ARTE VIZUALE ȘI ABILITĂȚI PRACTICE

- CLASA a IV-a -
 PROIECT DIDACTIC

Data: 27.11.2020
Profesor pentru învăţămȃntul primar: Bucur Ana-Maria
Unitatea de învățământ: Şcoala Gimnazială ”Prof. Emil Panaitescu”, Cudalbi - Galați
Clasa: a IV-a B
Aria curriculară: Arte și tehnologii
Disciplina: Arte Vizuale și Abilități Practice
Unitatea de ȋnvăţare: „Povești de iarnă”
Subiectul lecţiei: România își poartă IA!
Tipul lecţiei: lecție de formare a unor priceperi și deprinderi
Formă de realizare: activitate integrată
Discipline integrate: Limba și Literatura Română
Matematică

COMPETENȚE SPECIFICE:

Arte Vizuale și Abilități Practice:

2.1. Valorificarea unor materiale și tehnici adecvate, pentru exprimarea clară a unui mesaj
intenționat
2.4. Remodelarea spațiilor și formelor printr-un demers plastic intenționat și prin tehnici variate

Limba și Literatura Română:

2.5. Manifestarea interesului pentru participarea la interacțiuni orale

Matematică:
1.1. Explicarea unor modele / regularităţi, pentru crearea de raţionamente proprii
 Obiective operaționale:
a) COGNITIVE:
Arte Vizuale și Abilități Practice:
OC1: să demonstreze însușirea tehnicii de lucru (coaserea), realizând cusăturile decorative
sugerate;
OC2: să realizeze lucrări estetice, respectând etapele de lucru;

Matematică:
OC3: să diferențieze cifrele pare și impare, respectând pașii indicați de acestea în realizarea
corespunzătoare a modelelelor (număr impar- acul se introduce pe dedesubt; număr par- acul se
introduce pe deasupra);

b)AFECTIVE:
Limba și Literatura Română:
OA1: să manifeste sentimente de mândrie față de țară, apreciind valoarea portului popular
românesc;
OA2: să aprecieze critic și autocritic calitatea produselor finite, urmărind criterii simple date.

c) PSIHOMOTRICE:
Arte Vizuale și Abilități Practice:
OP1: să mânuiască corect materialele și instrumentele de lucru corespunzătoare realizării
produsului;

STRATEGIA DIDACTICĂ
a. Metode şi procedee: conversația, explicația, exercițiul, observația, expunerea, demonstrația,
munca independentă.
b. Mijloace de învăţământ: ață roșie, galbenă și albastră, ac, farfurie din carton cu șablon ie/
cămașă populară, panglică tricolor, scoci, inimioare roșii, galbene și albastre din cartoane
colorate, foarfecă, lipici, dispozitive electronice (utilizate pe tot parcursul zilei), materiale
digitale: video IA Mia, video demonstrație de lucru, aplicație Mentimenter.
c. Forme de organizare: frontal și individual.
d. Resurse umane: 18 elevi
e. Resurse temporale: 40 min
f. Tehnici și forme de evaluare: observarea sistematică, aprecieri verbale, autoevaluarea,
interevaluarea, analiza produselor activității.

Bibliografie
1. Programa şcolară pentru disciplina ARTE VIZUALE ȘI ABILITĂȚI PRACTICE Clasele a III-a
şi a IV-a aprobată prin ordinul ministrului nr. 5003 /02.12.2014.
2. Programa şcolară pentru disciplina LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ Clasele a III-a şi a
IV-a aprobată prin ordinul ministrului nr. 5003 /02.12.2014.
3. Programa şcolară pentru disciplina MATEMATICĂ Clasele a III-a şi a IV-a aprobată prin
ordinul ministrului nr. 5003 /02.12.2014.
4. Stan, L., Sersea, S. & Stan, I. (2007), Ghid metodic – Abilităţi practice şi educaţie tehnologică,
clasele I- IV, Editura Aramis, București;
5. www.mentimenter.com
6. www.youtube.com
7. ChatterPix Kids by Duck Duck Moose – Aplicații pe Google
 DESFĂȘURAREA ACTIVITĂȚII

Strategia didactică
Momentele Ob. Ti
Conținutul informațional al lecției Metode şi Mijloace Forme de Evaluare
lecţiei Op. mp
procedee didactice organizare
Se asigură condițiile optime desfășurării
activităților:
dispozitive
-organizarea colectivului de elevi (logarea și
electronice
prezența); observarea
1. Moment (*utilizate pe
2’ - pregătirea materialelor necesare; conversaţia frontal sistematică
organizatoric tot parcursul
- asigurarea climatului psihoafectiv;
zilei)
- verificarea camerelor, microfoanelor și a
capacității bateriei dispozitivelor.
Apare „în scenă” un personaj surpriză: IA Mia. Se
2. Captarea expune videoclipul cu Mia (anexa 1). Aceasta le expunerea
atenţiei transmite copiilor informații despre ea și îi invită video IA Mia observarea
să creeze propria ie. brainstorming- sistematică
OA1
3’ Cu ajutorul aplicației „mentimenter” se realizează ul aplicație frontal
un brainstoming. Elevii scriu 1-2 cuvinte care Mentimenter aprecieri verbale
indică semnificația portului popular pentru ei. conversația
* https://www.menti.com/ue1w52qmb3
Intuirea subiectului: „Ce credeți că vom face expunerea
3.Anunţarea 1’ astăzi la AVAP?”. frontal observarea
subiectului şi a Se expune titlul lecției „România își poartă IA!” și sistematică
obiectivelor se prezintă obiectivele pe înțelesul copiilor:
 - identificarea materialelor necesare;
- observarea motivelor populare și a pașilor
urmărite
necesari realizării lor;
- realizarea motivelor populare pentru decorarea
iei/ cămășii populare.
4.Prezentarea 4’ PRIN INTERMEDIUL UNUI VIDEOCLIP SE
conţinutului şi PARCURG URMĂTOARELE ETAPE(anexa
explicarea tehnicii 2):
de lucru 1. Intuirea materialelor de lucru și prezentarea
modelului expunerea
Se expune lucrarea model cu scopul de a
stimula dorinţa elevilor pentru lucru. Se solicită
elevilor să recunoască şi să denumească explicația
materialele de lucru necesare realizării lucrării. video observarea
demonstrație frontal sistematică
2. Explicarea şi demonstrarea etapelor de lucru demonstrația de lucru
Se explică şi executa pe rând, fiecare etapă care va
trebui parcursă pentru obţinerea produselor finale.
Etape de lucru: observația
- Alegerea aței și pregătirea acului;
- Analiza pașilor de pe șablon;
- Realizarea motivelor populare cu sprijinul
șablonului cu numere;
- Lipirea tricolorului la nivelul brâului.
 *Pas bonus pentru hărnicei: atașează
inimioare tricolore pe marginea farfuriei.
expunerea
3. Moment de protecţia muncii: Elevii vor fi
atenţionaţi cu privire la mânuirea adecvată a explicația
instrumentelor de lucru (foarfece, ac) şi a
materialelor de lucru. demonstrația

Se precizează criteriile după care vor fi observația

evaluate lucrările la finalul orei: gradul de observarea
finalizare, corectitudinea execuției și aspectul sistematică
lucrării. video
demonstrație
Fixarea tehnicilor de lucru conversația de lucru
frontal
Este numit un elev care să enumere etapele de
lucru în vederea fixării acestora. aprecieri verbale

Executarea câtorva exerciţii pentru demonstrația

încălzirea muşchilor mici ai mâinilor.

5.Formarea de Realizarea produsului de către elevi exercițiul -ață roșie,

priceperi şi Cadrul didactic coordonează munca elevilor galbenă și
27’
deprinderi intervenind cu explicaţii și încurajări acolo unde munca albastră frontal
este cazul. independentă - ac
 În timpul lucrului, elevii vor audia muzică - farfurie din
specifică pentru „Ziua României”: carton cu
https://www.youtube.com/watch? șablon ie/
v=vBbDFAD91Yo cămașă
https://www.youtube.com/watch?v=JfOoG4oiJ- populară
Y&ab_channel=TraLaLa- - panglică
Cantecesideseneanimatepentrucopii tricolor
https://www.youtube.com/watch? - scoci
v=J4EnJE9a64U&ab_channel=CriCriCri- -inimioare
NurseryRhymesandChildren%27sSongs roșii, galbene
https://www.youtube.com/watch? și albastre
OC1 v=Eb3Fedzb_w8&ab_channel=TraLaLa- conversația din cartoane
Cantecesideseneanimatepentrucopii colorate
observarea
Elevii parcurg etapele prezentate anterior: explicația - foarfecă
individual sistematică
OC2 Etape de lucru: -lipici
- Alegerea aței și pregătirea acului;
- Analiza pașilor de pe șablon;
- Realizarea motivelor populare cu sprijinul
OC3
șablonului cu numere;
- Lipirea tricolorului la nivelul brâului.
*Pas bonus pentru hărnicei: atașează
OP1 inimioare tricolore pe marginea farfuriei.
 produsele analiza
6.Analiza Elevii își „expun” lucrările la camera web, activității produselor
lucrărilor şi OC1 analizează lucrările colegilor și au posibilitatea să- activității
observația
aprecierea și exprime opinia cu privire la acestea.
acestora OC2 În analizarea lor se va urmări dacă: frontal autoevaluarea
2’ conversația
- lucrarea a fost finalizată;

OA2 - modelele populare au fost realizate corect interevaluarea

- lucrarea are un aspect îngrijit.
aprecieri verbale
Se fac aprecieri generale şi individuale asupra analiza
participării elevilor la lecţie, precum și asupra produselor
7.Încheierea comportamentului lor pe parcursul orei. activității
conversaţia frontal
activităţii 1’
aprecieri
verbale