Relatório

Domínio B. Leitura E Literacias

www.rbe.min-edu.pt/np4/76

Ano Lectivo 2009/2010

 Domínio B. Leitura E Literacias

Motivo da escolha deste domínio:

O domínio B foi seleccionado para avaliação por ser considerado o mais forte, uma vez que nos últimos anos tem
havido um trabalho sistemático da BE ao serviço da promoção da leitura na escola/agrupamento. Neste sentido,
torna-se necessário objectivar a forma como se está a concretizar o trabalho e conhecer o impacto que as
actividades realizadas pela e com a BE vão tendo no processo de ensino e na aprendizagem, bem como o grau de
eficiência e de eficácia dos serviços prestados e de satisfação dos utilizadores da BE. O resultado da avaliação do
domínio B, vai permitir identificar os sucessos no trabalho realizado e as limitações, assim como delinear acções
de melhoria para o futuro (plano de acção), quer em termos de consolidação dos aspectos positivos verificados
quer em termos de formas de melhorar os aspectos menos bons identificados, com vista ao melhoramento do
desempenho da BE e trabalhar no sentido de conseguir um maior envolvimento dos Docentes/Departamentos com
a Equipa da Biblioteca.

Ano Lectivo 2009/2010

 Domínio B. Leitura E Literacias

Este Relatório foi realizado durante o ano lectivo 2009/2010 com base nos inquéritos realizados aos Alunos,
Docentes e Encarregados de Educação tendo como amostra:

• 81 Alunos, 18 Docentes e 81 Encarregados de Educação do Agrupamento, nomeadamente Escola

Básica do 1º ciclo do Barreiro/JI e Escola Sede, e nas evidências recolhidas, tais como:

 Requisição domiciliária e local;

 Plano Anual de Actividades;
 Actas do Pedagógico e Departamento;
 Projectos Curriculares de Turma;
 Registos de utilização dos livros do PNL;
 Projecto Educativo;
 Grelhas de Observação;
 Material produzido;

Faz-se a ressalva, que dos 81 alunos e Encarregados de educação, apenas responderam 72.

Ano Lectivo 2009/2010

B. Leitura e literacia

Indicadores Evidências 1 Pontos fortes identificados Pontos fracos identificados

B.1 Trabalho da BE ao 1. Estatística - Tem um serviço de empréstimo A falta de afectação de um assistente operacional à
serviço da promoção da a) Requisição domiciliária domiciliário de documentos para todos os BE do 1º ciclo, dificulta o serviço de requisição
leitura na escola/ Efectuaram-se 1821 registos, na escola Sede e 3802 registos, seus utilizadores. domiciliária.
agrupamento. na EB1/JI Barreiro. Os registos demonstram pouco envolvimento dos
- Incentiva o empréstimo domiciliário docentes na concretização do empréstimo
QA2 - questão 8: «Quando procuras livros para ler ou para propondo aos alunos a requisição do livro domiciliário.
fazer trabalhos, encontras o que queres?» 38,6% do mês (divulgação online e no painel à
responderam “Sempre” e 61,4% responderam “Quase entrada da BE) e apoia-os quando - Não disponibiliza, ainda, o catálogo informatizado
Sempre”. solicitado. de recursos da BE.

b) Requisição para consulta local (BE e Sala de Aula) - Tem serviço de empréstimo de fundos,
Efectuaram-se 437 registos, na escola Sede e 662 registos, na materiais e equipamentos para toda a
EB1/JI Barreiro. escola.

QA2 (pergunta 7): “ Quando vais à BE para ler ou requisitar -Tem guia do utilizador e grelhas de
um livro, a equipa da BE dá-te sugestões e apoia-te, se registo da actividade.
pedires?” 36,6 % responderam “Quase sempre”, 57,35%
responderam “Às Vezes” e 6,1% “Nunca”. - Realiza formação de utilizadores aos
docentes, no 1º ciclo.
QD2 (pergunta 1): “Costuma integrar a BE e os seus
recursos nas suas funções docentes relacionadas com o - Os registos confirmam que os docentes
desenvolvimento de competências relacionadas com a requisitam documentos de apoio em
leitura?” 63,6% responderam “Sim” e 36,4% responderam diferentes suportes para consulta na
“Não”. biblioteca e na sala de aula.

c) Registos de utilização das obras do Plano Nacional de
Leitura
Efectuaram-se 557 registos, na escola Sede e 215 registos, na - Os recursos são rentabilizados
EB1/JI Barreiro.
c) Utilização do Equipamento Informático
Ano lectivo 2008/2009: efectuaram-se 2278 registos (sem
especificação da sua utilização).
Ano lectivo 2009/2010: efectuaram-se 3117 registos (1796
para a realização de pesquisas e 1321 para trabalhos).
implementando-se o empréstimo entre as
bibliotecas do Agrupamento.
- Os registos confirmam que as obras do
PNL para leitura orientada na sala de aula
são utilizadas com frequência.
- Implementação do Plano Tecnológico
-A maioria dos conselhos de ano planeou a leitura
orientada na sala de aula das obras recomendadas
pelo PNL, coincidentes no mesmo período,
comprometendo, por vezes, a disponibilização
dos 12 exemplares por turma.
Os alunos são pouco apoiados pelos docentes na
avaliação de sites durante as pesquisas que
realizam online.

Ano Lectivo 2009/2010

B. Leitura e literacia

Indicadores Evidências 1 Pontos fortes identificados Pontos fracos identificados

possibilitou o acesso a recursos digitais. - Nem sempre são respeitados os direitos de
1. Avaliação da Colecção - Elemento do Plano Tecnológico autor.
agregado à biblioteca.
QA2 (pergunta 8) Quando procuras livros para ler ou para - Dinâmica da equipa da BE, no apoio e
fazer trabalhos, encontras o que queres? 38,6% responderam acompanhamento aos alunos, nas
- A consulta do fundo documental da BE, ainda, não
“Quase sempre” e 61,4% respondeu “Ás vezes”. pesquisas
integrou os hábitos dos docentes e dos respectivos
e elaboração dos trabalhos.
departamentos.
QD2 (pergunta 2) Classifique o nível dos recursos
documentais facultados pela BE ou postos a circular no
agrupamento, relacionados com a leitura de temas na sua
área disciplinar.” 52,4% Responderam “Bom”, 23,8%
responderam “Suficiente”. - Mantém um fundo documental
QD2 (pergunta 5.6) Disponibiliza recursos documentais actualizado e de acordo com gosto e
actualizados muito adequados ao trabalho no âmbito da necessidades dos seus utilizadores.
leitura e da literacia? 35,3% Responderam “Concordam
plenamente” e 64,7% responderam “ Concordo”. - Os recursos são rentabilizados
implementando-se o empréstimo entre as
3.Plano anual de actividades bibliotecas do agrupamento.
Ao nível do 2º e 3º ciclo, verifica-se alguma
QA2 (pergunta 10) - à questão: “Costumas participar em resistência dos docentes em colaborar em
actividades de leitura na BE acompanhado(a) do teu actividades que lhes são sugeridas extra planificação
professor e dos teus colegas?” 15,9% dos alunos respondem (exº Concursos “Faça lá um poema” e “Conta-me
“Sempre” e 49,3% respondem “Quase sempre”. uma história”)
QD2 (pergunta 5.1) – “Desenvolve um trabalho sistemático e
continuado no âmbito da promoção da leitura” 38,1% - Realiza, regularmente, actividades de
responderam “Concordo plenamente” e responderam 52,4 % promoção da leitura, nomeadamente:
“Concordo” Comemoração do mês das bibliotecas;
Encontro com os escritores Luísa Ducla
Soares e António Torrado; Semanas da
Fotos Leitura; Feiras do livro; Comemoração do
mês da poesia; Vamos descobrir outras
1. Projecto Educativo e Curricular de Escola bibliotecas, concursos.
B.2 Trabalho articulado da (em revisão) Dificuldade de articulação da BE com o PAA do
BE com departamentos e Agrupamento.
docentes e com o exterior, - A equipa coordenadora apresentou uma
no âmbito da leitura proposta para que a leitura e a literacia
constassem como metas no Projecto Não foram planificadas actividades conjuntas,
2. Plano Anual de Actividades do Educativo. para melhorar os níveis de desempenho dos
Agrupamento alunos na leitura e literacia.

Ano Lectivo 2009/2010

B. Leitura e literacia

Indicadores Evidências 1 Pontos fortes identificados Pontos fracos identificados

-Apoia algumas actividades do PAA,

nomeadamente: S. Martinho, Dia Escolar
3. Projectos Curriculares de Turma
da Não-Violência e da Paz, Concurso e
exposição de Presépios de Natal.

4. Plano Nacional de Leitura - Realiza actividades esporádicas de

articulação curricular com
Dossier, Fichas de Leitura, Registos de
docentes/departamentos.
utilização de obras do PNL

QD2 (pergunta 3.6) – “Colaboração no âmbito de

actividades relacionadas com o Plano Nacional de Leitura.”
38,1 % responderam “Quase sempre” e 38,1 % responderam
“Às vezes”.

- Procura estar informada relativamente às

linhas de orientação e actividades
propostas pelo Plano Nacional de Leitura.
- Desenvolve acções e articula actividades
com os docentes do pré, do 1º ciclo e do
Departamento de Língua Portuguesa, no
5. Encarregados de Educação sentido de promover a leitura.
- Disponibiliza um Guia de recursos no
Convites da BE aos E. Educação para visitarem a biblioteca âmbito do PNL.
e a serem participantes activos em actividades de leitura na
Biblioteca.
QEE1 (pergunta 1) – “Conhece a biblioteca escolar que No 2º e 3º ciclo, os Encarregados de Educação
serve a escola do seu filho/educando?” 40,3% responderam participam pouco nas actividades promovidas
“Sim” e 59,7% responderam “Não”. pela BE, por falta de conhecimento destas.
QEE1 (pergunta 2) – “Costuma acompanhar as leituras do
seu filho em casa, apoiando-o ou sugerindo-lhe leituras?”
69,7% responderam “Regularmente” e 28,8% responderam
“Ocasionalmente”.
QEE1 (pergunta 4) – Costuma deslocar-se à escola para
participar em actividades dinamizadas pela biblioteca?” 40%
Responderam “Ocasionalmente” e 47,7% responderam
“Nunca”. - Envolve, os Encarregados de Educação,

Ano Lectivo 2009/2010

B. Leitura e literacia

Indicadores Evidências 1 Pontos fortes identificados Pontos fracos identificados

QEE1 (pergunta 5) – “Costuma receber informações sobre em algumas das actividades que promove,
actividades desenvolvidas pela biblioteca escolar?” 39,1% nomeadamente: Semanas da Leitura,
responderam “Ocasionalmente” e 50% responderam Comemoração do Mês da Poesia,
“Nunca”. Concursos, Exposições, Feiras do Livro,
notando-se uma grande afluência ao nível
do pré-escolar e do1º ciclo.
6. Parcerias com o exterior Os E. Educação estão despertos para a
• PAA das bibliotecas importância da leitura na formação dos
seus educandos.
• Fotos de actividades
• Blog

7. Materiais produzidos:
• Informativos
• Guiões de pesquisa
• Powerpoints
• Fichas de leitura - Realiza actividades em parceria com a
Biblioteca Municipal (Hora do conto na
• Listas bibliográficas BE da escola, dinamizada pelo contador de
histórias da BM e visitas orientadas à BM)
• Blogue da BE e o Serviço Educativo da Câmara
Municipal do Barreiro (ateliers educativos
e espectáculos, no âmbito da
comemoração do mês da dança e do mês
8. Suportes de difusão de informação: da música).

• Digitais (Blogue, Portal do Agrupamento e - Falta de conhecimento por parte de alguns E.

Facebook) A BE produziu informação de apoio à Educação.
leitura e literacia em diferentes suportes.
• Painéis da BE
- A Falta de contador no Blogue, não permite
• Papel (Informativo) avaliar o impacto que este tem na comunidade
educativa.
QEE1 (pergunta 5) – “Costuma receber informações sobre
actividades desenvolvidas pela biblioteca escolar?” 39,1%
responderam “Ocasionalmente” e 50% responderam
“Nunca”.

Ano Lectivo 2009/2010

B. Leitura e literacia

Indicadores Evidências 1 Pontos fortes identificados Pontos fracos identificados

1- Registos de utilização da BE:

B.3 Impacto do trabalho da - Empréstimos domiciliários para fazer leitura informativa e - A Biblioteca utiliza meios diversificados Os alunos observados revelaram dificuldades na
BE nas atitudes e recreativa, realizando-se 1821 registos, na escola Sede e de difusão da informação para divulgar as apropriação da informação e apresentam poucas
competências dos alunos, 3802 registos, na EB1/JI Barreiro. suas iniciativas. competências na utilização da informação recolhida
no âmbito da leitura e da - Empréstimos para a sala de aula para realizar pesquisas e
literacia. trabalhos de grupo, verificando-se 437 registos, na escola em diferentes suportes (livros, Internet) para a
Sede e 662 registos, na EB1/JI Barreiro. realização dos seus trabalhos.
A frequência da BE é muito significativa.
- Utilização de computadores para a realização de trabalhos e Os alunos assumem a BE como um
pesquisas, verificando-se um total de 3976 acessos. recurso fundamental para a sua Os alunos, frequentemente, não respeitam os
aprendizagem. direitos de autor e recorrem à constante cópia da
2- Grelhas de Observação informação e não apresentam as fontes utilizadas.
A grelha de Observação GO4 mostra-nos que os alunos
usam a biblioteca para leitura informativa e recreativa em Os alunos requisitam livros na biblioteca
diferentes suportes (livro, jornal, digital). para fazer leitura informativa, recreativa e Não existem dados suficientes que permitam medir
realizar trabalhos de grupo. o impacto da BE, nas competências de leitura dos
alunos
3- Questionários aos alunos (QA2)
QA2 (pergunta 3) - “Vais à Biblioteca Escolar ou usas os Os alunos observados interagiam com
livros, revistas, que ela faz circular para ler.” 62,3% facilidade com equipamentos e ambientes
responderam “Uma ou duas vezes por semana” e 24,6% de informação variados.
respondeu “uma ou duas vez es por mês” .
QA2 (pergunta 11) – “Como classificas as tuas competências A maioria dos Docentes revela que a BE
de leitura?” 59,2% responderam “Boas” e 22,5% contribui para o desenvolvimento das
responderam “Excelentes”. competências de leitura dos alunos.
QA2 (pergunta 15) – “Compara o que fazes agora com o que
fazias no início do ano lectivo.” 14,9% responderam “Agora A maioria dos E. Educação considera que
leio qualquer tipo de texto e compreendo melhor o que leio.” a BE contribui para estimular o interesse
e 14,4% responderam “ Agora leio livros com mais texto e do seu filho/educando pela leitura.
textos mais longos.”.
QA2 (pergunta 16) “Em que medida consideras que a BE -
contribuiu para as tuas competências de leitura e para os teus
resultados escolares?” 44,3% responderam “Medianamente”
e 27,1% responderam “Muito”.

4- Questionários aos Docentes (QD2)

QD2 (pergunta 6) – “Em que medida considera que a BE e
os recursos que disponibilizam contribuem ara o
desenvolvimento das competências de leitura e para os

Ano Lectivo 2009/2010

B. Leitura e literacia

Indicadores Evidências 1 Pontos fortes identificados Pontos fracos identificados

resultados escolares dos seus alunos?” 65% responderam
“Muito” e 30% responderam “Medianamente”.

QD2 (pergunta 7) – “Que impacto considera que a BE tem

nas competências de leitura dos seus alunos?” 29,2%
responderam “Aumento do gosto pela leitura” e 21,5%
responderam “Aumento da diversidade das escolhas no
sentido da opção por leituras mais extensas e complexas”.

5- Questionários ao Encarregados de Educação (QEE1)

QEE1 (pergunta 7) – “Considera que as actividades
realizadas pela biblioteca escolar contribuem para estimular
o interesse do seu filho/educando pela leitura?” 89,1%
responderam “Sim”.

QEE1 (pergunta 8) – “Que importância atribui à biblioteca

escolar para a aprendizagem e formação global do seu
filho/educando?” 63,6% responderam “Muito importante” e
30,3% responderam “Importante”.

Ano Lectivo 2009/2010

Domínio Seleccionado para avaliação – Quadro Síntese

Indicador Acções para a melhoria Observações

Nível
obtido
B1 2 • Utilizar a WEB e outras fontes de informação na prospecção e
identificação de materiais do interesse das crianças e dos jovens.
• Realizar avaliações periódicas da colecção, no sentido de identificar
limitações neste domínio.
• Definir um plano integrado de actividades que melhorem os índices de
leitura. Comunicá-lo à escola, apresentando sugestões que envolvam o
trabalho articulado e a colaboração dos docentes.
• Reforçar o trabalho articulado com departamentos, docentes e a
abertura a projectos externos.
• Reforçar a formação dos elementos da equipa nas áreas da literatura
infantil e juvenil e da sociologia da leitura.
• Alargar o horário de abertura da BE, no 1º ciclo, fazendo-o coincidir
com a permanência de alunos na escola.
B2 2
• Sensibilizar a escola para a importância da leitura como suporte às
aprendizagens e à progressão nas aprendizagens.
• Trabalhar articuladamente com departamentos e docentes.
• Definir prioridades e traçar uma estratégia de melhoria a propor à e à
Escola, partindo dos resultados analisados pelos conselhos de turma.
• Convidar especialistas; organizar um colóquio ou um seminário sobre a
leitura, a literacia e o papel da BE.
• Delinear um projecto que identifique prioridades e estabeleça
objectivos e metas a atingir.
• Produzir instrumentos de apoio a ser usados por professores e alunos.
2 • Melhorar a oferta de actividades de promoção da leitura e de apoio ao
B3 desenvolvimento de competências no âmbito da leitura, da escrita e das
literacias.
• Promover o diálogo com os docentes no sentido de garantir um esforço
conjunto para que o desenvolvimento de competências de leitura, estudo
e investigação seja adequadamente inserido nos diferentes currículos e
actividades.
• Dialogar com os alunos com vista à identificação de interesses e
necessidades no campo da leitura e das literacias.
• Encorajar a participação dos alunos em actividades livres no âmbito da
leitura (Clubes de leitura, fóruns de discussão, jornais, blogs, etc).

Ano Lectivo 2009/2010

 SECÇÃO B
Recomenda-se que cada biblioteca escolar realize um processo de análise da sua acção. Para isso,
utilize a estrutura do Modelo de Auto-Avaliação da Biblioteca Escolar.

Ano Lectivo 2009/2010

 A. Apoio ao Desenvolvimento Curricular
Subdomínio
A.1 Articulação curricular da
BE com as estruturas
pedagógicas e os docentes
Ano Lectivo 2009/2010
Relatório de Avaliação
- A BE colabora com o conselho pedagógico no sentido
de se integrar no projecto educativo, no regulamento
interno e nos planos anual e plurianual de actividade.
- Articulou com os docentes no desenvolvimento de
actividades que constam no PAA, nomeadamente: Dia
Escolar da Não-Violência e da Paz, S. Martinho, Dia
Internacional da Mulher, Encontros com os Escritores
Luísa Ducla Soares e António Torrado
- Articulou com os departamentos de Educação Moral e
Religiosa, de Física/Química, nomeadamente nas
seguintes actividades: observação nocturna de astros,
exposição de tabelas periódicas e exposição de
presépios.
- A utilização da BE é, pontualmente, rentabilizada
pelos docentes do pré-escolar e do 1º ciclo no âmbito
das suas actividades lectivas, desenvolvidas em
parceria com a BE. Autonomamente é utilizada pelos
docentes do pré-escolar.
- Contribui para o enriquecimento do trabalho de estudo
acompanhado/apoio ao estudo, assegurando a inclusão
da BE e dos seus recursos naquelas actividades.
- A utilização da BE é rentabilizada pelos docentes em
actividades relacionadas com as ACND ou outros
projectos de carácter multidisciplinar, desenvolvidos de
forma autónoma.
- A utilização da BE é rentabilizada pelos docentes em
actividades de educação especial e apoios educativos,
desenvolvidas de forma autónoma.
- A BE participa no PTE e no plano TIC no sentido de
promover a utilização das TIC no contexto das
actividades curriculares.
- A BE apoia os docentes no desenvolvimento de outros
programas e projectos (Plano Nacional de Leitura,
Programa Educação para a Saúde)
- A Equipa da BE auxilia no acompanhamento de
grupos/turmas/ alunos em trabalho orientado na BE,
quando solicitada
- A Equipa da BE participa com o professor em
Evidências que
fundamentam o relatório
- Plano de actividades da BE
- Regulamento interno
- Registos de utilização da
Biblioteca
- Fotos
- Trabalhos produzidos pelos
alunos
- Colaboração com os
docentes/alunos (pré-escolar e 1º
ciclo)
- Materiais de apoio produzidos
- Actas de departamento
Acções para melhoria
•Promover a participação da BE nas reuniões de
planificação do 4º ano e do Grupo Disciplinar de Língua
Portuguesa.
•Apresentar aos docentes sugestões de trabalho conjunto
em torno do tratamento de diferentes unidades de ensino
ou temas.
• Organizar acções informais de formação sobre a BE
junto dos docentes.
• Melhorar a comunicação entre a BE e os docentes no
sentido de facilitar a actualização e adequação dos
recursos às suas necessidades.
• Promover reuniões da BE com os docentes
responsáveis pelos SAE.
•Melhorar a comunicação entre a BE e os docentes no
sentido de facilitar a actualização e adequação dos
recursos às suas necessidades.
•Apresentar aos docentes sugestões de trabalho conjunto
em torno do tratamento das diferentes aprendizagens.
•Promover a integração dos novos docentes no trabalho
da BE.
•Apresentar aos docentes sugestões de
actividades conjuntas.
•Garantir, no 1º ciclo/pré-escolar o bom estado das
redes, equipamentos e software existente na BE.
•Garantir, no 1º ciclo/pré-escolar o bom estado das
redes, equipamentos e software existente na BE.
• Reforçar a cooperação e o diálogo com todos os
docentes.
• Aumentar o nível de formação dos elementos da
Equipa da BE.
• Incluir na Equipa da BE elementos provenientes de
áreas disciplinares variadas ou com formações
diferenciadas.
• Produzir e partilhar materiais utilizados noutras
escolas e bibliotecas.
• Melhorar e diversificar a forma de difusão dos
materiais produzidos.
 actividades de sala de aula, sempre que solicitado.
- A utilização da BE é rentabilizada pelos docentes em
actividades de ensino e de apoio com os alunos.
- A BE produz materiais formativos e de apoio às
diferentes actividades (guiões de pesquisa, orientadores
de leitura, fichas de trabalho, entre outros).
A.2. Desenvolvimento da - O plano de trabalho da BE incluiu actividades de
literacia da informação formação de utilizadores com turmas no sentido de
promover o valor da BE, motivar para a sua utilização,
esclarecer sobre as formas como está organizada e
ensinar a utilizar os diferentes serviços.
- A BE produz materiais informativos e lúdicos de
apoio à formação dos utilizadores.
- Os elementos da Equipa da BE participam, em
cooperação com os docentes, nas actividades de ensino
de competências de informação com
turmas/grupos/alunos.
- A BE colabora no cumprimento dos objectivos do
PTE – apropriação e uso das TIC e inclusão nas
práticas formativas e de ensino/ aprendizagem.
- A BE integra as possibilidades que as TIC e a Web
facultam (pesquisa de informação online, utilização de
ferramentas e exploração das potencialidades da Web
2.0) nos projectos escolares da iniciativa da BE ou
apoiados por ela.
- Os alunos utilizam, de acordo com o seu nível de
escolaridade, linguagens, suportes, modalidades de
recepção e de produção de informação e formas de
comunicação variados, entre os quais se destaca o uso
de ferramentas e media digitais.
- Os alunos aplicam modalidades de trabalho
diversificadas (individual, a pares ou em grupo) e
realizam tarefas diferenciadas, de acordo com a
estruturação espacial e funcional da BE.
Ano Lectivo 2009/2010
- Plano de Actividades da BE:
Sessões de formação de
utilizadores e Visitas guiadas à
BE
- Materiais de apoio
produzidos.
- Estatísticas de utilização da
BE
- Regimento da BE.
•Organizar com os directores de turma e os docentes
titulares das turmas um calendário de sessões de
formação de utilizadores com as respectivas turmas.
• Organizar acções informais de formação sobre a BE
junto dos docentes.
• Produzir e partilhar materiais para a formação com
outras escolas e BE.
• Introduzir uma política na Escola/ Agrupamento
orientada para o ensino sistemático e em contexto
curricular de competências de informação.
• Planear antecipadamente com os professores o
trabalho de pesquisa a realizar na BE.
• Incentivar a formação dos docentes e das equipas das
BE na área da literacia da informação.
• Estabelecer um plano articulado e progressivo (ao
longo dos vários anos de escolaridade) para o
desenvolvimento das competências de informação.
• Reforçar a articulação da BE com as Áreas de
Projecto e outras áreas de carácter transversal que
fomentem a utilização contextualizada das TIC.
• Aumentar o nível de incorporação das TIC nos
serviços informativos e educativos oferecidos pela BE.
• Implicar a BE nos projectos planos e políticas
existentes na escola na área das TIC e da gestão de
informação.
• Inscrever no Guia de Utilizador da BE um conjunto
de orientações para o uso responsável dos recursos de
informação.
• Assegurar o envolvimento da BE no cumprimento dos
objectivos do PTE – apropriação e uso das TIC e
inclusão nas práticas formativas e de ensino/
aprendizagem.
• Adoptar um modelo de pesquisa uniforme para toda a
escola.
• Produzir guiões e outros materiais de apoio à pesquisa
e utilização da informação pelos alunos
• Reforçar a articulação entre a BE e o trabalho de sala
de aula.

C. Projectos, Parcerias e Actividades Livres e de Abertura à Comunidade
Subdomínio
C.1. Apoio a actividades livres,
extra-curriculares e de
enriquecimento curricular
C.2. Projectos e parcerias
Ano Lectivo 2009/2010
Relatório de Avaliação Evidências que
fundamentam o relatório
- Plano de Actividades da BE
- Estatísticas de utilização da BE
- Fotos
- Articula actividades realizadas no âmbito das
actividades extracurriculares (Clube de Expressão
Dramática).
- Os alunos usufruem de um programa de animação
cultural, regular e consistente, traduzido num conjunto
de iniciativas, de que são exemplo: Encontros com
escritores, semanas da leitura, Feiras do livro, sessões
de poesia, concursos, celebração de efemérides, ciclos
de música e de cinema.
- Os alunos, à excepção das escolas de 1º ciclo,
beneficiam de acesso livre e permanente à BE.
- Os alunos adquirem hábitos de utilização livre da BE,
cultivando um clima de liberdade, respeito e
descontracção.
- Os alunos dispõem de condições favoráveis à
utilização individual e em pequenos grupos.
- Os alunos desfrutam de uma boa colecção na área da
literatura infantil/juvenil, dos jogos educativos, da
música e dos filmes de ficção.
- A BE coopera com os responsáveis, a realização de
AEC, sempre que estas têm lugar no espaço da BE ou
têm por base a utilização dos seus recursos.
-A BE promoveu algumas actividades em projectos de
âmbito, nacional, nomeadamente, no Projecto de
Educação para a Saúde: Acções de sensibilização sobre
a gripe A, concurso e exposição de Presépios de Natal
reciclados, comemoração do mês dos afectos, entre
outras.
- Plano de Actividades da BE
- Estatísticas de empréstimo
interbibliotecas.
-Registos no Blogue
-Registos de reuniões
• Envolver os alunos na vida da BE, criando um grupo
de monitores ou “amigos” da biblioteca.
Acções para melhoria
• Alargar o horário de abertura da BE fazendo-o
coincidir com a permanência de alunos na escola,
principalmente no 1º Ciclo
• Distribuir o horário da equipa da BE de modo a
assegurar o mais possível a presença permanente de um
elemento da equipa na BE.
• Melhorar a oferta de espaços, tempos e oportunidades
para o desenvolvimento de actividades de leitura,
investigação e estudo com alunos ou grupos.
• Reforçar a articulação com as áreas de estudo
acompanhado/apoio ao Estudo.
• Aumentar a participação da BE na dinamização de
actividades culturais.
• Rentabilizar as iniciativas programadas, partilhando-
as com outras escolas e BE.
• Melhorar os mecanismos de promoção e marketing da
BE, valorizando e divulgando junto da comunidade
educativa e local o seu programa de animação cultural.
• Solicitar o envolvimento e colaboração dos pais/EE e
da comunidade na organização e financiamento dos
eventos.
•Organizar uma escala entre o pessoal docente, não
docente e outros recursos humanos eventualmente
disponíveis, para flexibilizar o horário de
funcionamento da BE.
• Programar com os docentes a utilização da BE no
âmbito das AEC.
• Organizar acções informais de formação sobre a BE
junto dos docentes das AEC.
• Melhorar a difusão dos recursos existentes na BE.
• Articular os planos anuais de actividade da BE e da
BM, associando iniciativas da BE e rentabilizando as
acções previstas de interesse comum.
• Organizar no início do ano uma sessão de
acolhimento nas BE com os pais/EE dos novos alunos.
 - A Feira Pedagógica (projecto da CMB) - as - Guia de utilizador • Organizar workshops para os pais/EE sobre promoção
professoras Bibliotecárias participaram nas reuniões da leitura.
preparatórias. A Biblioteca esteve representada no - Recomendação de livros no
espaço reservado às Bibliotecas do Conselho (Auditório âmbito do PNL aos E.
Municipal Augusto Cabrita), expondo trabalhos
Educação.
desenvolvidos pelos alunos e apresentando diversas
poesias. - Folhetos do PNL
Foi responsável pela organização do stand do
agrupamento.
- Realiza actividades em parceria com a Biblioteca
Municipal (Hora do conto na BE da escola, dinamizada
pelo contador de histórias da BM e visitas orientadas à
BM), o Arquivo Municipal (Visita às instalações,
ateliers e acções pedagógicas), o Serviço Educativo da
Câmara Municipal do Barreiro (ateliers educativos e
espectáculos, no âmbito da comemoração do mês da
dança e do mês da música) e a Farmácia Silva Inácio
(acções de sensibilização sobre a Saúde Oral, Piolhos,
Valormed e Protecção Solar).
- A BE desenvolve actividades e projectos em comum
com outras escolas do agrupamento, nomeadamente
encontros com escritores e feiras do livro
- A BE disponibiliza o empréstimo interbibliotecas do
agrupamento.
- Os professores bibliotecários participam com carácter
regular em reuniões de trabalho concelhias ou
interconcelhias promovidas pela BM/SABE, RBE, ou
outro parceiro.
- A existência de um grupo de trabalho (SABE)
acrescenta uma mais-valia às práticas da BE em
diferentes domínios: reforço e rentabilização de
recursos e desenvolvimento cooperativo de colecções;
disponibilização de infra-estruturas, apoio técnico
documental e serviços em rede em comum; organização
conjunta de projectos e actividades de autoformação e
de promoção da leitura e da literacia, outros.
- A BE constitui um espaço de acolhimento de pais/EE.
A BE desenvolve projectos ou actividades continuadas
com os pais/EE no domínio da promoção da leitura.
- A BE produz e divulga materiais formativos e de
apoio destinados aos pais/EE.

Ano Lectivo 2009/2010

 D. Gestão da Biblioteca Escolar
Subdomínio
D.1. Articulação da BE com a
Escola/ Agrupamento. Acesso e
serviços prestados pela BE
Ano Lectivo 2009/2010
Relatório de Avaliação
- A escola inclui a BE na formulação e
desenvolvimento da sua missão, princípios e objectivos
estratégicos e de aprendizagem.
- O professor bibliotecário tem assento no conselho
pedagógico.
- O regulamento interno da escola contempla os
seguintes aspectos: Missão e objectivos da BE;
Organização funcional do espaço; Organização e gestão
dos recursos de informação; Gestão dos recursos
humanos afectos à BE; Serviços prestados à
comunidade escolar no âmbito do projecto educativo;
Regimento do funcionamento das BE.
- A BE adequa os seus objectivos, recursos e
actividades ao currículo nacional e aos projectos
curriculares das turmas.
- O plano de desenvolvimento da BE acompanha, em
termos de acção estratégica, o projecto educativo da
escola e outros projectos.
- O plano anual de actividades da BE relaciona-se, em
termos de objectivos operacionais, com o apoio ao
currículo, com o plano anual de actividades da escola e
com outros projectos em desenvolvimento.
- As BE no agrupamento são geridas de forma
integrada, rentabilizando recursos, possibilidades de
acesso a programas e projectos.
- Apoia no desenvolvimento de projectos com a
escola/agrupamento.
- A BE assume-se como pólo de fomento e de difusão
cultural.
- A BE implementa um sistema de auto -avaliação
contínuo.
- Os órgãos de direcção, administração e gestão são
envolvidos no processo de autoavaliação da BE.
- A informação recolhida é analisada e os resultados da
análise/avaliação originam, quando necessário, a
redefinição de estratégias, sendo integrados no processo
de planeamento.
- Os resultados da auto-avaliação serão divulgados
junto dos órgãos de direcção, administração e gestão
(conselho geral, director, conselho pedagógico),
Evidências que
fundamentam o relatório
- Plano Anual de Actividades
- Regulamento Interno do
Agrupamento
- Portal do Agrupamento
(www.telha.net/portal)
- Excertos de Actas do Conselho
Pedagógico
- Projecto Educativo (em
reformulação)
- Projecto Curricular de Escola
(em execução)
Acções para melhoria
•A escola incluir a BE na formulação e
desenvolvimento da sua missão, princípios e
objectivos estratégicos e de aprendizagem
• Reforçar a articulação de objectivos e de trabalho
com departamentos e docentes.
• Manter um diálogo constante com o director,
partilhando dificuldades e sucessos.
• Ser proactivo e sugerir projectos e actividades junto
do conselho pedagógico, dos departamentos curriculares
e docentes.
• Divulgar recursos e sugerir projectos e actividades.
• Elaborar um plano de marketing que acentue e reforce
o valor da BE e as possibilidades e as mais-valias que
faculta.
•A BE adequar os seus objectivos ao projecto
Curricular de agrupamento
• Recorrer a diferentes meios e ambientes incluindo
aqueles que faculta a WEB 2.0 para promover os
recursos da BE e as actividades que realiza (fóruns de
discussão, newsletter, blogue, wiki colaborativo,
outros).
• Sensibilizar os órgãos de administração e gestão para
a necessidade de funcionamento alargado.
• Garantir a abertura da BE, no 1º ciclo, num horário
alargado.
• Criar condições de acolhimento e um ambiente
propício à fruição do espaço e ao estudo e pesquisa/uso
da informação.
• Apoiar os utilizadores no acesso e na procura e
produção da informação, incentivando uma cultura de
acesso e uso da BE e dos recursos.
• Articular/planificar com departamentos curriculares e
demais estruturas de coordenação educativa e
supervisão pedagógica e docentes.
• Integrar os resultados da autoavaliação da BE na
auto-avaliação da escola.
 estruturas de coordenação educativa e de supervisão
pedagógica, e da restante comunidade, com o objectivo
de promover e valorizar as mais-valias da BE e de
alertar para os pontos fracos do seu funcionamento.

D.2. Condições humanas e
materiais para a prestação dos
serviços
- Os professores bibliotecários exercem liderança,
promovendo: O trabalho sistemático e a comunicação
com os órgãos de direcção, administração e gestão
(director, conselho pedagógico), departamentos
curriculares e demais estruturas de coordenação
educativa.
- Uma participação efectiva no conselho pedagógico e
demais estruturas de coordenação educativa, garantindo
a integração e adequação dos objectivos e actividades
da BE aos objectivos educativos e curriculares da
escola.
- Apoia o trabalho com as BE/escolas do agrupamento,
garantindo igualdade de condições no acesso aos
recursos de informação e a actividades que facultem o
apoio ao currículo e a formação para as diferentes
literacias.
- Colabora em projectos com intervenção pedagógica
na escola (PTE, PNL, PES).
- Implementa a autoavaliação dos serviços,
introduzindo um processo de melhoria contínua com
impacto no processo de planeamento e em acções de
promoção e marketing.
· Os dois professores bibliotecários afectos possuem
formação e competências adequadas ao seu conteúdo
funcional, nos termos da legislação vigente.
· A equipa é pluridisciplinar, adequada em número e
possui formação e competências adequadas seu
conteúdo funcional.
- Currículos profissionais dos
membros da equipa.
- Horário da equipa.
- Documentos caracterizadores
da BE (planta, equipamentos,
outros).
- Inventário de equipamentos
existentes.
• Desenhar e planificar, conjunta e articuladamente
com os docentes, projectos/ actividades inerentes ao
cumprimento dos diferentes domínios implicados no
funcionamento da BE.
• Envolver os órgãos de administração e gestão na
afectação de equipas às BE/escolas.
• Adequar a quantidade e a distribuição de recursos e
de conteúdo funcional de acordo com as necessidades
identificadas.
• Criar condições de funcionamento às diferentes BE e
criar serviços de biblioteca que abranjam o
agrupamento.
• Assegurar condições de funcionamento às BE do
agrupamento e serviços de biblioteca a todas as escolas.
• Aprofundar a articulação com a equipa PTE para
rentabilizar equipamentos e possibilidades de trabalho,
nas escolas do 1º ciclo.

Ano Lectivo 2009/2010

 - O professor bibliotecário e a equipa formam os alunos
para o uso da BE, para as diferentes literacias e
acompanham-nos em trabalho orientado na BE.
- A BE reflecte e integra os normativos definidos pelo
ME/RBE.
- A BE disponibiliza condições de espaço capazes de
responder, no seu funcionamento, às solicitações
da comunidade escolar e a uma utilização diversificada.
- A organização do espaço e dos recursos permite uma
utilização integrada e flexível e o trabalho individual e
em grupo.
- O mobiliário é adequado em termos de ergonomia,
quantidade, cor, altura à faixa etária e necessidades dos
alunos, proporcionando boas condições de acomodação
e o acesso livre dos utilizadores à documentação.
- Os equipamentos são suficientes para as necessidades
locais e para responder aos serviços de biblioteca que a
BE realiza no agrupamento.
- Os equipamentos respondem em actualidade,
adequação e funcionalidade aos desafios que o
paradigma actual coloca e ao trabalho e uso da
documentação em diferentes suportes.
- Os equipamentos de leitura áudio e vídeo/ DVD são
adequados em número e condições de funcionamento
às necessidades dos utilizadores.
- O número de computadores, à excepção do 1º ciclo,
responde à procura e às solicitações da
escola/agrupamento.
- O hardware está actualizado e o software responde às
exigências das solicitações.
- O professor bibliotecário rentabiliza possibilidades de
afectação de recursos e de trabalho no contexto do
desenvolvimento do PTE ou de outros projectos na área
das TIC.
D.3. Gestão da colecção − A colecção é equilibrada em quantidade, entre - Estatísticas de empréstimo. • Apresentar aos órgãos de administração e gestão
suportes (impresso e não impresso) e entre as diferentes - Registos de requisições pelos (director, conselho pedagógico) a criação dos
áreas (recreativa e relacionada com o currículo), departamentos/docentes. documentos orientadores da política documental.
garantindo condições de acesso e uso a todos os - Guiões de leitura • Elaborar o documento que oriente a gestão da
utilizadores. - Licenças do programa colecção e envolver a comunidade escolar no processo.
- Os livros e outros recursos de informação são BIBLIObase • Realizar avaliações anuais da colecção.
adequados à faixa etária, à curiosidade intelectual e aos - Listas bibliográficas e de • Planificar, afectar verbas e executar as acções
interesses dos utilizadores. recursos decorrentes dessa planificação, para manter a colecção
- Os livros e outros recursos de informação respondem actualizada e adequada às necessidades das populações
às necessidades do currículo nacional, do projecto que serve.
educativo e dos projectos curriculares das turmas.

Ano Lectivo 2009/2010

 - A BE assegura a circulação de fundos documentais • Detectar os pontos fracos da colecção e reforçar as
em todo o agrupamento. áreas com carências identificadas.
- A BE implementa o empréstimo domiciliário e os • Fazer consultas aos departamentos curriculares e a
fundos documentais são suficientes para as docentes acerca dos fundos documentais a adquirir.
necessidades dos utilizadores. • Sugerir fontes de financiamento ao órgão de
- A BE realiza um trabalho de valorização e motivação administração e gestão e solicitar uma verba anual que
para o valor e uso da documentação nas práticas de reforce as áreas da colecção que apresentem maiores
ensino e aprendizagem. carências.
- A BE forma para o uso e integração da informação
• Explorar e difundir o uso de recursos online e
nas actividades diárias e de aprendizagem.
incentivar o recurso de dispositivos da WEB para
- Os alunos procuram os recursos documentais para se
produzir e difundir informação.
recrearem ou para o trabalho escolar.
- Os docentes recorrem à documentação para a sua • Promover e divulgar a colecção e difundir a
actividade lectiva e incentivam a sua utilização, informação.
apresentando propostas de trabalho conducentes ao seu • Organizar os recursos de informação por temáticas de
uso. âmbito formativo, recreativo ou curricular.
- A informação está organizada segundo linguagens • Propor/realizar e/ou apoiar actividades a desenvolver
normalizadas (na catalogação, classificação e por alunos e docentes.
indexação) que garantam uma eficaz recuperação da • Produzir conteúdos e instrumentos de trabalho que
informação. fomentem o acesso e uso da colecção, com recurso a
- Aquisição de licenças do programa Bibliobase para as meios e suportes impressos e digitais.
escolas do 1º ciclo, com vista a implementar um • Aproveitar as possibilidades da WEB e recorrer aos
sistema de gestão bibliográfico automatizado que novos dispositivos para produzir, difundir e comunicar a
permita a simplificação de um conjunto de processos informação.
inerentes ao circuito do documento e à difusão e
pesquisa da informação.
- A BE realiza actividades de apresentação/exposição
de livros e outros recursos de informação.
- A BE cria instrumentos de promoção da colecção e de
divulgação de recursos de informação: boletim
informativo, newsletter, folhetos, guiões de leitura,
biografias ou listas bibliográficas de autores, outros.
- A BE organizada e difunde listagens de recursos de
informação (documentos impressos, recursos digitais e
online) adequados a temáticas diversas, de âmbito
curricular ou associadas a determinado projecto.

Ano Lectivo 2009/2010

 Auto-Avaliação – Síntese Global

Data de
Ano de
apresentação ao Resumo dos resultados de auto-avaliação a
incidência
Conselho
Domínios de da auto- Nível Acções para melhoria integrar no relatório de auto-avaliação da
Pedagógico.
funcionamento avaliação obtido escola e a referenciar na entrevista com a
Recomendações
sobre este Inspecção Geral de Educação.
do Conselho
domínio
Pedagógico

Domínio A
• Utilizar a WEB e outras fontes de informação na Outubro de 2010
Domínio B 2009-2010 2 prospecção e identificação de materiais do interesse das
crianças e dos jovens.
• Realizar avaliações periódicas da colecção, no sentido
de identificar limitações neste domínio.
• Definir um plano integrado de actividades que
melhorem os índices de leitura. Comunicá-lo à escola,
apresentando sugestões que envolvam o trabalho
articulado e a colaboração dos docentes.
• Reforçar o trabalho articulado com departamentos,
docentes e a abertura a projectos externos.
• Reforçar a formação dos elementos da equipa nas áreas
da literatura infantil e juvenil e da sociologia da leitura.
• Alargar o horário de abertura da BE, no 1º ciclo,
fazendo-o coincidir com a permanência de alunos na
escola.
• Sensibilizar a escola para a importância da leitura como
suporte às aprendizagens e à progressão nas
aprendizagens.
• Trabalhar articuladamente com departamentos e
docentes.
• Definir prioridades e traçar uma estratégia de melhoria a
propor à e à Escola, partindo dos resultados analisados
pelos conselhos de turma.
• Convidar especialistas; organizar um colóquio ou um
seminário sobre a leitura, a literacia e o papel da BE.
• Delinear um projecto que identifique prioridades e
estabeleça objectivos e metas a atingir.
• Produzir instrumentos de apoio a ser usados por

Ano Lectivo 2009/2010

 professores e alunos.
• Melhorar a oferta de actividades de promoção da leitura
e de apoio ao desenvolvimento de competências no
âmbito da leitura, da escrita e das literacias.
• Promover o diálogo com os docentes no sentido de
garantir um esforço conjunto para que o desenvolvimento
de competências de leitura, estudo e investigação seja
adequadamente inserido nos diferentes currículos e
actividades.
• Dialogar com os alunos com vista à identificação de
interesses e necessidades no campo da leitura e das
literacias.
• Encorajar a participação dos alunos em actividades
livres no âmbito da leitura (Clubes de leitura, fóruns de
discussão, jornais, blogues, etc.).

Domínio C

Domínio D

Ano Lectivo 2009/2010