CARTA DIDÁCTICA Año 2009

NOMBRE DEL CENTRO EDUCATIVO: Centro Escolar Católico “Jesús obrero”

ASIGNATURA: Ciencias, Salud y Medio Ambiente GRADO: 7º “A” NUMERO DE UNIDAD: Uno
NOMBRE DE LA UNIDAD: Ciencia y Tecnología
OBJETIVO DE UNIDAD: Analizar y describir críticamente las características del conocimiento científico y tecnológico, diferenciándolo del conocimiento empírico que le permita decidir
de forma adecuada ante mitos, dogmas y creencias populares y mejorar la calidad de vida.
DOCENTE RESPONSABLE: Ana América Solórzano de López FECHA DE INICIO: 13 de enero FECHA DE FINALIZACIÓN:

CONCEPTUALES: Ciencia y Tecnología.

TIEMPO

CONTENIDO
Ciencia y Tecnología.
ACTITUDINAL: Valoración de
PROCEDIMENTAL: identificar, la importancia de los avances • Cuatro horas.
leer, explicar, clasificar, elaborar. científicos y tecnológicos en la
vida cotidiana.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE SITUACIONES DE APRENDIZAJE. EVALUACIÓN:

(acciones concatenadas) (criterios de evaluación)

Indagar con interés el desarrollo
científico y tecnológico para
reconocer su relación cotidiana.
 Identificar a través de la observación, pre saberes con  Explicación del desarrollo
láminas ilustradas y preguntas libres. científico y la tecnología.
 Leer un descubrimiento científico de un libro de apoyo.  Clasificación de las
 Explicar la relación del desarrollo científico y el tecnológico diferentes ciencias.
en un resumen en el cuaderno.  Elaboración de un resumen
 Clasificar las diferentes ciencias en un cuadro en pliego de final.
papel bond.
 Elaborar un resumen refiriéndose a la ciencia y tecnología
INDICADORES DE LOGRO
en páginas de papel bond (tarea ex aula).
Indaga y explica con interés la
incidencia del desarrollo científico
y tecnológico en la vida cotidiana.
 CONCEPTUALES: Características del conocimiento científico y
tecnológico.

CONTENIDO
Características del conocimiento
científico y tecnológico.
PROCEDIMENTAL: identificar,
describir, comparar, elaborar.
TIEMPO
ACTITUDINAL: Valoración de
la importancia de los avances Cuatro horas.
científicos y tecnológicos en la
vida cotidiana.

SITUACIONES DE APRENDIZAJE. EVALUACIÓN:

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (acciones concatenadas) (criterios de evaluación)

 Identificar con  Identificar a través de preguntas escritas pre-saberes  Descripción de

responsabilidad las sobre características del conocimiento científico y características
características del tecnológico.  Comparación de
conocimiento  Describa algunas características del conocimiento problemas en cuadros
científico y tecnológico en su cuaderno. comparativos.
tecnológico, para la  Comparar las características del conocimiento científico  Análisis de
resolución de con el tecnológico, en un cuadro comparativo utilizando características.
problema. paleógrafo en formación grupal.  Elaboración de
 Analizar las características que se enfoca en la resumen.
resolución de problemas sociales, a través de resumen
en su cuaderno.
 Elaborar un resumen final en su cuaderno. INDICADORES DE LOGRO
Compara con responsabilidad las
características del conocimiento
científico y tecnológico.

CONTENIDO
Conocimiento empírico, dogmas,
mitos y creencias.
CONCEPTUALES: Conocimiento empírico, dogmas, mitos y
creencias. TIEMPO
PROCEDIMENTAL: identificar, ACTITUDINAL: interés por Cuatro horas.
comparar, ilustrar, investigar y comparar el conocimiento
elaborar. científico y empírico.

SITUACIONES DE APRENDIZAJE. EVALUACIÓN:

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (acciones concatenadas) (criterios de evaluación)

 Identificar ejemplos  Identificar a través de preguntas escritas pre-saberes  Comparación entre

de conocimientos
empíricos, mitos,
dogmas y creencias
populares, para
compararlos
científicamente.
sobre conocimientos empíricos, dogmas, mitos y método científico y
creencias populares. empírico, a través de un
 Comparar entre método científico y empírico a través resumen.
de un resumen, en equipo de trabajo en páginas de  Investigación que es el
papel bond. método científico y
 Investigar que es el conocimiento científico y elaborar elaboración de un
un análisis en su cuaderno. análisis.
 Ilustre ejemplos de mitos, dogmas y creencias en su  Ilustración de ejemplos,
cuaderno. mitos, dogmas y
 Elaborar una lista de creencia de nuestro país, a través creencias
de consultas con personas mayores de su comunidad.  Elaboración de una lista
 Resuelva correctamente las siguientes preguntas en su de creencias de nuestro
cuaderno. país.
 Resolución de
preguntas.

INDICADORES DE LOGRO
Analiza críticamente ejemplos de
conocimiento empírico, mitos,
dogmas y creencias populares de
la comunidad.
 CONCEPTUALES: Etapas de la metodología de la investigación
científica.
CONTENIDO
TIEMPO
Investigación científica.
PROCEDIMENTAL: Identificar, ACTITUDINAL: Interés por la Cuatro horas.
leer, describir, investigar, elaboración de hipótesis y
elaborar. comprobar las variables para
elaborar conclusiones.

SITUACIONES DE APRENDIZAJE. EVALUACIÓN:

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (acciones concatenadas) (criterios de evaluación)

 Elaborar  Identificar pre-saberes a través de preguntas escritas  Descripción de las

conclusiones al
relacionarlas con
variables de la
hipótesis, para
comprobar problemas
científicos.
en equipos de trabajo sobre investigación científica. etapas de la
 Leer el folleto. metodología de la
 Describir las etapas de la metodología de la investigación a través
investigación a través de resumen esquemáticos en de un resumen.
carteles.  Elaboración de un
 Elaborar un análisis escrito sobre cuáles son las etapas análisis sobre las
metodológicas de la investigación en el cuaderno. etapas metodológicas
 Investigar la biografía y logros de cinco científicos y de la investigación.
valorar la importancia de su descubrimiento en el área  Investigar los logros de
de la salud. cinco científicos.
INDICADORES DE LOGRO

Elabora correctamente
conclusiones al relacionarlas con
las variables de las hipótesis.
 CONCEPTUALES:

CONTENIDO TIEMPO
PROCEDIMENTAL: ACTITUDINAL:
Cuatro horas.

SITUACIONES DE APRENDIZAJE. EVALUACIÓN:

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (acciones concatenadas) (criterios de evaluación)

   .

INDICADORES DE LOGRO

TIEMPO
CONCEPTUALES:
Cuatro horas.

CONTENIDO

PROCEDIMENTAL: ACTITUDINAL:

SITUACIONES DE APRENDIZAJE. EVALUACIÓN:

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (acciones concatenadas) (criterios de evaluación)
 CONCEPTUALES:

CONTENIDO TIEMPO
PROCEDIMENTAL: ACTITUDINAL:
Cuatro horas.

SITUACIONES DE APRENDIZAJE. EVALUACIÓN:

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (acciones concatenadas) (criterios de evaluación)

   .

INDICADORES DE LOGRO
 CONCEPTUALES:

CONTENIDO TIEMPO
PROCEDIMENTAL: ACTITUDINAL:
Cuatro horas.

SITUACIONES DE APRENDIZAJE. EVALUACIÓN:

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (acciones concatenadas) (criterios de evaluación)

   .

INDICADORES DE LOGRO
 CONCEPTUALES:

CONTENIDO TIEMPO
PROCEDIMENTAL: ACTITUDINAL:
Cuatro horas.

SITUACIONES DE APRENDIZAJE. EVALUACIÓN:

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (acciones concatenadas) (criterios de evaluación)

   .

INDICADORES DE LOGRO
 CONCEPTUALES:

CONTENIDO TIEMPO
PROCEDIMENTAL: ACTITUDINAL:
Cuatro horas.

SITUACIONES DE APRENDIZAJE. EVALUACIÓN:

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (acciones concatenadas) (criterios de evaluación)

   .

INDICADORES DE LOGRO
 CONCEPTUALES:

CONTENIDO TIEMPO
PROCEDIMENTAL: ACTITUDINAL:
Cuatro horas.

SITUACIONES DE APRENDIZAJE. EVALUACIÓN:

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (acciones concatenadas) (criterios de evaluación)

   .

INDICADORES DE LOGRO