Anexa nr.

51

FIŞA DE OBSERVARE A LECŢIEI

- model - 

Unitatea de învăţământ: ȘCOALA GIMNAZIALĂ PRĂJENI  

Data: 24.03.2021
Numele şi funcţia cadrului didactic inspectat/asistat: NECHIFOR DUMITRU - învățător
Specialitatea: învățător 
Clasa: a II-a
Numărul de elevi prezenţi şi numărul de elevi absenţi: 14 elevi prezenți
Disciplina/disciplinele la care se realizează inspecţia/asistenţa: MATEMATICĂ ȘI EXPLORAREA MEDIULUI 
Unitatea de învăţare/unităţile de învăţare: SĂNĂTATEA NOASTRĂ
Tema lecţiei/temele lecţiilor: MĂSURAREA CAPACITĂȚII. LITRUL, MILILITRUL  
Tipul lecţiei/tipurile lecţiilor: însușire de cunoștințe
Tipul inspecţiei: inspecție generală
Numele inspectorului/metodistului: metodist al ISj, prof. înv.primar, HEMEN CARMEN MARIA

Aspect Criterii de evaluare Constatări/Aprecieri Recomandări

1 2 3 4
Evaluarea Planificarea şi proiectarea Planficarea și proiectarea activității
activităţii activităţii didactice didactice s-a realizat în
cadrului - Planificarea activităţii didactice concordanță cu programa școlară
didactic - Proiectarea activităţii didactice în vigoare. Proiectarea activității
- Corelarea elementelor proiectării didactice a fost corect și eficient
didactice creată. Lecția de dobâdire de
- Tipul, calitatea şi diversitatea cunoștințe a respectat etapele de
strategiilor şi metodelor didactice realizare. Au fost utilizate metode
incluse în cadrul proiectării și mijloace didactice moderne, dar
activităţilor didactice de predare- și tradiționale îmbinate eficient.
învăţare-evaluare Au fost folosite diferite tehnici
- Elemente de creativitate în pentru a-i determina pe elevi să
selectarea strategiilor şi metodelor rețină mai ușor noțiuni matematice
didactice dificile. Volulumul și gradul de
- Elemente de tratare diferenţiată a dificultate al cerințelor sunt
elevilor, incluse în cadrul corelate cu particularitățile psihice
proiectării didactice, în special a de vârstă și intelectuale ale
elementelor care vizează elevii cu elevilor.
nevoi speciale
Desfăşurarea activităţii didactice Activitatea s-a desfășurat în condiții
- Concordanţa activităţii didactice optime, fiind realizată concordanța
realizate cu planificarea şi între planificarea anuală, cea pe
proiectarea didactică propusă unități și proiectarea didactică a
- Cunoaşterea conţinuturilor lecției.
disciplinei Conținuturile disciplinei ”Matematică
- Corectitudinea ştiinţifică a și Explorarea Mediului” sunt
conţinuturilor transmise cunoscute foarte bine de domnul
- Organizarea informaţiilor învățător, este de remarcat
transmise varietatea materialelor didactice
- Claritatea explicaţiilor utilizate în predarea noțiunilor
- Strategia didactică realizată: matematice.
  - metode şi procedee didactice Formele de organizare a lecției sunt
utilizate variate: individual, pe grupe,
  - activităţi de învăţare perechi, frontal.
  - forme de organizare a Explicațiile au fost foarte clare,
activităţilor elevilor însoțite de exemple și demonstrații
  - mijloace de învăţământ elucidante.
- Respectarea particularităţilor Activitățile de învățare au fost

1
Conform OME nr. 6106/2020 privind aprobarea Regulamentului de inspecţie a unităţilor de învăţământ preuniversitar
Str. General Berthelot nr. 28-30, Sector 1, 010168, Bucureşti Str. N. Iorga nr. 28, 710213, Botoşani
Tel: +40 21 405 62 00, Fax: +40 21 405 63 00 Tel: +40 231584 050, Fax: +40 231584 052
www.edu.ro Email: office.isjbt@gmail.com
www.isj.botosani.ro
 clasei de elevi (ritm de lucru,
accesibilizarea conţinuturilor,
predarea diferenţiată, sarcini
suplimentare)
- Integrarea elementelor de
evaluare în cadrul strategiei
didactice (tipuri de evaluare,
metode)
- Conducerea activităţii didactice
(stil de conducere, crearea
motivaţiei necesare, încurajarea
elevilor şi stimularea interesului
pentru studiu, dozarea sarcinilor,
comunicarea cu elevii)
- Tema pentru acasă ( modul de
utilizare, volum, individualizare)
Evaluarea Atitudinea faţă de învăţare
activităţii - Atitudinea şi responsabilitatea
elevilor elevilor faţă de rezolvarea
sarcinilor de lucru din clasă şi a
sarcinilor de lucru pentru acasă
- Relaţiile elevilor cu profesorul,
colaborarea cu acesta în procesul
de învăţare
- Relaţiile elevilor cu colegii,
colaborarea cu aceştia în procesul
de învăţare
Competenţele dobândite de elevi
- Competenţele şi nivelul
competenţelor specifice disciplinei
demonstrate de elevi (cunoştinţe,
deprinderi, atitudini)
- Gradul de utilizare a
cunoştinţelor, deprinderilor şi
atitudinilor în contexte noi de
învăţare
- Progresul realizat de elevi în
timpul lecţiei.
Alte Mediul educaţional
component - Locul de desfăşurare la unitatea
e şi de învăţământ a lecţiei
observaţii - Dispunerea mobilierului în
funcţie de activitate
- Dotarea, resursele materiale şi
auxiliarele curriculare utilizate în
lecţie
- Expunerea materialelor/lucrărilor
elevilor
- Atmosfera generală în clasă
Alte observaţii
variate, cu un grad mediu de
dificultate. Mijloacele de învățământ
utilizate au fost eficiente și pe
înțelesul elevilor.
Predarea noțiunilor noi a fost
realizată progresiv de la ușor la
dificil, având grad de dificultate
diferit.
Elementele de evaluare au fost
integrate în cadrul strategiei
didactice: evaluare orală,
observarea sistemică, evaluarea
scrisă, aprecierea verbală,
calificative.
Dnul învățător a implicat toți elevii în
activitățile de învățare, a pus accent
pe însușirea corectă și temeinică a
noțiunile despre unitățile de măsură
pentru capacitate.
Tema pentru acasă a fost explicată
de către învățător, având un volum
mediu, un grad de dificultate
asemănător, diferențiat în funcție de
capacitate de rezolvare a fiecărui
elev.
Atitudinea față de învățare a
elevilor este una pozitivă, elevii
sunt responsabilizați în privința
sarcinilor de lucru în clasă, temele
pentru acasă sunt realizate corect,
se realizează corectarea temei la
începutul lecției.
Relațiile dintre elevi și învățător
este pllnă de empatie, colaborare,
susținere și suport din partea
învățătorului.
Relațiile dintre elevi sunt amiabile,
se susțin reciproc, oferindu-și
ajutorul și colaborând în activitățile
de învățare pe grupe.
Competențele dobândite de elevi
sunt vizibile. Elevii au măsurat
capacitatea unor vase, au avut de
rezolvat exerciții cu alegere
multiplă. Ei sunt pozitivi și atenți la
explicațiile si demonstrațiile
învățătoruluiș
Sala de clasă în care se
desfășoară activitatea de învățare
este frumos amenajată, luminoasă
și propice învățării.
Mobilierul este dispus ergonimic,
ideal pentru munca în echipă.
Resursele materiale și curriculare
utilizate la clasă sunt eficiente,
bine alese.
Atmosfera în sala de clasă a fost
benefică învățării, cadrul didactic
creând un ambient eficient
învățării.
Pagina 2 din 3
 Se recomandă aplicarea mai des a
metodelor moderne în activitatea
didactică de predare – învățare.

Calificativ FOARTE BINE

Numele şi prenumele persoanei care realizează inspecţia/asistenţa2

HEMEN CARMEN MARIA

Semnătura . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2
Notă! Fiecare oră de inspecţie/asistenţă a lecţiei se evaluează acordându-se în mod corespunzător unul din calificativele: foarte bine
(FB); bine (B); acceptabil (A); slab (S). În cazul în care se realizează mai mult decât o oră de inspecţie/asistenţă se vor menţiona,
după caz, toate disciplinele la care se realizează inspecţia/asistenţa, unităţile de învăţare, temele lecţiilor şi tipurile de lecţie vizate.

Pagina 3 din 3