PROIECT DIDACTIC

Data: 19. 12. 2016

Nivel: II
Grupa: mare
Propunător: Marin Nicoleta
Tema anuală de studiu: ,, Cu ce și cum exprimăm ceea ce simțim?”
Tema proiectului: „Eu simt, eu creez, eu exprim”
Tema săptămânii: ,,În lumea poveștilor”
Domeniul experienţial: Limbă și Comunicare
Tema activității: „Scufița Roșie”
Tipul de activitate: Consolidare
Mijloc de realizare: Repovestire
Durată: 30-35 de minute
Scopul activităţii: Consolidarea deprinderilor preșcolarilor de a reproduce, în ordine cronologică, utilizând un limbaj propriu, conținutul poveștii.
Obiective operaţionale:
O1: să recunoască povestea pornind de la o imagine pretext;
O2: să redea conținutul poveștii pe baza imaginilor prezentate, respectând ordinea cronologică a întâmplărilor;
O3: să precizeze trăsături ale personajelor, evidențiind morala poveștii
O4: să răspundă la întrebări referitoare la conținutul poveștii;

1
Strategii didactice:
Metode şi procedee : conversaţia, explicaţia, observația, exercițiul.
Mijloace şi materiale didactice: siluetă din hârtie (lupul), imagini care ilustrează conținutul poveștii, fișă de lucru, creioane colorate, stimulente
Forma de organizare a activităţii: frontală, individuală
Locul de desfășurare: sala de grupă

Bibliografie:
 Hobjilă, Angelica, Elemente de didactică a activităților de educare a limbajului, Iași, Institutul European, 2008
 Mitu, Florica, Antonovici, Ștefania, Metodica activităților de educare a limbajului în învățământul preșcolar, Ediția a II-a, revizuită, București,
Editura Humanitas Educațional, 2005
 MECT, Curriculum pentru învățământul preșcolar (3-6/7 ani), București, 2008

2
 Strategia didactică
Secvenţele Ob. Activitatea instructiv- educativă Evaluare
Metode şi Mijloace de Forma de
activităţii Op.
procedee învăţământ organizare
Se evaluează
1. Moment Se asigură condiţiile optime necesare desfăşurării Individuală capacitatea
organizatori activităţii: copiilor de a se
c  aerisirea sălii de grupă; organiza în
(1 min.)  pregătirea materialului didactic necesar; sala de grupă
 aranjarea mobilierului;
 asigurarea ordinii și a disciplinei;
2. Verificarea Se vor adresa întrebări copiilor referitoare la Conversația Frontală Se evaluează
cunoștințelo lecția anterior învățată, la ce povești cu animale capacitatea
r mai cunosc ei și care au fost personajele care le- copiilor de a
anterioare au atras atenția. formula corect
(3 min.) răspunsuri la
întrebări.
3. Dirijarea a) Introducerea în activitate:
consolidării Se solicită copiilor să închidă ochii, timp în care Observația
: educatoarea așază silueta lupului pe masă. Lupul Frontală
(25 min.) „Copii, recunoasteți acest personaj? (siluetă)
O1 În ce poveste l-ați mai întâlnit? Vă mai amintiți? Conversaţia
V-a plăcut acea poveste?

3
 Vă mai aduceți aminte ce a pățit lupul?

b) Anunţarea temei şi a obiectivelor

„Astăzi cu ajutorul imaginilor ne vom reaminti Frontală Se evaluează
povestea Scufiţa Roşie. Împreună vom descrie Conversația capacitatea
imaginile și vom reda textul cu ajutorul acestora. copiilor de a
Vom respecta succesiunea evenimentelor și vom recepta mesajul
folosi expresii și cuvinte din poveste. La final transmis.
vom răspunde la întrebări referitoare la conținutul
poveștii”.

c) Dirijarea consolidării propriu-zise

O2 Se va descoperi pe rând câte un tablou, iar copii Frontală
vor povesti pe baza ilustrațiilor. Observația Capacitatea
„Haideți să privim împreună la prima ilustrație!” Imagini care copiilor de a
1.Se va arăta copiilor prima imagine care descriu povesti pe baza
prezintă expozițiunea: Mama Scufiței Roșii o conținutul ilustrațiilor,
trimite pe aceasta cu mâncare la bunicuța, care poveștii acțiunile
este bolnavă. poveștii,
„Din ce poveste face parte această imagine? Individuală respectând
Cine vrea să povestească această secvență?” (va ordinea

4
 fi numit un copil din grupă). momentelor
( Anexa 1) subiectului
2.Imaginea următoare prezintă întâlnirea Scufiței
O4 Roșii cu lupul din pădure. Va fi solicitat un alt Conversația
copil să povestească această secvență. (Anexa 2)
3. A treia imagine prezintă desfășurarea acțiunii:
Scufița Roșie culege floricele din pădure, timp în Imagini care Capacitatea
care lupul aleargă la căsuța bunicuței. (Anexa 3) descriu copiilor de a
4.Un alt copil va povesti cea de-a patra imagine conținutul povesti pe baza
în care Scufița Roșie ajunge la casa bunicuței și Conversația poveștii. Individuală ilustrațiilor,
îl întâlnește pe lup în patul bătrânei. (Anexa 4) acțiunile
Se va pune accent pe conversația dintre aceștia. poveștii,
5.Ultima imagine va fi povestită de un alt copil. respectând
Vânătorul aude sforăitul lupului și își dă seama ordinea
O3
de pericolul care s-a abătut asupra bunicuței. momentelor
Acesta hotărăște să taie burta lupului și să le subiectului
scoată pe bunicuță și pe Scufiță afară. (Anexa 5)
Povestirea integrală a conținutului poveștii va fi Explicația
făcută, la final, de 1-2 copii.
Se va evidenția și explica morala poveștii. Capacitatea
Exercițiul Fişă de Frontală copiilor de a
Obținerea performanței: lucru colora de pe

5
 În continuare, copiii vor lucra o fișă magică. Creioane fișa de lucru
Educatoarea va citi sarcina de lucru și va da colorate personajul
explicații suplimentare dacă este cazul. principal şi de
a-l încercui pe
cel viclean.

Se evaluează
Fixarea cunoștințelor: Frontală capacitatea
Fixarea cunoștințelor se va realiza prin copiilor de a
întrebările: Conversația preciza care
„ Cum s-a numit povestea de astăzi?” este titlul şi
„Care sunt personajele poveștii?” morala
„Ce personaj v-a plăcut cel mai mult?” poveştii.
„Care este morala poveştii?”

4. Evaluarea Se vor face aprecieri generale și individuale Conversația Stimulente Individuală

(3 min.) asupra modului în care au participat copiii la Frontală
activitate.
Se oferă stimulente copiilor.

6
5. Încheierea Încheierea activităţii se va realiza cântând Conversația Frontal
activității cântecelul : „Scufiţa Roşie”.
(3min.)

7
8
9
10
.

11
12
13