PROIECT DIDACTIC

Elev: Bugnar Maria Gabriela

Clasa a XI-a B
Profesor învățământ preșcolar: Zaifu Georgeta
Profesor metodist: Bolat Selma Emiran
Profesor coordonator: Belcin Mădălina

Data: 14.12.2020

1
Grupa: Peștișorii de aur
Domeniul experiențial: Limbă și comunicare
Categoria de activitate: Educarea limbajului
Mijloc de realizare: Memorizare
Subiectul: „Scrisoare” de Ana Blandiana
Tipul de activitate: predare-învățare
Scopul: Formarea deprinderii de a reda independent fragmente sau integral poezia însuşită. Îmbogăţirea vocabularului activ al copiilor, exersarea
memoriei.
Obiective operaționale:
O1: Să numească elementele principale din imagini;
O2: Să-si precizeze sensul cuvintelor şi expresiilor noi: „copăiță”, „scriu de mai-nainte”, „darnic”, „mititel”;
O3: Să înțeleagă conținutul poeziei și mesajul transmis;
O4: Să reţină, pe cât posibil, versurile poeziei;
O5: Să nutrească sentimente de dragoste şi grijă faţă de cărţi;

Strategia didactică:
a) Metode, procedee, tehnici didactice: conversația, observația, explicația, recitarea model, descrierea;
b) Mijloace de învățământ: videoclip, imagini;
c) Forme de organizare a activității: sincron;
d) Resurse: umane: copiii;
temporale: 30-35 minute.
spațiale: Platforma Google Classroom- Aplicația Meet

2
 Strategia didactică

Nr Secvențele activității Ob Conținutul Metode Mijloace de Forme de Evaluare

. . instructiv - educativ Procedee învățățămân organizare
crt op. Tehnici t a activității
.
1 Moment organizatoric Creez întalnirea meet și trimit Conversația Aplicația
link-ul pe classroom. Meet

Îi salut pe copii: “Bună

dimineața,dragi copii!Numele
meu este Maria și astăzi vom
face împreună activitatea de
educare a limbajului.”

2 Captarea atenției Se va face prin dezlegarea a Conversația Frontală

două ghicitori despre carte.

„E un moş,
Cu nasul roş’.
Iarna lasă jucării
La cei mai cuminţi copii.”

„Într-un plic colorat

Și c-un timbru adecvat,
La poștă m-au trimis,
Să împărtășesc un vis.”

După ce copiii vor răspunde la

ghicitori, le voi adresa câteva
întrebări scrisoarea lor către Moș
Crăciun și lista lor cu dorințe.

3
3 Anunțarea temei
4 Familiarizarea copiilor
cu conținutul poeziei
Astăzi vom învăța o poezie Conversația Frontală
nouă. Poezia se numește
„Scrisoare” de Ana Blandiana,
pentru că la fel ca și noi, și alți
copii îi scriu scrisori Moșului și
îi trimit dorințele lor. Îi avem pe
cei doi spiriduși ai Moșului aici
iar ei ne vor veghea ca să vadă
cât de frumos recităm poezia și
cât de harnici suntem.
Voi prezenta copiilor o scrisoare Conversația Frontală
de la Moș Crăciun, o voi citi, iar
dupa ce îi întreb dacă sunt
entuziasmați și fericiți, le voi
pune videoclipul cu recitarea
expresiv a poeziei pentru a Scrisoare
începe. Observația Plic
După audiere, le voi pune Descrierea
întrebări copiilor despre ce au
înțeles din poezie. „Cine îi scrie
Moșului scrisoarea?”, „Niculiță
îi cere Moșului cadouri doar Explicația
pentru el?”, „Pentru cine mai
cere el cadouri?”, „Ce cere
pentru pisicuță?”, „Dar pentru
bunicul?”, „Iar pentru Dănuț?”
Api vom discuta cuvintele
necunoscute din poezie? Ce
înseamnă „copăiță”, „mititel”,
„lulea”, dar „scriu de mai-
nainte” ?
4
5 Recitarea model În continuare, le mai pun o data
videoclipul cu recitarea poeziei. Recitarea
model Videoclip Frontală
SCRISOAREA
de Ana Blandiana

Moș-Crăciun, toți îmi spun

Că ești darnic și ești bun.

Eu îți scriu de mai-nainte

Că-s un baietel cuminte,

Și-ți mai scriu, așa, sa știi,

Ca eu nu-ți cer jucarii,
Cum ți-ar cere alți copii –
Însă nu m-aș supăra
Daca tot mi-ai da ceva!

Daca vrei, dă-mi o plăcuță,

Că mi-am spart-o pe cea veche,
Adă, pentru pisicuță,
Motocel roș la ureche.

Lui bunicu – o lulea –

C-a pierdut-o, saracuțu’…
Poate-aduci vreun os lui Cutu?
Poate ai vreo acadea?

Lui Dănuț cel mititel,

Care plânge-n copăiță,
Să-i aduci un covrigel…
Noapte bună!
Niculiță

5
6 Învățarea poeziei de În această secvență, dupa ce se Evaluez capacitatea
catre copii recită poezia le voi spune copiilor de a
copiilor că se pot apuca să memora poezia și de
coloreze fișa din manual, în timp a o recita în fața
ce colegii lor recită pe rând câte colegilor.
o strofă. În primă fază, pentru Conversația Frontală
prima strofă, voi pune un copil
care sa recite primele două strofe
a câte două versuri, un alt copil Memorarea
pentru următoarea strofă și tot
așa până la sfârșit. Toate acestea
cu ajutorul meu când se
blochează.
În a doua fază, voi numi un copil
care sa recite primele două stofe
(8 versuri) cu ajutorul meu,
continuând cu restul poeziei așa
până la sfârșit.
În a treia fază, voi întrebare dacă
cineva îmi poate recita prima
partea a poeziei și apoi a doua.
Dacă nimeni nu se oferă voi
numi eu pe cineva și îi voi ajuta.
În final, dacă cineva poate sa ne
recite toată poezia de la început
până la sfârșit o să-i acord
ajutorul în caz că se blochează,
iar dacă nu voi mai reda o
singură dată videoclipul de bază.
7 Fixarea temei Succesiune de întrebări:
Ce poezie am învățat astăzi? Evaluez capacitatea
V-a placut poezia? Conversaţia Frontală copiilor de
O să îi scrieți și voi Moșului o memorizare a titlului
scrisoare dacă nu ați făcut-o și temei poeziei.

6
 deja?
Apoi vom fi atenți la fișa de
lucru și îi voi pune să mi-o arate
cum au colorat.
8 Încheierea activității În această etapă se fac Conversația Frontală
aprecierile și copiii vor fi lăudați
pentru atenția și participarea lor
la învățarea poeziei.

7
8