Istituto magistrale “ L.

Mercantini”-Ripatransone
Liceo socio-psico-pedagogico

ESAMI DI STATO A.S. 2009/2010

DOCUMENTO DEL CONSIGLIO DI CLASSE

(da elaborare ed approvare dal consiglio di classe entro il 15 Maggio)

PERCORSO FORMATIVO DISCIPLINARE

DELLA CLASSE V SEZIONE B Sperimentale
DISCIPLINA :Lingua e civiltà inglese
Prof G.Caporossi

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5. PERCORSO FORMATIVO DISCIPLINARE

5.1 DISCIPLINA Lingua e Civiltà Inglese Prof. Giuseppina Caporossi

MODULI UNITA’ DIDATTICHE CONTENUTI Livello di

approfondimento:
ottimo/buono/discreto
/sufficiente/cenni
Conoscenze e Unit 1 If clauses Discreto h.3
consolidamento di Relative clauses
strutture morfo- Reported speech
sintattiche Passive voice
Consolidamento di Unit 1 Stesura di testi Discreto h.3
tecniche per la stesura referenziali di
di testi scritti argomento letterario
Risposte aperte
Analisi testuale
Questionari
Acquisiszione e Unit 1 Verso
rinforzo di tecniche di Stanza
analisi del testo Rima
poetico e narrativo Layout Discreto h.3
Linguaggio
Ambientazione
Storia
Narrazione
Punto di vista
Narratore
Personaggi
Tema
__________________
Unit 2 _
Revisione di alcune
importanti figure Sufficiente h.2
retoriche

Studio della storia del Unit 1 The Dynasty of

Popolo inglese The Augustan Age Hanover
attraverso la lettura di 1714-1776 The features of
brani da opere scelte e Augustan Literature
relativa The first political
contestualizzazione parties: The Whigs and
storico-culturale The Tories
The Prime Minister
2
 The Coffee-Houses
The Rise of journalism
The rise of the novel
Common Features
Features of a narrative
text

Daniel Defoe: an
eventful life and his
literary works

“Robinson Crusoe” as
a novel and a “modern OTTIMO h. 12
and middle class hero”

“I was born of a good

family”: a reading-
comprehension
excerpt

“ Moll Flanders” as a
fictional autobiography

“ Moll ‘ s Analysis of
The Marriage Market”
A reading-
comprehension excerpt

Similarities and
differences between
Robinson Crusoe as
the prototype of the
commercial hero and
Moll Flanders, as the
personification of the
modern woman.
______________

Unit 2 Romanticism as the

The Romantic Period Age of revolutions:
1776-1830 The American
Revolution
The Industrial BUONO h. 10
Revolution
The French
Revolution.
A new sensibility
Nature Imagination
and Childhood
Social implications of
Industrialism
Main Features of
Romantic Poetry
3
 The Manifesto of
English Romanticism
The emancipation of
women :
Mary Wollstonecraft:
“ A plea for Women ‘s
Education ” a reading-
comprehension excerpt

Novel of Manners:
Jane Austen:
Life and works
“ Sense and
Sensibility: a novel of
manners ”.
“Willoughby turns
Marianne down”
A reading-
comprehension excerpt

Unit 3 The Victorian

The Victorian Age Compromise
1830-1901 Victorian Values
Queen’s Victoria Reign DISCRETO h. 5
The British Empire
(hints)

The Victorian Novel:

Fiction in the Victorian A mirror of life
Age
Women’s voices
George Elliot:
Life and works
“ The Mill on the
Floss” a novel as a
study of provincial life.
“ Slow boys need a
good schooling, bright
girls don’t ” a reading-
comprehension excerpt BUONO h. 8

Thomas Hardy:
Life and works
“ Tess of the D’
Ubbervilles”
A Victorian Novel
Women status in The
Victorian Age:
The woman’s body as a
pure element
4
 “ A fallen woman ” in
the Victorian Age

From the reign of

Unit 4 Edward VII to
The Twentieth Century Elizabeth II
and Forward
1914 up to now The transformation of DISCRETO h.4
British Society
between the Wars

A deep cultural crisis

Freud’s influence
External time vs
internal time
Great expectation

Modernism
The stream of
consciousness
The interior
monologue

Virginia Woolf :
Life and works
“ Orlando a historical
novel and biographical
fantasy ” BUONO h. 8
The theme of
androgyny in
“Orlando”
“ Woman and man ”:
A reading-
comprehension excerpt
“A room of One’ s
Own” an essay
“ Shakespeare ‘s sister
Will be born soon a
day ” A reading-
comprehension excerpt

5
 D. H. Lawrence: life
and works
Main themes:
“Sons and lovers”: an
autobiographical oedipal
novel
“ Mother and son ” a
reading comprehension BUONO h. 10
except
The oedipal complex
In “Sons and lovers ”
A psychoanalytical
interpretation of the
novel “ Sons and
lovers”

Gerome D. Salinger
(1919- 2010)
Life and works
“ The Catcher in the Rye
”: a novel of initiation
“ The phoniness of the
world ”:
A reading – DISCRETO h. 6
comprehension excerpt

David Leavitt: life and

works
Minimalism
“ Family Dancing” a
short story
Family matters

5.2 METODI
A seconda degli obiettivi, sono state privilegiate metodologie diversificate quali:
Metodo induttivo e analitico per la riflessione linguistica
Lezione frontale finalizzata all’introduzione del contesto storico-sociale e alla presentazione
dell’autore
Lavori di gruppo ,sviluppatisi attraverso un percorso guidato e finalizzati alla comprensione del
testo letterario
Tecniche di lettura diversificate finalizzate alla comprensione del senso globale del testo e di
informazioni specifiche
Visione ed ascolto di documenti in lingua originale

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5.3 MEZZI E SPAZI UTILIZZATI:

 Testo in adozione e Fotocopie da approfondimento

 Televisore e videoregistratore,
 Lavagna tradizionale
 Aula ordinaria
 Aula Baccelli

5.4 TEMPI DEL PERCORSO FORMATIVO

Il lavoro viene svolto in 3 ore settimanali . Le ore effettivamente utilizzate fino al 15 Maggio 2009
sono state circa 85. Presumibilmente dalla data odierna alla fine delle lezioni ,saranno a
disposizione 9 ore circa , che verranno utilizzate per alcuni approfondimenti e per ultimare le
verifiche.
La programmazione disciplinare è stata fatta dando priorità alle tematiche inerenti il tema dell’area
di progetto “ TEATRI DELL’ ANIMA”.

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5.5 CRITERI DI VALUTAZIONE ADOTTATI:

PROVE SCRITTE
INDICATORI Peso massimo Livello di Punteggio Punteggio
Attribuito valore/valutazione Corrispond Peso x Punteggio
all’indicatore ente
1)Conoscenze e Peso 8 punti Prestazione non data O
competenze Grav.insufficiente 1
riferite agli Insuff./Mediocre 2/2,5
argomenti Sufficiente 3
richiesti Discreto/buono 3,5/4
Più che buono/ottimo 4,5:5
2)Padronanza del Peso 8 punti Prestazione non data O
codice linguistico Grav.insufficiente 1
specifico Insuff./Mediocre 2/2,5
Sufficiente 3
Discreto/buono 3,5/4
Più che buono/ottimo 4,5:5
3)Capacità di Peso 4 punti Prestazione non data O
sintesi e/o Grav.insufficiente 1
collegamento ed Insuff./Mediocre 2/2,5
integrazione delle Sufficiente 3
conoscenze e Discreto/buono 3,5/4
competenze Più che buono/ottimo 4,5/5

COLLOQUI

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 INDICATORE PESO

Conoscenza specifica degli 25%

argomenti richiesti
Padronanza linguistica e proprietà 25%
del linguaggio disciplinare
Correttezza espositiva 20%
Capacità di collegamento 15%
Capacità di approfondimento 15%
originale e critico

SCALA DI VALUTAZIONE

Gli alunni sono stati valutati con scala numerica da 1 a 10.

5.5 STRUMENTI DI VALUTAZIONE ADOTTATI:

PROVE SCRITTE:

Trattazione sintetica di argomenti

Analisi di testo letterario
Quesiti a risposta singola

PROVE ORALI:

Prove referenziali

5.6 OBIETTIVI RAGGIUNTI:

Nel quinquennio le allieve della classe 5B sp hanno costantemente dimostrato un vivo interesse ed
una partecipe attenzione nei confronti della disciplina. Inoltre, l’ impegno corrisposto è sempre
risultato adeguato e rispondente ad un comportamento responsabile, ad una crescente disponibilità
al dialogo educativo e alla cura della propria formazione personale e professionale.

Gli obiettivi fissati nella Programmazione Didattica e qui di seguito elencati:

-ascoltare e comprendere una lezione in L2

-ascoltare e comprendere un documento orale in l2
-leggere e riassumere in L2 e tradurre documenti dalla L2
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- inserirsi in conversazioni sollecitate in L2 con un registro linguistico generalmente appropriato
-riferire riguardo ad argomenti noti in L2
-fare analisi guidate di testi letterari in L2
-elaborare testi scritti referenziali in L2 riguardo a tematiche ed autori studiati

sono stati in media sufficientemente raggiunti .

Data _____________________

Firma del docente

____________________________________

VISTO
per adesione i rappresentanti di classe

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