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Objetivo didáctico: Conocer la importancia del guión en el cine, la diferencia entre guiones simples y guiones
complejos y cómo estos definen el mensaje que el director quiere transmitir con la película.
Objetivo de la actividad: A través de la comparación de las películas: Amanece, que no es poco y Abre los ojos,
aprender la importancia de un buen guión y algunos conceptos relacionados como el flash back y el flash
forward; y su funcionalidad en un guión cinematográfico.
MATERIALES DISPONIBLES:
EDAD RECOMENDADA
1. El guión en el cine
A partir de 14 años. Alumnos de Educación Secundaria y
http://www.uhu.es/cine.educacion/cineyeducacio
cursos de preparación para ciclos superiores. Hay que
n/guionquees.htm
tener en cuenta que en ambas películas existen escenas
2. Los saltos en el tiempo
de sexo.
http://www.uhu.es/cine.educacion/cineyeducacio
n/tiempocine.htm
PÁGINA DE LA PELÍCULA:
http://www.filmaffinity.com/es/film581441.html
Se entregará a los estudiantes una ficha (que se identificar algunos recursos utilizados por el director
encuentra al final de este documento y está hecha para durante el desarrollo de la producción y que tiene
poder ser fotocopiada) donde se explica como objetivo reforzar el mensaje propuesto en el
resumidamente algunos conceptos básicos de un guión guión. Por ejemplo: en Amanece, que no es poco llamar
para que puedan identificar durante y después del la atención del grupo para los diálogos sin continuidad
visionado de las películas. o el surrealismo de algunas actitudes de los personajes,
Se puede sugerir que vayan apuntando los momentos lo que indica a la vez el absurdo y los chistes con la
que más le llama la atención durante la presentación realidad de la época. Ya en Abre los ojos, se puede
de las películas y porqué. explicar que la técnica de los “saltos en el tiempo” o el
uso de los “sueños” para mezclar realidad y ficción
ayudan a componer un clima de suspense y tensión.
El profesorado puede ayudar sus estudiantes a
Antes de empezar las actividades relacionadas con el visionado de las películas, podremos abrir un espacio de debate e
intercambio de impresiones sobre lo que se vio, con el objetivo de aclarar posibles dudas que los estudiantes tengan
respecto principalmente a nuestro foco de trabajo, el guión, y los elementos que este puede contener.
Es muy importante que el alumnado sepa identificar las principales diferencias entre las dos historias, respecto a la
caracterización de los personajes, por ejemplo, los diálogos y la ausencia o presencia de una continuidad en el guión
como medidas utilizadas por el director para provocar determinadas reacciones en su publico objetivo.
propuesta de trabajo
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Acabado el visionado de las películas, retomaremos la ficha entregada a cada estudiante con algunos de los elementos
del guión y una explicación resumida de cada uno. También les animaremos a hacer un listado de los datos que más les
llamaron la atención durante el visionado de las películas.
Les pediremos que elijan una de las películas y realicen dos de las actividades de la segunda ficha de acuerdo con lo
que observaron en la película elegida.
La segunda parte de la actividad consistirá dividir el alumnado en grupos de cuatro o cinco integrantes y pedirles que
desarrollen un pequeño guión que podrá tener características de una comedia absurda o, si prefieren, una historia de
suspense, con diálogos y escenas bien elaborados.
Durante el visionado de cada una de las películas, puedes ir pensando en la forma como se desarrolló el guión y qué
elementos, según las etapas del guión que tienes en esta ficha, fueron utilizados para reforzar el mensaje del mismo.
Para esto, te ayudaremos explicando algunos conceptos básicos relacionados con estos remas. Si necesitas apuntar
algo, hazlo en una hoja aparte para que después lo puedas utilizar en tus observaciones. A continuación de estas
explicaciones, tendrás otra ficha donde te proponemos algunas cuestiones relacionadas con algunos de los conceptos
abajo y las escenas/personajes sobre una de las películas que has visto.
1. El guión cinematográfico: es el relato escrito de lo que va a suceder en una película. En este punto se parece un
poco a una novela, con la diferencia que en el guión se describe paso a paso lo que hace cada personaje, lo que
dice, en que escenario se encuentra etc.
a) Sinopsis: se trata de un resumen de lo que será nuestro guión. Es como la historia resumida en pocas líneas.
b) Redacción novelada o tratamiento: es la historias propiamente, escrita como se fuera novela.
c) Guión técnico: es cuando se estructura la historia en planos, escenas, secuencias, diálogos, etc. Es como si
fuera un borrador de todo lo que se necesita para montar la película. Normalmente los actores reciben un
guión técnico para saber más o menos como se desarrollará la producción cinematográfica.
d) Guión literario: es cuando dentro de la redacción novelada, o tratamiento, se describe con toda clase de
detalles como será el escenario, el vestuario, las hablas de cada personaje, etc. La diferencia entre el guión
anterior y este es que el técnico se estructura como un listado y el literario como una novela llena de detalles.
e) Storyboard: es el guión en forma de dibujo, donde se enseña cómo será cada escena, cada escenario y los
respectivos personajes que participarán de él. En verdad, el storyboard acompaña el guión y sirve para que
el director (y los actores) puedan hacerse una idea mejor sobre la forma como se pretende desarrollar la
película.
f) Flashback: recurso que permite volver al pasado, ayudando al espectador a hacer la conexión entre hechos
importantes de la película que ocurrieron en un tiempo anterior y que sirven para comprender el presente.
g) Flashforward: técnica utilizada en el cine para alterar la secuencia cronológica de la historia, propiciando
la conexión entre distintos momentos de la trama y trasladando la acción al futuro.
Antes de pasar a la siguiente ficha, y ahora que ya tienes algunos conocimientos importantes respecto al guión
cinematográfico, apunta los datos que consideras más llamativos de la película que más te haya gustado.
1) Crees que podrías escribir una sinopsis de la película que más te ha gustado? Piensa que se trata de un
resumen de la historia, con los principales personajes y situaciones que ocurren en ella. Para que se te
haga más fácil el ejercicio, imagina que estás explicando la película para un/a amigo/a que no la vio. Con
unas diez o doce líneas tendrás suficiente.
2) Si tú fueras el guionista de Amanece, que no es poco o Abre los ojos, ¿cómo piensas que deberías elaborar
el guión? ¿Qué elementos fundamentales no podrían faltar en él para que el director y los actores entendiesen
la esencia de la historia que estás intentando contar? Prueba escribir un pequeño guión, teniendo en cuenta
que en él tienes que describir las escenas (si llueve, si hace sol, si es día o noche, si la toma se graba en la
calle o en el interior, etc.), los diálogos de los personajes, si habrá fondo musical y de qué tipo, etc.
4) En la película Abre los ojos la técnica del “flashback” así como la del “flashforward” es bastante utilizada
como recurso de conexión entre pasado y presente y presente y futuro. Intenta recordar las escenas
donde el director echa mano de estas técnicas, descríbelas resumidamente y explica, con tus palabras y
según tu opinión, porque crees que esto fue importante para la comprensión de la historia como un todo.
Esta actividad servirá para que pongas en práctica, junto a tus compañeros/as, todo lo que aprendiste sobre
el guión cinematográfico. Piensa en las dos películas que viste (“Amanece, que no es poco” y “Abre los ojos”) e
imagina qué tipo de guión te gustaría realizar si tuvieras la oportunidad de ser un director de cine ¿Comedia absurda
o suspense/ficción científica?
No hace falta que crees una historia muy larga, basta con un pequeño cuento, donde se puedan identificar los
elementos básicos de un guión de una trama de suspense, o, por otro lado, una historia donde los chistes y la risa
sean el eje principal.
¡Venga! ¡Ánimo! Pensemos en los hechos del día a día, en algo que les haya explicado algún amigo o conocido, o
casos que se pasaron en la familia, con algún vecino… Es solo cuestión de sacar provecho de lo que nos ocurre
normalmente, en los ambientes que frecuentamos (escuela, calle, barrio, fiestas, etc.).