PROIECT DIDACTIC

DATA: 13.05.2021
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Liceul cu Program Sportiv Suceava
INVĂŢĂTOR : Tamba Bogdan
CLASA: a IV-a
DISCIPLINA: MATEMATICĂ
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Elemente de geometrie

CONŢINUTURI: Proiectăm,construim.decorăm!

TIPUL LECŢIEI: Consolidare şi formare de abilităţi matematice

SCOPUL LECŢIEI: - consolidarea cunoştinţelor despre elementele de geometrie studiate;

- dezvoltarea gândirii logice;
- stimularea şi dezvoltarea gândirii creatoare.

OBIECTIVE CADRU:
- cunoaşterea şi utilizarea conceptelor specifice matematicii;
- dezvoltarea capacităţilor de explorare / investigare şi rezolvare de probleme;
- formarea şi dezvoltarea capacităţii de a comunica utilizând limbajul matematic;
- dezvoltarea interesului şi a motivaţiei pentru studiul şi aplicarea matematicii în contexte variate

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
A) Cognitive:
Pe parcursul lecţiei şi la sfârşitul orei, elevii vor fi capabili:

OC 1 – să execute creativ construcţii din figuri geometrice cunoscute;

 OC 2 – să recunoască şi să denumească figurile geometrice studiate;
OC 3 – să definească figurile geometrice;
OC 4 – să opereze cu noţiuni de geometrie: laturi, vârfuri, perimetru;
OC 5 – să deseneze figurile geometrice plane, respectând criterii date şi ajutându-se de
reţeaua de linii a caietului de matematică sau de riglă;
OC 6 – să observe şi să descrie proprietăţi simple ale figurilor geometrice plane;
OC 7 – să aplice cunoştinţele elementare de geometrie în rezolvarea şi compunerea unor
exerciţii şi probleme.
B) Psihomotorii:

OM 1 - să-şi dirijeze activitatea oculomotorie spre centrul de interes propus de învăţător;

OM 2 - să scrie corect şi estetic în ritm rapid;
OM 3 - să adopte o poziţie corectă în timpul lucrului, în bancă, în faţa clasei.

C) Afective:
OA 1 - vor participa cu plăcere şi interes la toate etapele lecţiei;
OA 2 - se vor mobiliza pentru realizarea fiecărei sarcini;

RESURSE:
A) Bibliografice:

1. oficiale: Curriculum Naţional - Programe şcolare pentru învăţământul primar, Bucureşti, 2004;

2.metodico - didactice: Dumitru Săvulescu (coordonator), Costică Lupu, Ioan Cuceu, Melania Sârbu,
Silvia Rotaru, - Metodica predării matematicii în ciclul primar, Editura
“Gheorghe Alexandru”, Craiova, 2006
 M. Neagu – C. Petrovici – Elemente de didactica matematicii în grădiniţă şi
în învăţământul primar, Editura PIM, Iaşi, 2002;
3. pedagogice: Venera Mihaela Cojocariu, Teoria şi metodica instruirii, Editura Didactică şi
Pedagogică, Bucureşti, 2002
Rodica Leonte, Mihai Stanciu – Strategii activ – participative de predare – învăţare în
ciclul primar, Editura CCD, Bacău, 2004;

4. ştiinţifice: Aron Ioan, Herescu I. Gheorghe – Aritimetică pentru învăţători,Editura Didactică şi

Pedagogică, Bucureşti, 1993

B) Metodologice:

Strategia didactică: inductivă, semialgoritmică;

Metode şi procedee: explicaţia, conversaţia, observaţia, metoda “ciorchinele”, munca independentă,
calcul mintal, problematizarea, jocul didactic;
Forme de organizare: frontală, individuală;
Mijloace didactice: fişe de lucru, fişe de evaluare, flanelograf, plicuri, marker, videoretroproiector

C) Temporale: 50 minute
Nr.crt STRATEGIA DIDACTICĂ EVALUARE
SECVENŢIILE Conţinut curricular METODE ŞI MODURI DE
LECŢIEI (instructiv-educativ PROCEDEE MIJLOACE ORGANIZARE
1.
CAPTAREA -Se creează condiţiile necesare
ATENŢIEI bunei desfăşurări a lecţiei.
-Propun elevilor să realizeze un Conversaţia, Culori, Activitate Aprecieri
desen sugerat de versurile jocul didactic foi de frontală şi verbale
poeziei (Anexa 1). matematică individuală
-Elevii realizează pe o foaie de
matematică desenul, urmând
paşii descrişi prin versurile citite
de învăţător.

2.
ANUNŢAREA -Solicit elevilor să observe şi să
TEMEI ŞI A enumere elementele geometrice
OBIECTIVELOR folosite în realizarea desenului.
-Elevii constată că s-au folosit de
Conversaţia, Activitate Aprecieri
figurile geometrice învăţate
explicaţia frontală verbale
(triunghi, pătrat, dreptunghi).
-Voi anunţa elevii că activităţile
desfăşurate în ora de matematică
vor avea rolul de a recapitula
cunoştinţele despre figurile
geometrice plane învăţate şi de a
aplica aceste cunoştinţe în
rezolvarea de exerciţii şi
probleme.
-Voi nota titlul pe tablă: “Ne
jucăm, recapitulăm şi geometrie
învăţăm!”
3. REACTUALIZAREA
ŞI CONSOLIDAREA a) Conversaţia dirijată:
CUNOŞTINŢELOR -Propun elevilor să urmărească
un material pawer point.
-Pe baza materialului prezentat
voi solicita elevilor să-şi
reactualizeze cunoştinţele despre Conversaţia Material
elementele geometrice studiate şi prezentat în
să răspundă la câteva întrebări: pawer point Activitate Observare
*Ce este dreapta? Dar Explicaţia, frontală sistematică
semidreapta? Exerciţiul Cretă
*Care este diferenţa dintre colorată Aprecieri
semidreaptă şi segmentul de verbale
dreaptă? Ce sunt dreptele
paralele?
*Ce este poligonul? Dar
patrulaterul? Daţi exemple de
patrulatere.
*Cum aflăm perimetrul unei
figuri geometrie? Ce este
semiperimetrul?

b) Activitate frontală: Plic

-Observ pe uşă un plic adresat
elevilor clasei a IV-a , îl deschid
şi le citesc conţinutul: Explicaţia
“Am să vă dau o veste. Din
lumea cuvintelor a dispărut un
cuvânt. L-a furat un căpcăun.
Fără acest cuvânt doamna
învăţătoare nu va mai putea
lăuda pe cel ce bine la ore va
răspunde.Un elev a pornit pe
urmele lui să găsească cuvântul.
Vreti şi voi să-l ajutaţi?” Observare
-Drumul este presărat cu sistematică
 obstacole. Dacă vom rezolva
corect exerciţiile şi problemele Activitate Aprecieri
date de căpcăun vom găsi frontală şi verbale
cuvântul furat. Fiecare obstacol Exerciţiul, Cartoane, individuală
trecut ne va descoperi o literă din problematizarea Fişe de lucru
cuvânt.
-Propun elevilor să rezolve
exerciţiile şi problemele de pe
fişele de lucru precizându-le că
răspunsurile corecte la fiecare
exerciţiu/problemă propuse în
fişa de lucru se găsesc pe spatele
unui carton. Pentru fiecare item
rezolvat corect vom întoarce un
carton pe care este scrisă o
literă .Reunnind literele, la final,
vom descoperi cuvântul furat.
-Se vor rezolva pe rând itemii
propuşi, atât la tablă cât şi pe
fişele de lucru (Anexa 2).
-La final după ce vor fi întoarse
toate cartonaşele, elevii vor
descoperi cuvântul BRAVO.
4. OBŢINEREA -Voi prezenta elevilor o
PERFORMANŢEI problemă. Aceştia o vor avea Fişe cu Activitate Aprecieri
pe o fişă de lucru (Anexa 3). Conversaţia, probleme frontală verbale
-Se va citi, analiza şi rezolva Explicaţia,
problema folosind metoda Analiza,
Ciorchinele. exerciţiul,
Ciorchinele

5. EVALUARE -Elevii vor rezolva fişa de

evaluare respectând indicaţiile
primite (Anexa 4).
-Se vor face aprecieri asupra Explicaţia, Fişe de Activitate Aprecieri
 întregii activităţi şi se vor acorda Exerciţiul, evaluare individuală verbale
calificative celor mai activi elevi. Munca
independentă
6. ASIGURAREA -Voi pune câteva întrebări
RETENŢIEI ŞI A elevilor:
TRANSFERULUI -Voi anunţa tema pentru acasă şi
voi da indicaţiile
corespunzătoare. Culegere de
Conversaţia, exerciţii şi
explicaţia probleme
ANEXA 1
Când desenez o casă
Fac un pătrat mai mare,
Latură cam de 12 pătrăţele are.
Ferestrele sunt ochii,
Dreptunghiuri către soare
Şi-o uşă casa are
Dreptunghi ce stă-n picioare.
Şi dacă urci pieptiş
Dai şi de acoperiş,
E un triunghi ce are
Un vârf proptit spre soare.
Mai are casa dar,
Şi-un coş dreptunghiular
Pe care ies acum,
Spirale lungi de fum.
ANEXA 2
FIŞA DE LUCRU

I.1. Încercuiţi răspunsul corect:

A. Într-un dreptunghi laturile sunt: B. Dreptunghiul cu laturile egale este:

a) toate egale a) romb
b) toate paralele b) pătrat
c) câte două egale c) trapez

C. Perimetrul unui pătrat este 48m. Cât este latura D. Lungimea unui dreptunghi este de 6cm, iar lăţimea
pătratului? de 4cm. Perimetrul va fi:
a) 10m a) 20cm
b) 20m b) 36cm
c) 12m c) 28cm

I.2. Calculează:
a) suma numerelor din interiorul pătratului, dar exteriorul cercului;
b) produsul numerelor din interiorul cercului şi al pătratului;
c) diferenţa numerelor din interiorul cercului, dar exteriorul pătratului;
d) câtul numerelor din exteriorul cercului şi al pătratului.

568
10000

168
739 978

3 456 9

480
 8

………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………..

I.3. Dacă perimetrul unui triunghi echilateral este de 693m,câţi metri are o latură?
Desenaţi triunghiul.
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………

I.4. Un teren în formă de pătrat are latura cât 2/3 din cel mai mare număr scris cu cifrele 1,9,5.
Cât este latura pătratului în metri? Dar perimetrul?
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
I.5. Perimetrul unui pătrat este de 120m. Aflaţi perimetrul unui dreptunghi care are lungimea de trei ori mai mare decât latura
pătratului şi lăţimea cât jumătate din latura pătratului.
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
ANEXA 3
PROBLEMĂ

Bunica are 6 feţe de masă în formă dreptunghiulară cu lungimea de 250cm şi lăţimea cât 2/5 din lungime. Ea doreşte să
le pună dantelă pe margini .
De câţi metri de dantelă are nevoie bunica?
Câţi lei va costa toată dantela dacă un metru costă 17 lei?
ANEXA 4
NUMELE……………………. DATA.............................
FIŞĂ DE EVALUARE

I.1. Completaţi spaţiile punctuate cu denumirile corespunzătoare:

*Dreptele care se intersectează şi formează în jurul punctului de intersecţie unghiuri drepte se numesc…………………
*Dreptunghiul cu două laturi consecutive egale este …………………..
*Suma laturilor unui poligon se numeşte…………………………

I.2. Desenaţi un triunghi dreptunghic în interiorul unui pătrat.

I.3. Câte dreptunghiuri sunt în figura următoare:

a) 4; b) 9; c) 5?

I.4. Lungimea, în metri, a unui dreptunghi este egală cu cel mai mic număr natural de trei cifre distincte, iar lăţimea reprezintă
2/3 din lungime.
Aflaţi perimetrul dreptunghiului.
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………...