Fișă de observare

1. Data: 06.02.2020
2. Grupa: Mare „Albinuțele”
3. Unitatea de învățământ: Grădinița „Piticii isteți”
4. Educatoare: ...
5. Tema anuală: „Vreau sa stiu, am învățat!„
6. Tema săptămânii: „În ogradă sau pădure”
7. Categoria de activitate: ADE- Activități pe domenii experiențiale;
8. Domeniul experiențial: DOS-(Domeniul om și societate);
9. Tema activității: „Cățelușul șchiop”(fragment) de Elena Farago;
10. Mijloc de realizare: memorizare, lectură după imagini, joc cu text și cânt, joc
didactic, convorbire, exercițiu...
11. Scopul activității: Un scop care să cuprindă toate obiectivele;
12. Tipul activității: consolidare de cunoștiințe, transmitere de cunoștiințe, formare de
priceperi și deprinderi, evaluarea cunoștiințelor, mixtă;
13. Regulile jocului: dacă este cazul
14. Obiective operaționale:
I. Să recite poezia „Cățelușul șchiop”;
II. Să răspundă la întrebările referitoare la morala poeziei „Cățelușul șchiop”;
III. Să realizeze corect jocul referitor la îngrijirea animalelor;

11. Strategii didactice:

I. Metode și procedee: conversația, explicația, demonstrația, exercițiul,

problematizarea, lectura după imagini, jocul didactic, povestirea;
II. Mijloace didactice: imagini, animale de jucărie, bagheta magică, cutia cu
imagini și surprize, seringa, bandajul, peria, cutia goală de medicamente;
III. Forma de organizare: frontal, individual, pe grupe;

Etapele Conținut științific Strategii

activiății Activitatea educatoarei Activitatea elevului didactice
1.Moment -Educatoarea aerisește sala de clasă și -Intră în grupă cântând Frontal
orrganizatori asigură condițiile necesare desfășurării un cântecel învățat de ei Individual
c optime a activității. anterior după care se Conversație
-Poftește copiii în clasă și se așează în așează pe scăunele în
semi-cerc pe scăunele. semi-cerc, executând
  Mânuțele pe cap, pe umeri, pe nas, la mișcările de captare a
spate, pe frunte, pe genunchi. atenției.
2.Captarea Educatoarea le spune acestora o Frontal
atenției poveste. Ascultă povestea. Individual
 Într-o dimineață, pe când mă Conversație
pregăteam să merg la școală, am auzit Explicație
un scârțâit la ușă. Am deschis ușa, și Povestire
cine credeți voi că era? Era un cățel. L- Problematizar
am primit înăuntru și i-am dat ceva de e
mâncare. Acesta mi-a spus că este Cutie cu
supărat pentru că l-a lovit o mașină și imagini
acum el este șchiop. M-am hotărât să
îl duc la veterinar care l-a tratat și
după câteva zile și-a revenit. Mă
bucur foarte tare că l-am ajutat,
deoarece acum suntem cei mai buni Răspund la întrebări.
prieteni.
Aceasta le adresează copiiilor întrebări  Ce nume?
referitoare la poveste.
 Vreți să știți ce nume i-am pus?  Da!
 I-am pus numele Cuțu Șchiop.  Pentru că poate și
 Credeți că am procedat corect acum era șchiop.
ajutându-l pe Cuțu?  Da! (vor da exemple
 De ce am procedat corect? din propria
 Voi ați ajutat vreodată un animal? experiență).
Educatoarea le aduce acestora o cutie
surpriză, și îi pune să ghicească ce se
află în ea.
3.Anunțarea Educatoarea anunță tema și obiectivele Ascultă indicațiile date Frontal
temei și a pe care le vor avea de realizat. de educatoare. Individual
obiectivelor Conversație
Explicație
4.Dirijarea Aceasta afișează imaginile pe o tablă Copiii vor spune toate Frontal
învățării magnetică. detaliile pe care le Individual
Sunt puse întrebări pe baza imaginilor. observă la imaginile Conversație
 Acum că ați văzut imaginile, vreau să prezentate, răspunzând Explicație
îmi spuneți ce vedem noi în acestea. la întrebările adresate Exercițiu
 De ce credeți că este șhiop? de educatoare. Lectura după
 Dar în a doua imagine ce observăm? imagini
 Oare de ce este el supărat? Cutie
 Dar în ultima imagine ce putem
vedea?
 Cum este acest câine?
După această activitate, sub formă de
surpriză, educatoarea mai scoate din
cutie o poezie.
Poezia se numește „Cățelușul șchiop”
de Elena Farago și sună cam așa:
Eu am numai trei picioare Copiii ascultă poezia și
Și de-abia mă mișc: țop, țop; răspund întrebărilor
Râd când mă-ntâlnesc copiii adresate pe baza
 Și mă cheamă "cuțu șchiop". textului.

 
Cât sunt de frumoși copiii
Cei cuminți, și cât de mult
Mi-ar plăcea să stau cu dânșii
Să mă joc și să-i ascult!
Sunt puse întrebări pe baza textului
pentru înțelegerea lui.

5.Obținerea Educatoarea le citeste acestora încă o Frontal

performanțe data poezia. Copiii vor memora Individual
i Împreună vor începe să repete strofa I, poezia cu ajutorul Conversație
strofele I și II(toate variantele cu câțiva repetiției și implicării Memorizare
copii și împreună). afective.
Va avea loc o discuție pe baza
sentimentelor cățelului și a
problemelor lui, punându-ne în situația Vor vorbi despre
de a-l ajuta. sentimentele cățelului.
6.Asigurarea După ce poezia și mesajul ei au fost Frontal
retenției și a înțelese, educatoarea îi va rasplati pe Individual
transferului copiii printr-un joc. Se vor folosi de obiectele Pe grupe
Aceasta le-a pregătit pe mese 7 animale primite lucrănd în echipă Conversație
de jucărie. Vom forma 7 grupe de câte și ajutând animalele de Explicație
4 copii. Aceștia vor fi medici veterinari. jucărie, punându-se în Demonstrație
Fiecare va primi câte un obiect pe care același timp în pielea Animale de
va trebui să-l folosească pentru a îngriji unui veterinar. jucărie
animăluțul lor. Obiectele sunt: o Copiii vor motiva Seringă
seringă, o perie, un bandaj și un utilizarea obiectelor Perie
medicament. Aceasta le explică folosite. Bandaj
sarcinile pe care le au de îndeplinit, Cutie de
demonstrându- le în același timp. medicament
7.Încheierea Au loc aprecierile verbale, frontale dar Ascultă aprecierile Frontal
activității și individuale, educatoarea ținând cont făcute de educatoare. Individual
de implicarea activă și afectivă a Conversație
fiecărui copil.