Plano de Trabalho Docente -

2010
Ensino Médio

ETEC FERNANDO PRESTES Município: Sorocaba Código: 016

Área de Conhecimento: Linguagem, Códigos e suas Tecnologias

Área de conhecimento:
Componente Curricular: Linguagem, Códigos e suas Tecnologias
Língua Portuguesa e Literatura
Componente Curricular: Língua Portuguesa e Literatura
Série: 3ª C. H. Semanal: 4,0
Série: 3ª C. H. Semanal: 4,0
Professor: Ronald França
Professor: Gabriela Beatriz Moura Ferro Bandeira de Souza

Área de conhecimento: Linguagem, Códigos e suas Tecnologias

Componente Curricular: Língua Portuguesa e Literatura

Série: 3ª C. H. Semanal: 4,0

Professor: Gabriela Beatriz Moura Ferro Bandeira de Souza

I – Competências e respectivas habilidades e valores.

Função I – Representação e Comunicação

Competências:
1. Utilizar-se das linguagens como meio de expressão, informação e comunicação, em
situações intersubjetivas, adequando-os aos contextos diferenciados dos interlocutores e
das situações em que se encontram.
Habilidades:
2. Utilizar textos e discursos que, na forma e no conteúdo, sejam mais adequados para
contestar, esclarecer, fundamentar, justificar, ilustrar ou reforçar argumentos.
Valores e Atitudes:
3. Preocupação em se comunicar de forma a entender o outro e ser por ele entendido.
Competências:
4. Exprimir-se por escrito ou oralmente com clareza, usando a terminologia pertinente.
Habilidades:
5. Incorporar ao vocabulário termos específicos da área científica, artística, literária e
tecnológica.
Valores e Atitudes:
6. Colocar-se no lugar do outro para entendê-lo melhor.
Competências:
7. Colocar-se como sujeito no processo de produção/recepção da comunicação e
expressão.
Habilidades:
8. Interpretar textos e discursos reconhecendo, nas diferentes formas de expressão, os
objetivos, as intenções, os valores implícitos, as mensagens subliminares, a filiação
ideológica de seu autor.
Valores e Atitudes:
9. Criticidade.
II – Plano Didático

Cronograma
Conhecimentos Procedimentos Didáticos
Dia / Mês
Revisão: Parnasianismo  Aula expositiva/exercícios escritos/pesquisa/ fevereiro
Interpretação de textos literários.

Revisão: Simbolismo  Aula expositiva/exercícios escritos/ Interpretação

fevereiro
de textos literários e persuasivos.

Análise Sintática  Aula expositiva/Pesquisa/ Interpretação de textos

literários e ensaísticos/Exercícios de vestibulares ( Fevereiro/Março
objetivos e discursivos)

Vanguardas européias  Seminários/ Pesquisa/ Leitura e interpretação de

textos literários e pictóricos. Abril

Crase  Aula expositiva/ Pesquisa/ Exercícios de

Abril
vestibulares (objetivos e discursivos)

Dissertação argumentativa  Aula expositiva/ Pesquisa/Leitura e interpretação

de textos informativos e argumentativos/ Produção Abril/Maio
de textos.

Concordância nominal  Aula expositiva/Pesquisa/ Exercícios de Maio

vestibulares (objetivos e discursivos)

O Modernismo no Brasil: Semana de Arte Moderna  Aula expositiva/Pesquisa/ Exercícios de vestibulres Maio
(objetivos e discursivos)/Leitura e interpretação de
textos literários e ensaísticos.

1ª Geração modernista  Aula expositiva/Pesquisa/ Exercícios de Maio/Junho

vestibulares (objetivos e discursivos)/Leitura e
interpretação de textos literários.
Concordância verbal  Aula expositiva/Pesquisa/ Exercícios de Junho
vestibulares (objetivos e discursivos).

2ª Geração modernista  Aula expositiva/Pesquisa/ Exercícios de Junho-Julho

vestibulares (objetivos e discursivos)/ Leitura e
interpretação de textos literários.

3ª. Geração modernista  Aula expositiva/Pesquisa/ Exercícios de Agosto

vestibulares (objetivos e discursivos)/Leitura e
interpretação de textos literários.

Regência nominal  Aula expositiva/Pesquisa/ Exercícios de Agosto

vestibulares (objetivos e discursivos)

Artigo de opinião (Olimpíadas de LP)  Aula expositiva/ Pesquisa/ Leitura e interpretação Agosto-Setembro
de textos informativos, persuasivos e
argumentativos/ produção textual.

Regência verbal  Aula expositiva/Pesquisa/ Exercícios de Setembro

vestibulares (objetivos e discursivos).

Tendências Contemporâneas  Aula expositiva/Pesquisa/ Exercícios de Outubro/novenbro

vestibulares (objetivos e discursivos)/Leitura e
interpretação de textos literários e ensaísticos.

Revisão para o vestibular  Aula expositiva/Pesquisa/ Exercícios de Dezembro

vestibulares (objetivos e discursivos)/ Debate.

Observação e alteração no plano Mudança de metodologias Períodos

III – Plano de Avaliação de Competências

Instrumento(s) e
Competência Indicadores de Domínio Procedimento(s) de Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Avaliação
1. Utilizar-se das Utilizar textos e discursos  Pesquisa  Postura;
Transmite claramente as
linguagens como meio de que, na forma e no bibliográfica.  Clareza;
idéias.
expressão, informação e conteúdo, sejam mais  Objetividade;
 Seminário. Apresenta a pesquisa
comunicação, em situações adequados para contestar,  Coerência;
organizada e adequada aos
inter-subjetivas, esclarecer, fundamentar,  Apresentação oral.  Organização; temas.
adequando-os aos justificar, ilustrar ou reforçar  Criticidade;
 Atividade artística:
contextos diferenciados argumentos.  Análise e síntese.
música, teatro,
dos interlocutores e das
dança.
situações em que se
encontram.  Elaboração de
exercício individual
em classe.
 Produção de textos.
 Prova escrita
(objetiva)
 Prova escrita
(dissertativa)
Transmite claramente as
Exprimir-se por escrito ou Incorporar ao vocabulário  Pesquisa  Conhecimento;
idéias.
oralmente com clareza, termos específicos da área bibliográfica.  Análise e síntese;
Aplica as estruturas
usando terminologia científica, artística,  Clareza;
 Seminário. lingüísticas corretamente.
pertinente. literatura e tecnologia.  Objetividade;
Apresenta a pesquisa
 Apresentação oral.  Coerência; Organização; organizada e adequada aos
 Atividade artística: temas.
música, teatro,
dança.
 Elaboração de
exercício individual

Colocar-se como sujeito no
processo de
produção/recepção da
comunicação e expressão.
Interpretar textos e
discursos reconhecendo, nas
diferentes formas de
expressão, os objetivos, os
valores implícitos, as
mensagens subliminares, a
filiação ideológica de seus
autores.
em classe.
 Produção de textos.
 Prova escrita
(dissertativa)
Aplica as estruturas
 Pesquisa Criticidade;
lingüísticas corretamente.
bibliográfica.
Análise e síntese;
 Seminário. Conhecimento; Transmite claramente as
idéias.
 Apresentação oral.
 Atividade artística:
música, teatro,
dança.
 Elaboração de
exercício individual
em classe.
 Produção de textos.
 Prova escrita
(objetiva)
 Prova escrita
(dissertativa)

Considerar a linguagem e Situar as diversas produções  Pesquisa  Conhecimento; Contextualização e

suas manifestações como
fonte de legitimação de
acordos e condutas sociais
que se realizam em
contextos histórico-cultural
específicos.
da cultura em seus bibliográfica. intertextualização;
 Análise e síntese;
contextos histórico-culturais
 Seminário. Aplica as estruturas
 Criatividade;
lingüísticas corretamente.
 Atividade artística:
 Organização.
música, teatro,
dança.  Criticidade.
 Elaboração de
exercício individual
 em classe.
 Redação
 Prova escrita
(objetiva)
 Prova escrita
(dissertativa)
IV – Material de apoio didático para aluno (inclusive bibliografia)

 BOSI, Alfredo –História Concisa de Literatura Brasileira. São Paulo: Cultrix, 1987.
 CANDIDO, Antonio –Literatura e sociedade. São Paulo: Publifolha, 2000.
 AMARAL, Emília e FERREIRA, Mário –Novas Palavras. São Paulo: FTD, 2003.
 BECHARA, Evanildo. Moderna Gramática Portuguesa. São Paulo: Cia. Editora
Nacional, 1994.
 WELLEC, René; WARREN, Austin. Teoria da literatura e metodologia dos estudos
literários. São Paulo: Martins Fontes, 2003.
 CEREJA, William Roberto; MAGALHÃES, Thereza Cochar. Português: Linguagens –
Ensino Médio –vol.2 . São Paulo: Atual, 2005.
 ___________________________________________________; CLETO, Ciley. Interpretação de
textos – construindo competências e habilidades em leitura. São Paulo: Atual,
2009.
 MARTINS, Nilce Sant´anna. Introdução à estilí stica. São Paulo: T.A. Queirós, 2000.
POUND, Ezra. ABC da literatura. São Paulo: Cultrix, 1973
 RAMOS, Graciliano. Vidas Secas. Rio de Janeiro: Record, 2007.
 MORAES, Vinicius de. Antologia poética. São Paulo: Companhia das Letras, 2005.
 AMADO, Jorge. Capitães da areia. Rio de Janeiro: Record, 1996.
Site: Click Ideia; sites diversos.
Sites diversos, filmes, revistas, jornais, etc.

V – Estratégias de recuperação para alunos com rendimento insatisfatório

 A recuperação deverá ser contínua e paralela. Retornar os itens gramaticais e as

estruturas que compõem os textos técnicos, visando sanar as dúvidas e dificuldades
encontradas, aplicando atividades/exercícios extras.
 Reforçar a assimilação e fixação e ampliação do vocabulário para comunicação escrita e
verbal incentivando a pesquisa para melhoria do desempenho do aluno.

VI – Outras observações/informações

 Vide cronograma em anexo.

VII – Assinatura do Professor Data

Ronald França 19/02/2010

VIII – Parecer do coordenador de área

Este PTD estácoerente com os objetivos propostos e de acordo com as competências e

habilidades a serem trabalhadas.

_____ / _____ / 2010 Thiago Tadeu Ferreira de

Oliveira
Coordenador de Área