PROIECT DE ACTIVITATE

INTEGRATĂ

NIVELUL I
GRUPA :Mijlocie ,,A,,
EDUCATOARE :Ilinca Loredana
Liceul Teoretic ,,Vasile Alecsandri ,, Săbăoani
TEMA ANUALA:’’ Cum a fost , este şi va fi pe Pământ ? ‘’
TEMA PROIECTULUI :’’ În ogradă la bunici “
TEMA ACTIVITATII :’’ PUIŞORUL ‘’
FORMA DE REALIZARE :Activitate integrată
TIPUL DE ACTIVITATE :Verificare şi consolidare de cunoştinţe si
deprinderi
DURATA : 1 ZI
ACTIVITATI DE INVATARE :
ALA I : CONSTRUCŢII –‘’ Gardul fermei de păsări’’
ŞTIINŢĂ – ‘’Gândesc şi găsesc “
JOC DE MASĂ –‘’ Puzzle cu viaţa la fermă‘’
ARTA – ‘’Păsări de curte ‘’
ADE : DLC+DOS (Domeniul limbă şi comunicare+abilităţi practice )
“Povestea puişorului îngânfat ‘’-poveste populară
-povestea educatoarei-
‘’Puişorul “ –aplicaţie cu diferite materiale
ALA II :JOC DE MIŞCARE- ‘’ Puişori, veniţi la mama ‘’
JOC CU TEXT ŞI CÂNT: ‘’Răţuştele mele”
DANS TEMATIC: “Raţa”
ADP: ÎNTALNIREA DE DIMINEAŢĂ- “ Despre prietenie…’’
TRANZIŢII – ‘’Puişorul cafeniu’’joc cu text şi cânt
_ ‘’Forme de mers specific păsărilor de curte’’
_ “Radu şi puişorii” cântec
_ “Cloşca” poezie
RUTINE –‘’Mă pregătesc pentru activitate’’
_ ‘’ Prosopelul insetat ‘’
_ ‘’ Singurel imi fac ordine la locul de munca’
SCOPUL ACTIVITĂŢII:
 @ stimularea imaginaţiei creatoare a copiilor în iniţierea si
desfăşurarea jocurilor, a originalităţii şi expresivităţii în rolurile
asumate ;
@ educarea unei exprimări verbale corecte din punct de
vedere gramatical ;
@ consolidarea priceperii şi deprinderii de a utiliza diferite
tehnici de lucru însuşite anterior , folosind diferite materiale ;
@ cultivarea spiritului de echipa .

OBIECTIVE OPERAŢIONALE
CONSTRUCŢII :’’Gardul fermei de păsări”
*să redea cu ajutorul cuburilor gardul fermei;
*să-şi asume responsabilităţi în cadrul grupului;
*să relaţioneze cu partenerii de joc;
*să accepte şi să ofere sprijin.
STRATEGII DIDACTICE
METODE ŞI PROCEDEE:explicaţia, conversaţia, instructajul
verbal, exerciţiul.
MATERIALE DIDACTICE: cuburi din lemn, plastic şi burete.
ŞTIINŢĂ :’’ Gândesc şi găsesc’’
*să utilizeze un limbaj adecvat activităţii ştiinţifice;
*să clasifice animalele şi păsările după mediul lor de viaţă;
*să recunoască animalele şi păsările puse la dispoziţie ;
*să specifice cu ce se hrănesc păsările de curte.
STRATEGII DIDACTICE
METODE ŞI PROCEDEE:conversaţia, explicaţia.
MATERIALE DIDACTICE:siluete din plastic, ferma de păsări,
hrană pentru păsări.
JOC DE MASĂ:”PUZZLE CU VIAŢA LA FERMĂ”
*să identifice materialele puse la dispoziţie;
*să reconstituie din bucaţi întregul;
*să manifeste spirit cooperant în activitatea de grup comunicând
cu partenerii;
*să prezinte în mod original părerile despre fermă.
STRATEGII DIDACTICE
METODE SI PROCEDEE:conversaţia, explicaţia, exerciţiul.
MATERIALE DIDACTICE:puzzle din si lemn.
 ARTĂ:”PĂSĂRI DE CURTE”
*să enumere păsările de curte recunoscute;
*să utilizeze instrumentele de lucru puse la dispoziţie;
*să coloreze fără să depăşească conturul;
*să se raporteze la realitate în realizarea lucrărilor.
STRATEGII DIDACTICE
METODE ŞI PROCEDEE:conversaţia, observaţia , explicaţia,
exerciţiul.
MATERIALE DIDACTICE:siluete cu păsări de curte, creioane
colorate, carioca.
DOMENIUL LIMBĂ ŞI COMUNICARE
“POVESTEA PUIŞORULUI ÎNGÂNFAT”-povestea educatoarei
*să asculte cu atenţie conţinutul povestirii;
*să răspundă la întrebările adresate rostind clar şi corect
cuvintele;
*să formuleze propoziţii corecte din punct de vedere gramatical;
*să exprime prin cuvinte stările emoţionale provocate de
întâmplările povestite;
*să numească personajul principal al povestirii evidenţiind
calităţile sau defectele acestuia.
STRATEGII DIDACTICE
METODE ŞI PROCEDEE:expunerea, povestirea, conversaţia,
exerciţiul, problematizarea, explozia stelara.
MATERIALE DIDACTICE:tabla magnetică, magneţi cu
personajele din poveste , stele, planşe.
DOMENIUL OM ŞI SOCIETATE(ABILITĂŢI PRACTICE)
*să recunoască materialele puse la dispoziţie;
*să respecte etapele de lucru exersând deprinderile tehnice
însuşite anterior;
*să-şi poată autoevalua lucrarea şi aprecia corect lucrările
celorlalţi;
*să-şi dezvolte gustul estetic şi creativ.
STRATEGII DIDACTICE
METODE ŞI PROCEDEE: explicaţia, exerciţiul, conversaţia.
MATERIALE DIDACTICE:siluete cu puişori,vase cu aracet,
lopăţele, granule, mălai, hârtie creponată, nucă de cocos, aţă tăiată
mărunt.
JOC DE MISCARE:”PUIŞORI , VENIŢI LA MAMA”
 *să aplice regulile impuse de joc;
*să execute mişcările cerute de joc;
*să-şi exerseze unele deprinderi psiho-motrice.
STRATEGII DIDACTICE
METODE ŞI PROCEDEE:conversaţia, explicaţia,
demonstraţia, jocul.
MATERIALE DIDACTICE:ecusoane, pernuţe, scăunele, râme-
jeleu, mascota.

BIBLIOGRAFIE:
@ ‘’Curriculum pentru invatamantul prescolar, 3-6/7 ani’’,MECI,
2008.
@ ‘’Metode interactive de grup,ghid metodic’’, Silvia Breban,
Georgeta Puiu, Elena Gancea, Elena Fulga, Ed.Arves 2002;
@’’ Activitati integrate, intrebari si raspunsuri’’-Ed.Casei Corpului
Didactic, Cluj 2009;
@’’Programa activitatilor instructive-educative in gradinita de copii’’;
@’’Revista invatamantul prescolar’’, nr.1-2 2010.

SCENARIUL ACTIVITĂŢII
 Copiii vor intra în clasă cu pernuţele în braţe cântând ‘’Bună
dimineaţa ,dragă grădiniţă “.Activitatea începe cu prezentarea si
salutarea musafirilor veniţi în vizită pentru a observa cum se
desfăşoară o zi din programul nostru.
Întâlnirea de dimineaţă
Dimineaţa a sosit,
Toţi copiii au venit,
În cerc să ne adunăm,
Pe covor să ne aşezăm,
Cu toţii să ne salutăm!
Bună dimineaţa frumoşi şi scumpi puişori !
Dimineaţa mă trezesc
După ce mă pregătesc
Spre grădiniţă pornesc,
Şi aştept grupa de puişori
Să sosească încetişor,
Unde-s foarte fericiţi
Soarele le scaldă faţa
Le spun bună dimineaţa!
Salutăm acum puişorii cu codiţă!
Salutăm acum puişorii cu părul tuns.
Prezenţa:
După ce ne-am adunat
Şi frumos ne-am salutat
Colegii ne-am întâlnit
Cine oare n-a venit?
Calendarul naturii
Se va reactualiza ‘’calendarul naturii’’ amintind în ce anotimp
suntem,în ce luna, în ce zi şi în ce dată, marcând şi schimbările meteo,
dacă este necesar.
Ştirea zilei
*este o zi specială pentru că avem oaspeţi;
*astăzi este ‘’Ziua Pământului”;
*astăzi este ziua Elenei; (se cânta La Mulţi Ani!)
Activitatea de grup-joc ‘’Deschideţi urechea bine’’(cu graiul
animalelor)
Tranziţie – exerciţii de înviorare
 Toţi copiii se ridica în picioare şi rostesc următoarele versuri,
executând şi mişcările specifice :
Dacă vreau să fiu voinic,
Fac gimnastică de mic:
Merg în pas alergător,
Apoi sar într-un picior.
Mă opresc….respir uşor,
Deschid braţele şi zbor…..
Asta-i doar un început…
Ia priviţi cât am crescut!
După întalnirea de dimineaţă, educatoarea anunţă copiii de găsirea
unui pachet de la un puişor.(captarea atenţiei)
Se citeşte scrisoarea de la puişor şi se dezvăluie una din surprizele
lui, personajele din poveste. După ce educatoarea va povesti
peripeţiile puisorului inganfat cu ajutorul magnetilor, se va repovesti
cu ajutorul planselor.Se face legatura cu regulile ce trebuie sa le
respecte copiii la camin cat si in societate.
Obtinerea performantei se va obtine prin metoda “exploziei
stelare”.Cantand “Puisorul cafeniu”(tranzitie) se trece la realizarea
puisorului cu materialele puse la dispozitie tot de puisorul surpriza.Se
denumesc materialele descoperite, se explica modul de lucru, se
executa cateva miscari de incalzire a muschilor fini si se trece la
lucru.Educatoarea urmareste fiecare copil in parte, se reiau explicatii
daca e nevoie, chiar ii ajuta pe cei care necesita sprijin.Lucrarile se
expun in ordinea finalizarii lor pe un flanelograf, iar la urma se
ataseaza si closca, mama puisorului. Se recita poezia “Closca”si se
iese la baie pentru spalarea mainilor(rutina si tranzitie): Randul iute
sa-l formam
Lângă uşă ne aşezăm
Şi cuminţi să aşteptăm
Către baie să plecăm.
Se intra în clasa pe cantecul “Radu şi puişorii”.Sunt anuntati de
educatoare ca puisorul are si alte sarcini pentru ei.Se prezinta copiilor
sectoarele si sarcinile de lucru.Se vor duce la sectoare in functie de
ecusoane primite in prealabil, familii de pasari.
Dar să începem lucrul
Şi să avem mult spor
Azi lucrează fiecare
 Cu ce are la sector.
Educatoarea urmareste modul de lucru la fiecare sector in parte.Se
va finaliza cu o macheta :Noi cu toţii am lucrat
Şi lucrul am terminat
Bucuroşi ne ridicăm
Şi penarele le aranjăm
Siluetele le criticăm.
Sau : Animalele le-am grupat
Mai întâi le-am numărat
Şi acum să le aşezăm
Mai întâi ne-nviorăm
Cu un cântec.
Toti copiii se aduna in jurul machete si se apreciaza modul de lucru.
Transferul de cunostinte se realizeaza cand se discuta imaginea
descoperita in urma realizarii unui puzzle.
In incheierea activitatii se va juca jocul ‘’Puisori veniti la mama”.Se
explica regulile jocului si se executa de cateva ori.Una dintre comenzi
va fi sa manance rame(jeleuri).
La final se danseaza “Rata” si se impart recompense.
Copiii se pregatesc pentru servirea mesei de pranz.
Înspre baie alergăm
Să ne spălăm
Dăm cu apă şi săpun
Fără de teamă
Mai curaţi suntem acum
De bună seamă.
 DRAGI COPII DIN GRUPA MIJLOCIE A,

Sunt ’’ puişorul inganfat’’ si vin din povestea cu acelasi nume.

Acolo m-au ajutat cativa prieteni sa scap cu viata, dar nu mai stiu sa
ajung la mama, fratii si surorile mele, casa mea.
Va rog sa ma ajutati astazi pe parcursul activitatilor prin participarea
la cateva probe usoare pentru voi , dar grele pentru mine, deoarece nu
am fost niciodata la camin. Cu fiecare proba rezolvata ma voi apropia
mai mult de casa.
Eu va scriu probele deoarece sunt sigur ca ma veti ajuta si va trimit si
materialele de care aveti nevoie.
Va multumesc dinainte si va voi fi foarte recunoscator.
PROBA I :sa ascultati povestea educatoarei cu mare atentie ca sa
formulati corect intrebarile si raspunsurile;
PROBA II : sa realizati cat mai corect si frumos puisorul pentru a ma
intalni cu mama;
PROBA III :sa reparati gardul fermei ca sa nu mai pot pleca ;
PROBA IV : sa gasiti si celelalte pasari de curte de la ferma mea ;
PROBA V : sa ma hraniti ;
PROBA VI: sa fotografiati ferma realizand un puzzle
PROBA VII : sa ma invatati si pe mine jocuri, cantece si poezii.

SEMNEAZA
Puişorul îngânfat
 DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII

Strategii
Etapele activităţii Conţinutul activităţii
didactice
MOMENT Pregatirea materialului
ORGANIZATORIC didactic.
Aranjarea mobilierului. Conversaţia
Intrarea copiilor în clasă.
CAPTAREA Se va realiza prin citirea Conversaţia
ATENŢIEI scrisorii de la Puisorul
ingamfat, care cere ajutorul
copiilor pentru a ajunge
acasa.
ANUNŢAREA Se anunţă copiii că vor Explicaţia
TEMEI desfăşura o activitate cu
tema “PUIŞORUL” în care
vor vorbi despre pasari de
curte, familiile lor, cum se
hranesc si ingrijesc ,unde
traiesc.
DESFĂŞURAREA Se desface primul plic Explicaţia
ACTIVITĂŢII surpriza ce contine Jocul
personajele din povestea Problematizarea
care a venit puisorul, Competitţa
precum si o tabla
magnetica.
Voi expune continutul
povestirii folosind gestica ,
mimica si inflexiuni ale
vocii.
Pe masura ce voi povesti ,
voi fixa personajele pe tabla
magnetica .
Intr-o zi un puisor a gasit pe
drum o coaja
de pepene , dar peste noapte
a venit ploaia si a dus-o la
marginea apei.A doua zi
puisorul o gaseste plutind la
mal . Puisorul se bucura
nespus de mult fiindca isi
poate face o barcuta din ea
cu care sa se plimbe.
In timp ce puisorul se
plimba pe apa cu
barcuta lui , o broscuta isi
scoate capul din apa si il
roaga pe puisor sa o lase si
pe ea in barcuta, sa se
plimbe impreuna , sa fie
prieteni . Dar puisorul , nici
gand , el vrea sa fie singur
si nu o primeste in barcuta .
Din apa iese o alta
vietuitoare , un rac . Si
El il roaga pe puisor sa-l
lase in barcuta , sa fie
prieteni , dar nu-l primeste
nici pe rac , puiul vrea sa fie
singur .
Dupa rac vine si tantarul
apelor , dar nici
pe el nu-l primeste in
barcuta .
In timp ce puisorul se
plimba singur pe
apa , vine o ploaie si ii
rastoarna barcuta , iar
puisorul cade in apa .
Puisorul se incurca printre
plantele din apa si incepe sa
strige dupa ajutor .
Auzind strigatele disperate
ale puisorului,
 broscuta ii sare in ajutor,
chiar de nu a vrut sa fie
prieteni si il scoate la mal .
Apoi vine racul si cu
clestele lui ii taie iar-
ba in care s-a prins, astfel
eliberandu-l .
Puisorul tremura de frig.
Tantarul ,care si
el nu a fost primit in barca ,
vine si ii face o injectie
puisorului egoist si ingamfat
.
Vazand cum l-au ajutat cei
trei prieteni,
Puisorul isi lasa capul in
jos, rusinat de fapta lui. Isi
cere iertare de la fiecare in
parte si le cere el
prietenia .
FIXAREA Se fixeaza momentele Conversaţia
CONŢINUTULUI principale din poveste cu
ajutorul planselor.
-Cum se numeste povestea?
-Care sunt personajele?
-Ce a gasit puisorul pe
drum?
-Ce face el cu coaja de
pepene?
-Cine vrea sa se plimbe cu
puisorul si ii cere sa fie
prieteni?
-De ce nu a primit si
celelalte vietuitoare in
barcuta?
-Ce se intampla cand vine
ploaia?
-Cine il salveaza pe puisor?
-Cum il salveaza pe puisor?
-Ce a facut puisorul vazand
ca l-au ajutat cele trei
vietuitoare?
-Ce credeti ca a invatat
puisorul din aceasta
intamplare?
Se face legatura cu regulile
ce trebui sa le respecte
copiii la camin si in
societate, conturand
atitudinea corecta fata de
sine si fata de ceilalti,
desprinzand si
constientizand mesajul
povestirii.
Pentru a ma asigura ca vor
sa-l ajute pe puisor sa
ajunga acasa le cer sa
rezolve una din sarcini
prin metoda ‘’exploziei
stelare’’.(proba 1 )
Copiii vor ramane asezati in
semicerc pe pernute, iar in
fata lor se afla o stea mare
cu cinci stelute mai mici
asezate in cate un colt. In
mijlocul stelei mari se afla o
imagine din poveste, iar pe
cele 5 stelute vor fi scrise
intrebarile , (fiecare stea are
o culoare ) :
-CE ? - CU
ROSU
-CINE ? - CU
VERDE
-CAND ? -
CU ROZ
-UNDE ? -
CU ALBASTRU
-DE CE ? - CU
PORTOCALIU
Educatoare va atinge cu
puisorul 5 copii care vor lua
cate o stea si vor fi liderul
grupului. La randul lor isi
vor alege alti colegi de
echipa.
Dupa ce li se citeste
intrebarea , fiecare grup se
uneste pentru a formula cate
2-3 intrebari legate de
povestea ascultata .
Educatoarea urmareste ca
intrebarile sa fie clare, iar
copiii din celelalte echipe sa
dea raspunsuri corecte,
stimulandu-I astfel pe toti.
Puisorul le multumeste de
ajutor si ii roaga in
continuare pe copiii din
grupa mijlocie sa-l imbrace
cu materialele puse la
dispozitie pe mese pentru a
se intalni cu mama.
Se trece la realizarea
puisorului cantand
‘’Puisorul Cafeniu’’-
tranzitie.(proba 2)
Se denumeste materialele
descoperite pe mese.
Educatoare va explica
modul de lucru pentru
fiecare material in parte.
Se vor executa miscari
pentru incalzirea muschilor
fini ai mainii .
Hai cu toţi ne pregătim
Mâinile să le-ncălzim
Să putem lucra uşor
Şi la lucru s-avem spor
Mişcăm degetele aşa
Iute se-nvârte roata
Batem palmele amândouă
Aşa cad picuri când plouă
Mişcăm pumnişorii iute
Uite cum vor să ne-asculte
Şi un pod am construit
De lucru sunt pregătit.
Educatoarea urmăreşte
îndeaproape fiecare copil.
Reia explicaţiile acolo unde
e cazul sau îi va ajuta pe cei
care întâmpină probleme
pentru a rezolva sarcina.
Lucrarile se expun in
ordinea finalizarii lor pe un
flanelograf si la urma se
ataseaza si closca, mama
puisorului.
Se va recita poezia
“CLOŞCA” si se va canta
cantecul “GĂINUŞA CEA
MOŢATĂ” .Puişorul le
multumeşte, iar copiii vor
merge la baie pentru a se
spăla pe mâini realizându-se
astfel o rutina şi o tranziţie.
Rândul iute să-l formăm
Lângă uşă ne-aşezăm
Şi cuminţi să-aşteptăm
Către baie să plecăm.
OBŢINEREA Copiii intra in clasa cantand Conversaţia
PERFORMANTEI cantecul ‘’RADU ŞI Jocul
PUIŞORII “. Exerciţiul
Se prezinta copiilor centrele Competiţia
de interes, si se explica
sarcinile trasate de puisor
daca vor sa-l ajute in
continuare .
Construcţii – sa reparati
gardul folosind cuburi
diverse ;(proba 3 )
Stiinta –sa gasiti si alte
pasari de curte ;
-sa ma hraniti ;(proba
4 si 5 )
Arta – sa colorati fratii si
surorile mele ;
Joc de masa – sa fotografiati
ferma realizand un puzzle.
(proba 6 )
Pentru a facilita impartire
copiilor la sectoare le ofera
acestora ecusoane cu pasari
de curte.
Se vor forma familii de
pasari care se vor aseza la
cate un sector.
Dar să începem lucrul
Şi să avem mult spor!
Azi lucrează fiecare
Cu ce are la sector.
Educatoarea trebuie sa
urmareasca modul de lucru
la fiecare echipa .
Pe masura ce o echipa
termina de rezolvat sarcina,
se spun anumite versuri
pentru a finalize munca
 depusa realizand toate
sectoarele o machete .
Noi cu totii am lucrat
Si lucru am terminat
Bucurosi ne ridicam
Si penarele le aranjam .
Siluetele le ordonam .
Sau:
Animalele le-am grupat
Mai intai le-am numarat
Si acum sa le asezam
Si c-un cantec nenvioram
Toti copiii se aduna in jurul
machete , se apreciaza
modul de lucru si se canta
un cantec.
“Rătuştele mele “. (proba 7)

FIXAREA Se vor aduna toti copiii in Aprecierea

CUNOSTINTELOR jurul unui puzzle si se vor
discuta imaginile
descoperite. Se repeta
membrii familiei puisorului,
se enumera celelalte pasari
de curte, locul unde traiesc,
modul de hranire si
foloasele .Se subliniaza
ceea ce a invatat puisorul
ingamfat din aceste
peripetii.

Educatoare ii roaga pe copii

8.EVALUAREA sa rezolve ultima proba care
PERFORMANŢEI le place si lor foarte mult ,
jocul ‘’Puişori ,veniţi la
mama !’’
Se vor explica regulile
jocului ;
 -copiii sunt asezati in
picioare pe scaunele ;
-educatoarea , closca ,
pazeste cuiburile lor , adica
pernutele ;
-puisorii trebuie sa fie atenti
la comenzile mamei;
-la orice comanda sar cu
atentie de pe scaunel si fac
ce le-a cerut mama ;
-la comanda ‘’puisori veniti
la mama fiecare copil va
cauta o perna pe care sa se
aseze;
-numarul pernelor e mai
mic decat numarul copiilor,
asa ca acela care ramane in
picioare va fi pedepsit intr-
un mod hazliu de catre
ceilalti copii-puisori ;
-jocul se repeta de mai
multe ori.

Se apreciaza munca depusa

9.ÎNCHEIEREA si se ofera recompense. Se
ACTIVITĂŢII propune sa danseze
‘’RAŢA”.
Copiii ies din clasa si se
pregatesc pentru masa de
pranz.
Înspre baie alergăm
Să ne spălăm
Dăm cu apă şi săpun
Fără de teamă
Mai curaţi suntem acum
De bună seamă.
 Povestea puişorului îngânfat

Odata un puisor a gasit pe drum o coaja de pepene si cum peste

noapte fusese o ploaie mare, coaja fusese luata si dusa aproape de
garla. Acolo a gasit-o puisorul, plutind la marginea apei.
- Ce bine, a zis el in gand, mi-am gasit o barca si ma voi plimba cu ea
pe apa! Astfel, puisorul nostru sari in barca si incepu sa se plimbe
singur pe apa. Dar cand se plimba mai cu drag, iata ca in fata lui iesi o
broasca care spuse:
- Puisorule, te rog frumos sa ma iei si pe mine in barcuta ta, sa ne
plimbam amandoi. Dar puisorul nostru ii raspunse:
- Singur vreau sa fiu, singur vreau sa fiu, nu te primesc!
Dupa broscuta veni o doua vietuitoare a apei, un rac care il ruga pe
puisor sa-i fie tovaras in barcuta, dar puisorul ii raspunse si acestuia:
- Singur vreau sa fiu, singur vreau sa fiu! Si se plimba fara sa se uite la
rac.
Dupa rac veni si tantarasul apelor care se ruga frumos de tot:
- Te rog, puisorule, primeste-ma si pe mine in barcuta ta, sa fim
tovarasi buni, dar nu este primit nici el.
Iata, insa, ca in timp ce se plimba mai cu drag, veni o ploaie care ii
rasturna barcuta, iar puisorul cazu in apa. El se vazu prins intre niste
fire de bradis de pe fundul apei si nu mai putea nici sa se miste de
prins ce era in sforile bradisului.
- Prieteni! Ajutor, ma-nec! Atat a putut sa zica puisorul nostru, care a
fugit de tovarasi.
Broscuta, care era in apa, l-a auzit si l-a recunoscut. Repede s-a dus la
el si l-a scos la mal speriat de ceea ce a patit si infricosat ca ar fi putut
sa se inece. Broscuta a vrut sa-i arate ca nu e suparata de ceea ce ii
facuse, ea il va ajuta acum ca o prietena. Scos la mal, puisorul
tremura, se invinetise de frig si nu putea sa se miste fiind legat de
firele de bradut. Dar n-a refuzat sa vina nici racul, care s-a grabit
nevoie mare sa ajunga la puisor, sa-i taie firele, sforile, iar dupa el
tantarasul, repede cu acul lui i-a facut o injectie si l-a insanatosit.
Vazandu-se ajutat de cei trei prieteni pe care el l-a refuzat si fata de
care s-a purtat atat de urat, puisorul a lasat capul in jos si i-a rugat pe
toti sa-l ierte, ca nu se va mai purta asa pe viitor, multumindu-le
frumos ca l-au ajutat sa scape de la moarte. Astfel ei au ramas buni
prieteni.
Abia acum a inteles puisorul ca nu e bine sa fugi de prieteni si sa
traiesti singur si, mai ales, sa te porti asa de urat cum s-a purtat el.