C.

PLANIFICAREA DETALIATĂ A UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢARE

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 2 – ALBUM DE FAMILIE – 22 de ore

Ora Competenţe specifice

Conţinuturi Data Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
detaliate
1. 2.1.Identificarea LECTURĂ ●Resurse  Tema de
informaţiilor La Medeleni, de A1. Discuţii privind viaţa materiale: text lucru în
importante din texte Ionel Teodoreanu şi opera lui Ionel suport La clasă:
literare și nonliterare, Teodoreanu. - alcătuirea
Medeleni
continue, discontinue Lectura textului A2. Exerciţii de de propoziții
şi multimodale. (fragment) de
familiarizare cu textul: Ionel Teodoreanu, pe baza unor
- lectura în lanţ, lectura dicționar, manual indicaţii date
model, citirea selectivă ●Resurse
etc.; procedurale:
- formularea de răspunsuri Observarea
pe baza textului citit. exercițiul, sistematică a
A3. Exprimarea conversaţia, elevilor
impresiilor create de explicaţia,
textul-suport. - -– procedee de citire
activitate de învățare activă
diferențiată
A4. Menţionarea
trăsăturilor personajului
Dănuţ prin raportare la alt
personaj al textului şi la
sine.
A5. Exerciţii de
creativitate, pornind de la
ideea dintr-un citat dat
despre familie: redactarea
unei compuneri,
realizarea unui desen etc.
2.-3. 2.2.Identificarea temei La Medeleni, de ●Resurse
și a ideilor principale Ionel Teodoreanu A1. Exerciţii de materiale: text Tema pentru
și secundare din texte Cuvinte-cheie. Temă identificare a unor teme în suport La acasă
diverse. Idee principală. Idee textul-suport studiat şi în Medeleni
secundară alte fragmente de texte (fragment) de
literare. Ionel Teodoreanu,
A2. Exerciţii de fragmente literare,
identificare a cuvintelor- dicționar, manual Observarea
cheie pentru tema textelor ●Resurse sistematică a
propuse. procedurale: elevilor
A3. Precizarea unor
semnificaţii ale exercițiul,
cuvintelor-cheie conversaţia,
identificate. explicaţia,
A4. Exerciţii de procedee de citire
identificare a informaţiilor activă
 esenţiale şi a celor de
detaliu din fragmente date
(răspunzând la întrebările:
Cine?, Ce?, Unde? etc.).
A5. Formularea ideii
principale, respectiv a
ideii secundare din
fragmente date.
A6. Formularea ideilor
principale sub formă de
titlu -– activitate de
învățare diferențiată
4.-5. 2.2. Identificarea temei La Medeleni, de ●Resurse
și a ideilor principale Ionel Teodoreanu A1. Alcătuirea planului materiale: text Tema pentru
și secundare din texte Planul simplu de simplu de idei şi a suport La acasă
diverse. planului dezvoltat de idei Temă de
idei. Planul dezvoltat Medeleni
de idei pentru fragmentul propus (fragment) de lucru în
din La Medeleni de Ionel Ionel Teodoreanu, clasă:
Teodoreanu. fragmente literare, Formularea
A2. Redactarea unei manual ideilor
pagini de jurnal, utilizând ●Resurse principale şi
informaţiile notate în procedurale: secundare
planul simplu/dezvoltat de pentru un
idei. conversaţia, fragment dat.
A3. Completarea planului explicaţia,
simplu şi a planului procedee de citire
dezvoltat de idei, activă, Observarea
imaginând continuarea exerciţiul de sistematică a
întâmplării. redactare, jocul elevilor
A4. Joc pe echipe: didactic,
formularea unei soluţii la activitatea
o situaţie-problemă independentă,
imaginată sub forma unui activitatea pe
plan dezvoltat de idei. echipe
6. 3.1. Redactarea unui REDACTARE A1. Exerciţii de ●Resurse
text scurt pe teme Părţile textului: familiarizare cu textul: materiale: text Tema pentru
familiare, având în introducere, cuprins, - lectura în lanţ; suport adaptat acasă
vedere etapele încheiere - formularea de răspunsuri după George W.
procesului de scriere și
structurile specifice, pe baza textului citit. Burns, manual
pentru a comunica idei ●Resurse
A2. Identificarea părţilor procedurale:
și informaţii sau pentru
a relata experiențe unui text dat. conversaţia, Observarea
trăite sau imaginate. A3. Exprimarea unor explicaţia, sistematică a
impresii/opinii referitoare procedee de citire elevilor
la semnificaţii ale unor activă,
citate date şi la mesajul exerciţiul de
fragmentului. redactare,
A4. Completarea activitatea pe
introducerii / cuprinsului echipe
unui text dat -– activitate
de învățare diferențiată.
A5. Redactarea unei
compuneri pe o temă dată
 respectând părţile unei
compuneri.
7. 4.1. Utilizarea ELEMENTE DE A1. Exerciții de ●Resurse
achiziţiilor sintactice şi CONSTRUCȚIE A identificare a tipului de materiale:
morfologice de bază COMUNICĂRII enunț în funcție de scopul manualul,
ale limbii române Compunere
Enunțul. Punctuația comunicării și/sau de scheme/tabele
standard pentru creativă în
enunțului semnele de punctuație ●Resurse
înţelegerea şi care vor fi
exprimarea corectă a utilizate. procedurale: integrate
intenţiilor A2. Exerciții de conversaţia, tipurile de
comunicative comunicare a intențiilor explicaţia, enunț
evidențiind tipul de enunț. exercițiul de învățate
A3. Exerciții de identifcare,
transformare a unor exerciţiul de
enunțuri asertive în redactare,
enunțuri interogative. exercițiul de Observarea
A4. Exerciții de formulare transformare, sistematică a
a unor enunțuri activitatea elevilor
interogative pentru frontală,
enunțuri asertive date. individuală
A5. Exerciții de
identificare a unor
propoziții interogative,
imperative – activitate de
învățare diferențiată
A6. Exerciții de redactare
a tipurilor de enunțuri
învățate, respectând
punctuația specifică.
A7. Exerciții de explicare
a utilizării diferitelor
semne de punctuație.
8. 4.4. Respectarea Propoziția A1. Exerciții de redactare ● Resurse Alcătuirea
convenţiilor a unor propoziții materiale: arborelui
ortografice şi ortoepice afirmative/ negative, manualul, genealogic al
în utilizarea simple/dezvoltate. scheme/tabele familiei pe
structurilor fonetice, A2. Exerciții de ● Resurse baza unei
lexicale şi sintactico- identificare a unor procedurale: fișe a
morfologice în propoziții conversaţia, familiei în
interacţiunea verbală. afirmative/negative, explicaţia, care vor fi
4.5. Utilizarea simple/dezvoltate – exercițiul de integrate
competenţei lingvistice activitate de învățare identificare, tipurile de
în corelaţie cu diferențiată. exerciţiul de enunț
gândirea A3. Exerciții de redactare, învățate
logică/analogică, în transformare a unor exercițiul de
procesul de învăţare pe propoziții date: afirmative transformare, Observarea
tot parcursul vieţii. în negative și invers, activitatea sistematică a
simple în dezvoltare și frontală, elevilor
invers. individuală
A4. Exerciții de redactare
a unui text despre familia
perfectă utilizând tipurile
de propoziții învățate.
9. 1.1. Identificarea COMUNICARE
temei, a unor ORALĂ A1. Exerciții de ascultare ● Resurse Înregistrarea/
informaţii esenţiale şi Roluri în a unui dialog de pe CD. materiale:
A2. Exerciții de manualul, CD consemnarea
de detaliu, a intenţiilor comunicare. Reguli
identificare a în scris a
de comunicare de acces la cuvânt
participanților la dialog și ●Resurse unui dialog
explicite şi/sau a
a rolurilor acestora în procedurale: cu un
comportamentelor care
comunicare (vorbitor, membru al
exprimă emoţii din conversaţia,
ascultător). familiei
texte narative, explicaţia,
A3. Formularea unor Prezentarea
monologate sau exercițiul de
reguli de acces la cuvânt. unui set de 5
dialogate. identificare,
A4. Exerciții de reguli de ce
exercițiul de trebuie
exprimare a unei opinii exprimare a respectate în
(în cadrul unui dialog) opiniei, timpul
prin asumarea uneia din
următoarele poziții: cel comunicării
activitatea
care dă informații, cel orale
frontală,
care gândește pozitiv, cel utilizând:
activitatea pe
care gândește negativ, cel afișul/ ppt
grupe
care vine cu o idee nouă. /înregistrare
audio-video

Observarea
sistematică a
elevilor
10. 2.2. Identificarea temei LECTURĂ A1. Exerciții de Observarea
și a ideilor principale Jocuri, de Ana identificare a autorului, a ● Resurse sistematică a
și secundare din texte Blandiana titlului, a temei, a materiale: elevilor.
diverse. cuvintelor-cheie și a manualul Desene și
2.5. Observarea stărilor pe baza textului- completarea
●Resurse
comportamentelor şi a suport. unor desene
procedurale:
atitudinilor de lectură, A2. Exerciții de Compunerea
identificând aspectele exprimare a impresiilor cu conversaţia, creativă
care necesită referire la un joc și la explicaţia,
îmbunătățire. textul-suport propus – exercițiul de
3.2. Redactarea, activitate de învățare identificare,
individual şi/sau în diferențiată. exercițiul de
echipă, a unui text A3. Exerciții de imaginare redactare a unei
simplu, pe o temă a unui joc după un model compuneri,
familiară, cu integrarea propus și de prezentare a activitatea
unor imagini, desene, acestuia într-o frontală,
scheme. compunere/poezie. activitatea
individual

11. 1.1. Identificarea COMUNICARE A1. Exerciții de ascultare

temei, a unor ORALĂ a unei prezentări de pe Resurse Prezentarea
informaţii esenţiale şi Să înțelegem textul CD. materiale: orală a unui
 de detaliu, a intenţiilor oral! A2. Exerciții de
de comunicare identificare a temei, a manualul, CD scriitor
explicite şi/sau a informațiilor generale și a preferat sau a
● Resurse unui membru
comportamentelor care informațiilor de detaliu procedurale: admirat din
exprimă emoţii din din textul audiat.
texte narative, A3. Conversație între familie
conversaţia,
monologate sau colegii de bancă pentru explicaţia,
dialogate. completarea informațiilor Observarea
exercițiul de
generale și de detaliu din sistematică a
identificare,
textul audiat – activitate elevilor
de învățare diferențiată. exercițiul de
A4. Exerciții de completare a unor
prezentare orală a informații prin
biografiei Anei Blandiana punerea de
pe baza informațiilor întrebări,
generale și de detaliu
exercițiul de
consemnate din textul
prezentare a unui
ascultat de pe CD.
text oral,
A5. Redactarea unei
activitatea
prezentări a unui scriitor
frontală,
preferat sau a unui
activitatea în
membru al familiei
perechi
îndrăgit.
12. 4.2. Aplicarea ELEMENTE DE A1. Exerciții de grupare a ● Resurse
achiziţiilor lexicale şi CONSTRUCȚIE A arhaismelor și a materiale: Observarea
semantice de bază, în COMUNICĂRII neologismelor dintr-o listă manualul sistematică a
procesul de înţelegere Vocabularul. dată (fără a numi termenii ● Resurse elevilor
şi de exprimare corectă Cuvântul, unitate de astfel) . procedurale:
a intenţiilor bază a vocabularului A2. Exerciții de alcătuire conversaţia,
comunicative. de enunțuri cu arhaisme, explicaţia,
neologisme date – exercițiul de
activitate de învățare identificare,exem
diferențiată. plul,
A3. Exerciții de activitatea
exemplificare a unor frontală,
sinonime neologice. activitatea
A4. Exercițiu de individuală
identificare a unor
arhaisme din fragmente
date.

13. 4.2. Aplicarea Cuvântul și A1. Exerciții de ● Resurse Observarea

achiziţiilor lexicale şi contextul. Forma și identificare a unor perechi materiale: sistematică a
semantice de bază, în sensul cuvintelor de cuvinte cu sens manualul. elevilor
procesul de înţelegere asemănător, respectiv, cu ● Resurse
şi de exprimare corectă formă identică. procedurale: Redactarea
a intenţiilor A2. Exerciții de conversaţia, unei
comunicative. identificare a sinonimelor explicaţia, compuneri
3.2. Redactarea, unor cuvinte date. exemplul, care să
individual şi/sau în A3. Exerciții de exercițiul de ilustreze
echipă, a unui text exemplificare a unor identificare, efectele
simplu, pe o temă sensuri prin inserarea exercițiu de confuziei
 familiară, cu integrarea cuvintelor date în redactare a unor cuvintelor
unor imagini, desene, enunțuri. enunțuri, lacună –
scheme. A4. Exerciții de selectare activitatea lagună
a cuvântului potrivit în frontală,
context din perechile de activitatea
omonime date, fără a le individuală
numi – activitate de
învățare diferențiată.
A5. Exerciții de redactare
a unor enunțuri potrivite
pentru sensul unor
omonime, fără a le numi.
14. 4.2. Aplicarea Sinonimele. A1. Exerciții de definire a ● Resurse Inserarea a
achiziţiilor lexicale şi Antonimele sinonimelor, respectiv a materiale: două perechi
semantice de bază, în antonimelor. manualul, de sinonime
procesul de înţelegere A2. Exerciții de dicționar de și a două
şi de exprimare corectă exemplificare a sinonime, perechi de
a intenţiilor sinonimelor, respectiv a dicționar de antonime
comunicative. antonimelor unor cuvinte antonime. într-o
3.2. Redactarea, date. ● Resurse compunere
individual şi/sau în A3. Exerciții de procedurale: care să
echipă, a unui text identificare a sinonimelor, conversaţia, continue
simplu, pe o temă respectiv a antonimelor explicaţia, povestea din
familiară, cu integrarea unor cuvinte și expresii exemplul, textul-suport.
unor imagini, desene, indicate – activitate de exercițiul de
scheme. învățare diferențiată. identificare,
A4. Exerciții de formare a exercițiu de
antonimelor prin derivare redactare a unor
cu prefixe (fără a numi enunțuri,
procedeul). activitatea
frontală,
activitatea
individuală
15. 4.2. Aplicarea Câmpul lexical ● Resurse
achiziţiilor lexicale şi A1. Numirea domeniilor materiale: Inserarea a
semantice de bază, în în care se încadrează manualul cât mai multe
procesul de înţelegere grupuri de cuvinte date. ● Resurse cuvinte din
şi de exprimare corectă A2. Definirea câmpului procedurale: câmpul
a intenţiilor lexical. conversaţia, lexical al
comunicative. A3. Alcătuirea câmpului explicaţia, gradelor de
3.2. Redactarea, lexical a unor cuvinte date exemplul, rudenie într-o
individual şi/sau în – activitate de învățare exercițiul de compunere
echipă, a unui text diferențiată. identificare, pe tema
simplu, pe o temă A4. Exerciții de selectare exercițiu de familiei
familiară, cu integrarea a unor termeni care redactare a unor
unor imagini, desene, alcătuiesc câmpul lexical enunțuri,
scheme. al literaturii. activitatea
A5. Exerciții de frontală,
identificare a „intrusului” activitatea
din câmpuri lexicale date. individuală
A6. Exerciții de redactare
a unor enunțuri cu
elemente lexicale din
 câmpul lexical al
cuvântului carte.

16. 4.2. Aplicarea Limba standard. ● Resurse

achiziţiilor lexicale şi Normă și abatere A1. Exerciții de materiale: Observarea
semantice de bază, în identificare a formelor manualul, sistematică a
procesul de înţelegere corecte ale unor cuvinte. DOOM2 elevilor
şi de exprimare corectă A2. Exerciții de selectare ● Resurse
a intenţiilor a cuvintelor scrise corect procedurale:
comunicative. din perechi date– conversaţia,
activitate de învățare explicaţia,
diferențiată. exemplul,
A3. Exerciții de scriere exercițiul de
corectă a unor forme identificare,
verbale. exercițiu de
redactare a unor
enunțuri,

activitatea
frontală,
activitatea
individuală
17. 4.2. Aplicarea Variații ale formelor ● Resurse Observarea
achiziţiilor lexicale şi și ale sensului în A1. Exerciții de selectare materiale: sistematică a
semantice de bază, în timp a unor sensuri și forme manualul elevilor
procesul de înţelegere potrivite pentru cuvinte și ● Resurse
şi de exprimare corectă forme arhaice date. procedurale:
a intenţiilor A2. Exerciții de conversaţia,
comunicative. identificare a sensului explicaţia,
4.4. Respectarea unor arhaisme. exemplul,
convenţiilor exercițiul de
ortografice şi ortoepice identificare,
în utilizarea exercițiul de
structurilor fonetice, selectare,
lexicale şi sintactico- activitatea
morfologice în frontală,
interacţiunea verbală. activitatea
individuală,
activitate în
pereche
18. 5.1. Asocierea unor ELEMENTE DE Resurse Evaluarea
experiențe proprii de INTERCULTURA A1. Prezentarea materiale: proiectului
viață și de lectură cu LITATE proiectului tematic. proiectul tematic după
acelea provenind din Proiect tematic: Resurse criteriile
procedurale:
alte culturi. Albumul familiei menționate în
expunerea,
mele conversația, manual
explicația
19. 2.1. Identificarea Recapitularea şi A1. Exerciții de ● Resurse Observarea
informaţiilor sistematizarea identificare a temei, a materiale: sistematică a
importante din texte cunoştinţelor însuşite cuvintelor-cheie. manualul elevilor
literare și nonliterare, în unitatea de A2. Exerciții de ordonare ● Resurse
continue, discontinue
şi multimodale învăţare a ideilor procedurale:
principale/secundare. conversaţia, Notarea
 2.2. Identificarea temei A3. Exerciții de realizare explicaţia, elevilor
și a ideilor principale a planului exemplul,
și secundare din texte simplu/dezvoltat de idei. exercițiul de
diverse
A4. Prezentarea orală a identificare,
2.3. Formularea unui
răspuns personal şi/sau datelor esențiale despre exercițiul de
a unui răspuns creativ I.L.Caragiale. selectare,
pe marginea unor texte A5. Exerciții de activitatea
de diferite tipuri, pe identificarea a enunțurilor frontală,
teme familiare asertive activitatea
3.2. Redactarea, /exclamative/imperative/i individuală,
individual şi/sau în
nterogative – activitate de activitate în
echipă, a unui text
simplu, pe o temă învățare diferențiată. pereche
familiară, cu integrarea A6. Exerciții de
unor imagini, desene, identificare a propozițiilor
scheme simple/ dezvoltate -
4.1. Utilizarea activitate de învățare
achiziţiilor sintactice şi diferențiată.
morfologice de bază
A7. Exerciții de redactare
ale limbii române
standard pentru a unor propoziții
înţelegerea şi afirmative/ negative,
exprimarea corectă a simple/dezvoltate/asertive
intenţiilor /
comunicative exclamative/imperative/in
4.5. Utilizarea terogative.
competenţei lingvistice
A8. Exerciții de selectare
în corelaţie cu
gândirea a sinonimelor/antonimelor
logică/analogică, în potrivite pentru cuvinte
procesul de învăţare pe date - activitate de
tot parcursul vieţii învățare diferențiată.
1.4. Realizarea unei A9. Exerciții de
interacţiuni verbale cu identificare a rolurilor și a
doi interlocutori, regulilor în comunicarea
folosind strategii orală.
simple de ascultare
activă și manifestând
un comportament
comunicativ politicos
faţă de interlocutor(i)
20. 2.1. Identificarea A1. Exerciții de Resurse
informaţiilor EVALUARE identificare a temei, a materiale: Aprecierea
importante din texte SUMATIVĂ cuvintelor-cheie. Testul propus fişelor de
literare și nonliterare, evaluare
A2. Exerciții de formulare Resurse
continue, discontinue
şi multimodale a ideilor procedurale:
3.4. Observarea principale/secundare. Exerciţiul
atitudinilor manifestate A3. Exerciții de explicare Lucrul cu textul
în procesul redactării a unei sintagme din text. Activitate
unui text, identificând A4. Exerciții de independentă,
aspectele care necesită transcriere a unui asertiv. individuală
îmbunătățire
A5. Exerciții de
transformare a unui enunț
4.5. Utilizarea
asertiv în enunț
competenţei lingvistice
interogativ.
în corelaţie cu
A6. Exercițiu de
 gândirea identificare a adevărului
logică/analogică, în unor enunțuri date.
procesul de învăţare pe A7. Exercițiu de redactare
tot parcursul vieţii. a unui text cu cerință dată.

21. Analiza rezultatelor A1. analiza rezultatelor Resurse Autoevaluare

și ameliorare/ obținute la evaluarea materiale: Portofoliul
dezvoltare scrisă; lucrările elevilor, elevului
A2. identificarea testul propus Observarea
greșelilor tipice; Resurse sistematică
A3. identificarea unor procedurale: Notarea
măsuri ameliorative conversația, elevilor
diferențiate și explicația,
individualizate argumentarea,
activitate frontală,
activitate
individuală