SEMINARIO

CRISIS Y RECONFIGURACION DE LA COOPERACIÓN PARA EL

DESARROLLO EN EL NORTE Y EN EL SUR

Benjamín Berlanga Gallardo.

UCI-Red CESDER
Octubre 2009 Puebla México

PRESENTACION DEL SEMINARIO

Hay un reconocimiento generalizado de que la cooperación para el desarrollo está pasando por cambios
acelerados. Se trata de un cambio de ciclo: de una crisis al mismo tiempo que un proceso complejo de
reconfiguración.

En este Seminario se trata de reflexionar sobre lo que hacemos los que hacemos cooperación para el
desarrollo. Se trata de construir una mirada crítica necesaria. El seminario tiene como énfasis una mirada
construida a partir de la práctica y reflexión que se realiza desde la sociedad civil. La mirada está elaborada
en la articulación de cuatro ángulos de visión en una perspectiva que no sólo es mirada de lo que hay y lo
que ha sido, sino producción compartida de horizontes:

a) la cooperación para el desarrollo como dispositivo social de prácticas de economía de la

donación y de prácticas sociales de la asistencia al otro;

b) la crisis y los campos de reconfiguración de la cooperación;

c) los campos de tensión en la producción de la identidad en las organizaciones que hacen

cooperación para el desarrollo; y,

d) los retos de las organizaciones de la sociedad civil que hacen cooperación para el desarrollo.

El seminario está organizado en 15 sesiones de con un mínimo de dos horas de trabajo por sesión. Cada una
de las partes del temario (seis en total) está organizada en Unidades de Trabajo Educativo (UTE) y consiste
en:

a) El conjunto de temas que se van a abordar

b) Sesiones presenciales de un mínimo de 2 horas c/u

c) Una guía de la Unidad de Trabajo Educativo que incluye la presentación de los temas, los
aprendizajes a realizar, las lecturas y las actividades de autoestudio que se han de realizar.

d) Horas de asesoría en línea en el portal de la UCI-RED.

Cada sesión de trabajo el asesor hará una exposición del tema correspondiente por una hora
aproximadamente. Al terminar la exposición planteará un conjunto de preguntas o puntos para el diálogo y el
debate. Al final de la sesión hará un resumen de los aportes y cerrará el tema con conclusiones finales.
OBJETIVO

El seminario tiene como propósito generar en los estudiantes de la maestría una reflexión que contribuya a
enriquecer su mirada acerca de la cooperación para el desarrollo y que contribuya a la construcción de una
práctica innovadora, creativa, que abra horizontes allí donde realicen su práctica profesional.

El seminario se propone llevar al espacio académico de la maestría aportes, miradas, creaciones teóricas y
metodológicas que se realizan en organizaciones de la sociedad civil, con la idea de generar una producción
compartida y fecunda que alimente posibilidades de gestionar conocimientos sobre el tema de la cooperación
para el desarrollo.

UNIDADES DE TRABAJO EDUCATIVO (UTEs)

UNIDAD DE TRABAJO EDUCATIVO I. Las construcciones sociales de una práctica cultural: figuras de la economía
de la donación y de la asistencia al otro. (INTRODUCCION)

Tomando como pre-texto la Teoría de la Economía de la Donación de Kenneth Boulding se pretende mostrar cómo la
cooperación es una producción social como lo son otras figuras de la donación y la asistencia al otro: la piedad como virtud
política, la caridad, la filantropía. Se trata de explicar las condiciones de producción de estas figuras, la cooperación
incluida, a partir de cuatro "circuitos de producción" a) la producción del otro como extraño; b) la producción del discurso
que fundamenta al otro como extraño y justifica la intervención social; c) la producción de las instituciones que gestionan la
relación con el otro; d) la producción de las figuras de la economía de la donación para la gestión del proceso.

TEMAS

Tema 1. Economía de la donación; Tema 2. Los modos de la asistencia al otro: entre la responsabilidad y el deseo del otro
Tema 3. Figuras de la asistencia y la donación: piedad como virtud política, caridad, filantropía, Estado de Bienestar,
cooperación Tema 4. Caridad, filantropía, cooperación: entre el control y la inclusión social.

2 SESIONES DE TRABAJO

UNIDAD DE TRABAJO EDUCATIVO II. La configuración de una estrategia geopolítica y la conformación de un

mecanismo de inclusión social a partir del paradigma de vida buena en su versión secular y moderna de la idea de
progreso: el desarrollo. LA CONFIGURACION DE LOS PILARES DEL DESARROLLO.

El desarrollado es abordado como parte del imaginario moderno de las idea de progreso. Se propone una fecha de
nacimiento para analizar la cooperación para el desarrollo: el final de la segunda guerra mundial y el reparto del mundo que
en ese momento se genera. Se revisa a partir de allí el surgimiento de los “pilares de los discursos y las prácticas del
desarrollo

TEMAS

Tema 1. El desarrollo como imaginario de vida buena: el progreso revisitado. Tema 2. La cooperación y la Ayuda al
Desarrollo como estrategia geopolítica Tema 3. La conformación de los pilares del desarrollo

2 SESIONES DE TRABAJO

UNIDAD DE TRABAJO EDUCATIVO III. Las condiciones de la crisis de los discursos y prácticas de la cooperación
para el desarrollo. LOS PILARES Y LA CRISIS

Los pilares de discursos y prácticas del desarrollo están en crisis. ¿En qué consiste la crisis? ¿Cómo la crisis está
impactando y determinando las prácticas de cooperación y los modos en que éstas están siendo subvertidas? La idea es
desplegar un punto de vista: estamos ante un cambio de ciclo que tiene mucho de crisis

TEMAS.

Tema 1. La posibilidad del desarrollo y el desarrollo que se vuelve esquivo Tema 2. ¿Hacer al sujeto? El espinoso asunto
del sujeto del desarrollo. Tema 3. Estado Sociedad Civil: todo lo sólido se desvanece en el aire. Tema 4. La relación norte
sur en la cooperación y el partenariado ingenuo que devino en lo que es

3 SESIONES DE TRABAJO
UNIDAD DE TRABAJO EDUCATIVO IV. El proceso de reconfiguración de la cooperación: tendencias generales de
un proceso abierto y complejo.

Y sin embargo se mueve. Si el cambio de ciclo en la cooperación supone una crisis, también implica el despliegue de
“campos de reconfiguración”. Se trata de analizar cada uno de estos campos y de mostrar cómo en las prácticas de
desarrollo es evidente no sólo el despliegue “de lo mismo” sino la apertura de resistencias, de intentos de reconfiguración,
de intentos de acomodos de lo que se hace a una realidad cambiante.

TEMAS.

Tema 1. Características generales de la reconfiguración: por qué las prácticas de reproducción también son de resistencia
Tema 2. La reconfiguración de los espacios económicos de la donación. Tema 3. La reconfiguración de las prácticas del
desarrollo en el sur. Tema 4. La reconfiguración de la cooperación en el norte. Tema 5. Las OSC como esferas de lo
público: qué está pasando con las ongs
3 SESIONES

UNIDAD DE TRABAJO EDUCATIVO V. las osc que hacen cooperación para el desarrollo: por dónde transita hoy el
asunto de la re-configuración de identidad:

La construcción de identidad de las OSC que hacen cooperación puede ser planteada como un asunto de apertura de
campos de tensión La idea de “campo de tensión hace referencia al momento de un proceso social cuando “…se ha
agotado un ciclo histórico y al querer nacer otro, el presente y el futuro interactúan en un campo de tensiones que marca los
contornos de un horizonte futuro…”

Tema 1. Una perspectiva de análisis: las ONGs como construcciones sociales de prácticas culturales de economía de la
donación, de asistencia al otro y como espacios de lo público. Tema 2. El quehacer: entre funcionalidad y resistencia Tema
3. En la relación con los sujetos: entre hacer al sujeto y hacer-nos sujetos: los nuevos modos del sujeto político. Tema 4.
Los modos de la privatización, las maneras de la reivindicación de lo público: la defensa social de espacios de libertad.
Tema 5. Entre el Managment y una racionalidad ético comunicativa. Tema 6. ¿Disputa por el control o asociación
estratégica? La difícil construcción del partenariado desde la asimetría. Tema 7. En la relación entre pares: la lógica del uno
o la lógica de la red (lo pequeño es hermoso)
3 SESIONES

VI. LOS RETOS DE LA COOPERACIÓN DESDE LA SOCIEDAD CIVIL: una propuesta desde el sur.

Se proponen en esta unidad un conjunto de retos de la cooperación para el desarrollo desde una mirada: la del sur.

TEMAS

Tema 1. El reto actual de ser actor social y, por ello, actor político. Tema 2. Afirmarse como esfera de lo público y defender
espacios de libertad. Tema 3. Ser esfera de lo público: participación y rendición de cuentas Tema 4. Fortalecer la
presencia y la articulación en las coaliciones de descontentos Tema 5. Politizar lo pedagógico y pedagogizar la política:
como regresar a Freire sin mitificarlo.

2 SESIONES

TOTAL DE SESIONES DE TRABAJO DEL SEMINARIO 15

BIBLIOGRAFIA DEL SEMINARIO.

TEXTOS, ARTICULOS DE REVISTAS:

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ARTETA AURELIO, 1993, Recuperar la piedad para la política, Revista Internacional de Filosofía Política, Madrid, número
2, noviembre 1993.
 BAUMANN, ZIGMUNT, 2000, Trabajo, Consumismo y nuevos pobres. Gedisa Ed., Barcelona
 BERLANGA BENJAMIN, Crisis y Reconfiguracion de la Cooperacion para el Desarrollo desde la Sociedad Civil en el
Norte y en el Sur, (inédito)
BOULDING, KENNETH, La economía del amor y del temor, Alianza Universidad, 1973
 DE SOUZA SANTOS, BOAVENTURA, 2008, Una epistemología del sur. CLACSO, ASDI, Siglo XXI Ed.
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Quinta edición.
 LEÓN, EMMA (ed), 2009, Los rostros del otro, Reconocimiento, invención y borramiento por alteridad. Anthropos,
CRIM-UNAM, México
 MORENO OLMEDO, ALEJANDO, 2008, El aro y la trama. Episteme, modernidad y pueblo. Ed. Convivium Press, colección
epistema, Venezuela
 OLVERA, ALBERTO J., 1999, La sociedad civil, de la teoría a la realidad. El Colegio de México.
 PÉREZ TAPIAS, JOSÉ ANTONIO, 2007, Del bienestar a la justicia. Aportaciones para una ciudadanía intercultural. Ed. Trotta
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