Analiza unui manual

Matematică
clasa a IV-a

Evaluatori: Bițoc Andreea-Cristina

Enache Andreea-Ioana
Gurgu Andreea-Ioana
 I. Date generale
• Titlul manualului: Matematică –manual pentru clasa a IV-a, semestrul I
• Autori: Mirela Mihăescu, Ștefan Pacearcă, Anița Dulman, Crenguța Alexe,
Otilia Brebenel.
• Editura: Intuitext
• Anul apariției: 2016
• Localitatea de apariție: București
• Detalii ediție tipărită: fiecare volum conține 80 de pagini color.
• Detalii ediție digitală: conține 150 imagini care pot sta la baza predării, 64 de
predări animate pentru lecții, 35 de jocuri educaționale, jocuri de colorat,
exerciții interactive.
 Am ales acest manual pentru că este în
conformitate cu Programa Şcolară pentru
disciplina Matematică. Activităţile de învăţare
propuse sunt suficient de variate şi mai ales
centrate pe elev. Este uşor de utilizat şi
intuitiv invitând copiii la învăţarea prin
descoperire.
Captează atenţia copiilor şi îi ajută să
dobândească competenţele necesare unor
elevi de clasa a IV a .Cuprinde indicaţii de
lucru pentru acasă şi în clasă, exerciţii
explicate şi exemple variate precum şi spaţii
de rezolvare.
În mare parte este bine alcătuit; are
sarcini de lucru frumos realizate și o parte
interactivă. Lecţiile sunt foarte la obiect, cu
cerinţe concrete și prietenoase pentru copii.
II. Conformitatea manualului cu programa şcolară în
vigoare

• Conţinutul ştiinţific prezentat corespunde programei (obiectivelor cadru şi de

referinţă/competenţelor generale şi specifice)
• Există o organizare logică a conţinutului în manual (Capitole şi sub-capitole,
conform cu unităţile de conţinut indicate în programă, Exerciţii, Evaluare)
• Introducerea conţinuturilor din programa școlară se bazează, în mod explicit,
pe achiziţii anterioare și noi ale elevilor, dobândite în cadrul aceleiași
discipline sau în cadrul altor discipline, făcându-se apel, în cât mai multe
situații posibile, la experiența de viață a elevilor.
 III. Calitatea conținutului științific al manualului

Abordarea conţinutului manualului în

concordanţă cu nivelul de dezvoltare a
elevilor
• Manualul cuprinde conţinuturi abordate din
perspectiva învăţării diferenţiate. Pentru
fiecare competență, conţinuturile sunt
prezentate de la simplu la complex, cu
grade diferite de dificultate, pentru a crea şi
asigura şanse egale de reuşită pentru toţi
copiii.
• În manual sunt prezenți și termeni precum:
Amintește-ți! Descoperă! Important!
Exersează! Știați că!
 Rigoarea, corectitudinea științifică a conținutului
manualului

• Cunoştinţele care alcătuiesc conţinutul propus de manual sunt: exacte,

precise, actualizate, variate şi obiectiv prezentate.
• Toate conceptele/termenii/informațiile noi din conținutul manualului școlar
(text/suporturi vizuale) sunt actuale, tratate în mod explicit, adaptat
nivelului de învățământ, corecte din punct de vedere științific.
• În acest manual elevii beneficiază de o diversitate de reprezentări grafice,
scheme, informații prezentate logic, succint, ce conțin termeni noi doar în
măsura în care aceștia sunt strict necesari, totul să fie prezentat pe înțelesul
lor.
IV. Calitatea ilustrațiilor și a tehnoredactării

• Ilustrațiile sunt corelate conținutului; sunt clare și precise.

• Există echilibru între calitatea estetică a ilustrației și funcția acesteia de
transmitere de informații precise, ilustrația fiind plasată corect față de text.
• De asemenea, tehnoredactarea sprijină înțelegerea conținuturilor prin
scrisul coerent, lizibil și corect din punct de vedere gramatical.
• În manual nu există greşeli de tehnoredactare (aşezare în pagină, text
suprapus peste ilustraţii, greşeli de scriere, distanţe inadecvate între titluri şi
secvenţele anterioare, respectiv ulterioare, caractere grafice dificil de
identificat).
 Calitatea echilibrului text - ilustraţie
• Manualul conține o mulțime de ilustrații cu tabele, figuri corect adecvate la
conținutul manualului. Acestea au rol în exemplificarea și sublinierea informațiilor.
• Raportul dintre text şi ilustraţii este menţinut constant în manual, în funcţie de
natura conţinutului ilustrat, şi reflectă nivelul achiziţiilor de învăţare ale elevilor.
 Concluzii
• Puncte tari:
• Sarcinile de învățare sunt concepute având la bază o metodologie interactivă
care țintește atât realizarea obiectivelor de ordin cognitiv cât și a celor de
ordin socio-afectiv (dezvoltarea capacităților de comunicare, de dialogare
interpersonală și intrapersonală, stimularea încrederii în sine).
• Toate conţinuturile ştiinţifice prezentate în manual și mesajele suporturilor
vizuale sunt adecvate nivelului de vârstă de dezvoltare al elevilor și
specificului disciplinei şcolare.
• După fiecare unitate de învățare, manualul oferă exerciții recapitulative,
evaluări și exerciții de consolidare a conținutului parcurs în unitatea
respectivă.
• Există o rubrică intitulată “Cum te poți aprecia?” care oferă elevului
posibilitatea de a se autoevalua.
• Puncte slabe:

• Noțiunile explicative sunt într-un număr destul de redus, manualul bazându-

se mai mult pe exerciții aplicative, nefiind un suport teoretic pentru elevi.
• Paginile sunt prea încărcate uneori cu imagini și exerciții.
• Nu sunt prea multe exerciții care încurajează forma de instruire pe grupe sau
în perechi.
 Bibliografie

• https://manuale.edu.ro/manuale/Clasa%20a%20IV-
a/Matematica/Intuitext/Partea%20I/
• https://www.isjcta.ro/wp-content/uploads/2013/06/21-
Matematica_clasele-a-III-a-a-IV-a.pdf