Escuela Autor(es) Características más importantes

ESCUELA CLASICA Henry Fayol La postulación de 14 principios

universales de la administración,
los cuales son aplicables a
todas las formas de
organizaciones
humanas:división del trabajo,
autoridad, disciplina, unidad de
mando, unidad de dirección,
remuneración, centralización,
cadena escalar, orden, equidad,
estabilidad del personal,
iniciativa y unión del personal.
La definición de cinco grandes
etapas en el proceso
administrativo: planeación,
organización, dirección,
ejecución y control.
La identificación de seis
funciones que llevan a cabo las
empresas: técnicas,
comerciales, financieras, de
seguridad, contables y
administrativas.
ESCUELA CIENTIFICA Frederick Taylor Presenta los principios cuya
aplicación estarían en
condiciones de proporcionar a
sus agentes el máximo de
prosperidad.

División y especialización del

trabajo

Selección de los empleados

mejor calificados para
desempeñar el trabajo y
entrenarlos para hacerlo

Los supervisores se emplean

para controlar los empleados y
asegurar que ellos sigan los
métodos prescritos

Incentivos salariales al
trabajador

Planeación centralizada

Integración del obrero al

proceso

Supervisión lineo-funcional de la
producción
 Principio de control

Principio de excepción

ESCUELA DE LAS RELACIONES Mary Parker Follet Estudia la organización como

HUMANAS Elton Mayo grupos de personas. hace
énfasis en las personas se
inspira en sistemas de
psicología delegación plena de
autoridad autonomía del
trabajador confianza y apertura
da énfasis en las relaciones
humanas entre los empleados
confianza en las personas
dinámica grupal o interpersonal.
La teoría de las relaciones
humanas (también denominada
escuela humanística de la
administración), surgió en los
Estados Unidos como
consecuencia inmediata de los
resultados obtenidos en el
experimento de Hawthorne, Fue
básicamente un movimiento de
reacción y de oposición a la
teoría clásica de la
administración.

ESCUELA BUROCRATICA Max Weber La racionalidad con que se

actúa para lograr objetivos, la
precisión en el conocimiento de
los deberes y su correcta
aplicación, ya que cada uno
sabe lo que debe hacer, como
debe hacerlo. Las órdenes se
entregan en forma escrita y solo
la recibe quien debe recibirla, lo
que a la vez reducen los
errores. Existe menos fricción
entre los trabajadores, ya que
cada funcionario sabe lo que se
espera de él y cuáles son los
límites entre sus
responsabilidades y las de los
demás, y existe una
subordinación de los más
nuevos respecto de los más
antiguos de modo que el
superior pueda tomar decisiones
que afecten al nivel más bajo.
Existe un alto nivel de

ESCUELA ESTRUCTURALISTA Max Weber, Renate Mayntz,
Chester Barnard, Amitai
Etzioni, Meter Blau, Victor A.
Thompson, Burton Clarke, y
Jean Vie
ESCUELA CONTINGENCIAL O Chandler, Tom Burns,
TEORÍA DE DECISIONES Lawrence, G.M. Stalker,
Lorsch.
ESCUELA NEOCLÁSICA V. I. Ansoff, P. F. Drucker, H.
Koontz, A. D. Chandler, O.
Geliner, C. O'Donnell, A.
Sloan.
confiabilidad, ya que el negocio
es conducido de acuerdo con
las reglas conocidas.
El estructuralismo esta enfocado
hacia el todo y para la relación
de las partes en la constitución
del todo. La totalidad, la
interdependencia de las partes y
el hecho de que todo es más
grande que la sencilla suma de
sus partes.
La empresa debe tener
objetivos claros a corto,
mediano y largo plazo, pero
tienen que ser objetivos factibles
de cumplirse. Luego debe darse
a los objetivos institucionales, el
organigrama, los beneficios, y
reglas de la institución, a los
trabajadores para lograr
resultados en conjunto.
Rechaza los principios
universales de la administración.
No presenta técnicas ni pautas
establecidas previamente a
seguir frente a los obstáculos
que pueda enfrentar una
empresa
Es principalmente integradora,
pero al mismo tiempo relativista
y situacional
Le asigna una gran relevancia a
los aspectos prácticos de la
administración.
En la Teoría Neoclásica se le
asigna alta jerarquía a los
conceptos clásicos de:
estructura, autoridad,
responsabilidad.
departamentalización.
La Teoría Neoclásica desarrolla
y pone al día de los principios
clásicos formulados por Fayol.
 La Teoría Neoclásica incorpora
otros enfoques teóricos que se
consideran de importancia, por
ejemplo:
• la organización
informal,
• la dinámica de
grupos,
• la comunicación
interpersonal,
• el liderazgo
• la apertura hacia
la dirección
democrática.

ESCUELA DE TEORÍA DE Ludwig von Bertalanffy plantea que los sistemas están
SISTEMAS constituidos de subsistemas
interrelacionados, por lo que el
punto de inicio debe ser el
sistema en su conjunto

La T.G.S. (Teoría general de

Sistemas) considera que
cuando se piensa en un sistema
se deben tomar en cuenta las
siguientes premisas:

• Las funciones de un
sistema dependen de su
estructura; según como
esté estructurado el
sistema éste realizará
sus funciones.

• Los sistemas siempre

pertenecen a otro mayor,
es decir, siempre están
dentro de otro sistema.

• Los sistemas son

abiertos y siempre
reciben información de
otros sistemas.

ESCUELA EMPÍRICA DE LA Peter Drukecker Esta corriente o escuela se

ADMINISTRACIÓN Ernest Dale caracteriza porque sus
 Appley, Dale Carnegie integrantes basan sus estudios
en la experiencia y en la
observación con la finalidad de
encontrar que es lo que está
funcionando en las empresas.
ESCUELA CUANTITATIVA Von Newman, Bowman, Esta escuela, considera que el
Hutchinson quehacer de la corporación
puede ser facilitado si por una
parte, se logra medir en
aspectos cuantitativos cada uno
de los elementos que afectan la
empresa, y por la otra, si se
analizan los problemas
organizacionales a la luz de
ciertos modelos matemáticos
relacionados con la toma de
decisiones. Dichos modelos, se
utiliza en:
1. La investigación de
operaciones.
2. Las teorías de decisión.
3. El manejo electrónico de
datos.
4. Los métodos estadísticos.
5. La ciencia administrativa.
La administración bajo este
enfoque, se da través del
manejo de variables
cuantitativas y el uso de
prototipos matemáticos para
incrementar la eficiencia
organizacion.

NEOHUMANORRELACIONISMO Abraham Maslow, Herzberg, Surgió y adquirió fuerza como

Douglas Mc Gregor y Rensis consecuencia del desarrollo de
Likert. la industria y debido a que la
producción en serie aumento la
tensión nerviosa de los obreros.

Los empresarios y los

estudiosos analizan el problema
desde el punto de vista
“psicológico”. La aparición de la
escuela Humano relacionista y
las aportaciones de la psicóloga
Mary Parker Follet, quien señaló
la importancia de la aplicación
del método científico para
investigar los fenómenos
psicológicos administrativos, dio
importantes contribuciones al
estudio de los conceptos de
autoridad y responsabilidad.