financeiros nacionais.
III. Exercitar o pensamento crítico próprio face aos média, a partir da consciência da
diferença entre objectivos económicos e objectivos de serviço público no contexto dos
sistemas financeiros nacionais.
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Cultura
I.Identificar diferentes actividades que recorram ao tempo real (na ciência da computação,
refere-se a sistemas em que o tempo d execução de uma determinada tarefa é rígido):
videoconferência via satélite; reportagens TV via satélite; alguns espectáculos de artes
performativas (teatro; dança…).
II. Compreender as finalidades do recurso ao tempo real em diversos domínios do trabalho
artístico.
III. Relacionar o modo como as evoluções técnicas tiveram, ao longo dos anos, impacto na
gestão do tempo.
Língua
I. Identificar características de registos linguísticos dependentes do factor tempo.
Ex: comunicação presencial vs. à distância; comunicação verbal vs. não verbal…
III. Reflectir sobre a evolução dos modos de processar e transmitir informação escrita por
forma a fazer uma boa gestão do tempo.
Comunicação
I. Identificar a adequação do discurso ao meio de comunicação usado, relacionando com o
tempo.
III. Analisar, face aos diferentes meios de comunicação social, a necessidade de, por
vezes, alterar as estratégias de comunicação em função do factor tempo.
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I. Identificar diversas finalidades da rádio numa perspectiva cultural.
II. Relacionar a diversidade dos programas radiofónicos com a idade, sexo, profissão.
III. Reflectir no impacto que este meio de comunicação pode ter no quotidiano e na
transformação das mentalidades.
Língua
I. Identificar as diferentes formas do uso da língua, símbolos e códigos nas tecnologias da
informação e comunicação.
III. Actuar por escrito, em língua portuguesa e/ou estrangeira, mostrando o impacto que
as TIC têm nas transformações e evolução da língua.
Comunicação
I. Identificar as funções da imagem relativamente às linguagens usadas através dos meios
tecnológicos do domínio privado ( reforçar, aliciar, ilustrar, criar impacto, desmotivar,
provocar…).
III. Reflectir de que modo as TIC podem ser utilizadas para fruição ou resolução de
problemas no contexto privado.
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Cultura
I. Identificar vantagens da utilização do computador ( ou outro meio) nos processos de
comunicação, sistematização e tratamento da informação.
Língua
I. Identificar os recursos linguísticos para a caracterização da informação em contexto
profissional (mensagens electrónicas, fax, folhas de cálculo…)
Comunicação
I. Identificar processos de segurança dos sistemas de informação em contextos
profissionais.
III. Reflectir criticamente acerca das vantagens e desvantagens das diferentes tecnologias
da informação no contexto profissional.
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I. Identificar diferentes modalidades de divulgação dos bens culturais pelos mass media
publicidades, cartazes, tratamento jornalístico…).
II. Compreender a importância dos media para o processo de difusão e divulgação dos
bens culturais e artísticos.
Língua
I. Identificar diversos tipos de texto usados na comunicação social em língua portuguesa
e/ou estrangeira (notícia, reportagem, editorial, artigo de opinião, entrevista, crónica…).
III. Compilar diversos textos de opinião sobre um mesmo tema, publicados em diferentes
media, tomando consciência do poder do uso da língua nesses media.
Comunicação
I. Identificar o poder e função da imagem nalguns meios de comunicação social.
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I. Identificar diferentes aplicações da internet no trabalho artístico.
Língua
I. Identificar diversas categorias de textos (expositivos, argumentativos…)
disponibilizados na rede de Internet.
Comunicação
I. Identificar o hipertexto como recurso comunicativo verbal e não verbal ao serviço da
comunicação (ex: páginas pessoais, blogs…).
III. Reflectir criticamente sobre a confiança que pode ser desenvolvida relativamente à
fiabilidade de conteúdos/informação disponibilizados na rede da Internet e sobre a
reinvenção/reformulação do conceito de comunidade para efeito das potencialidades
comunicativas das TIC.
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Cultura
I. Identificar equipamentos culturais de suporte à habitação que contribuam para uma
melhor qualidade de vida: espaços verdes; de interacção cultural; zonas de lazer…
Língua
I.Identificar a terminologia específica relacionada com a construção e com a arquitectura:
planta; escala; área total; área coberta, projecto de construção; m2; licença; caderno de
encargos: carta tipográfica…
II. Interpretar documentos/ leituras deste domínio, compreendendo os sentidos dos textos.
Comunicação
I. Pesquisar informação, tendo como objectivo o debate, em contexto privado, sobre obras
a efectuar, tendo em conta a construção e a arquitectura.
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Cultura
I. Identificar sectores de emprego relacionados com a crescente valorização do património
rural e urbano por parte das autarquias: arquitecto; desenhador; técnico de obras;
engenheiro; engenheiro do ambiente; arquitecto paisagista; guia turístico; animador
cultural; técnico de museu…
Língua
I.Identificar variantes da realização da língua portuguesa.
Comunicação
I.Pesquisar nas TIC informação relacionada com a preservação e dinamização do espaço
rural e urbano com vista à recuperação da memória colectiva dos espaços.
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Cultura
I Identificar diferentes redes nacionais de equipamentos culturais que contribuam para a
promoção do ordenamento e coesão territorial (teatros, museus, cinemas; bibliotecas…)
Língua
I. Identificar informação relativa à diversidade de redes e equipamentos.
ex: folhetos informativos sobre, por ex., museus, bibliotecas…, sinalização e prevenção
rodoviária…)
Comunicação
I. Identificar formas e conteúdos de comunicação do estado com os cidadãos em diversos
meios de informação (jornal; Diário da República; Internet; TV; rádio…)
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Cultura
I. Identificar diferentes comunidades migratórias em Portugal e as causas principais da
imigração.
II. Relacionar a sua presença com novas tendências em termos de expressão cultural e
artística (ex: rap; graffiti…)
Língua
I. Identificar aspectos diferenciadores da língua portuguesa nos vários países lusófonos.
Comunicação
I.Identificar num mapa os países onde se fale o português.
II. Compreender a importância da língua portuguesa como factor de união entre os povos
que a falam.
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DR1: O Elemento
Intervir tendo em conta que os percursos individuais são afectados pela posse de
diversos recursos, incluindo competências ao nível da cultura, da língua e da
comunicação.
Cultura
I. Identificar os diversos contextos que podem afectar trajectos pessoais: família; escola;
trabalho; redes de interacção social…
III. Explorar, a partir da sua própria história de vida e/ ou da dos outros, em que medida os
recursos económicos, culturais e sociais afectaram a evolução desse trajecto.
Língua
I.Identificar em diversos tipos de textos autobiográficos – memórias; diários, cartas,
retratos; relatos…- elementos de natureza informativa que expressem trajectórias
individuais ou colectivas.
Comunicação
I. Identificar alguns dos suportes que estabelecem a comunicação entre indivíduos.
II. Compreender o papel dos media e da opinião pública nas relações interpessoais
III. Actuar, com recurso à informação facilitada pelos media, relatando vivências e
experiências relativas ao conhecimento da(s) sociedade(s) onde a língua portuguesa é
falada.
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Cultura
I.Identificar os métodos e as técnicas que podem ser mobilizados em estudos sobre
temáticas culturais (análise documental; inquéritos, entrevistas; observação directa…)
Língua
I. Identificar, em textos narrativos e/ ou descritivos, histórias de vida exemplificativas do
valor/ importância das experiências profissionais.
II. Analisar textos informativos como preparação para a produção de textos reflexivos de
teor profissional, através de notas, resumos, sínteses…
III. Produzir textos reflexivos em língua portuguesa e/ ou estrangeira, com base nas notas,
resumos, sínteses efectuados.
Comunicação
I. Identificar sectores profissionais decorrentes da evolução tecnológica e comunicacional.
III. Analisar como esta evolução se reflecte nos modos de trabalhar e de produzir riqueza.
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Cultura
I.Identificar os conceitos de Arte, Urbanismo e Património.
III. Analisar o impacto das políticas públicas nas intervenções artísticas em Portugal.
Língua
I.Identificar informação escrita sobre intervenção em espaços públicos.
III. Interagir, enquanto participante num debate público, defendendo os seus pontos de
vista sobre o tema em questão.
Comunicação
I.Identificar informação, disponibilizada em meios de comunicação de massa, relacionada
com temas da actualidade.
III. Actuar, reconhecendo o papel central dos sistemas de comunicação nas formas de
intervenção e construção da opinião pública mundial.
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Cultura
I. Identificar os principais factores que influenciaram as mudanças sociais ao longo da
história: ambiente físico; organização política; factores culturais…
Língua
I.Identificar em diversos textos de carácter científico, literário…informação relacionada
com o tema (Leis e Modelos Científicos).
Comunicação
I.Identificar as teorias fundamentais dos sistemas de comunicação: um para um; um para
muitos; muitos para muitos; em rede.
III. Elaborar opiniões críticas devidamente fundamentadas acerca do impacto dos media no
acompanhamento de conquistas científicas (fidelidade; distorção; sensacionalismo…)
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