Sunteți pe pagina 1din 2

Indicatori timpurii ai dislexiei

Mai jos se regăsesc câteva caracteristici sau potențiali indicatori ai predispoziției spre dislexie. Pentru fiecare item, hașurați
căsuța care se potrivește cel mai mult copilului în cauză, încercând să fiți cât se poate de obiectiv/ă. Existența unora din
simptomele enumerate, nu înseamnă neapărat că acel copil va fi dislexic! Totuși prezența acestor simptome și persistența lor,
necesită atenție și examinare suplimentară pentru a preîntâmpina dificultățile școlare.

DA/NU
Componenta
ereditară

1. Există și alți membrii în familie care au avut dificultăți la citire, scriere,


matematică sau învățarea unei limbi străine.

1. Confundă figurile asemănătoare ca formă.


Percepția/discriminarea

2. Întâmpină dificultăți la copierea formelor.


vizuală și auditivă

3. Urmărește cu dificultate un traseu de tip labirint.


4. Realizează cu dificultate construcții după un model dat.
5. Repetarea unor cuvinte mai complexe este inexactă.
6. Apar distosiuni la nivelul cuvintelor, atunci când învață poezii/cântece după auz.
7. Are dificultăți la despărțirea cuvintelor în silabe.
8. Are dificultăți de identificare a sunetelor dintr-un cuvânt.

1. Învață greu culorile, formele, literele și le uită repede.


2. Reține greu literele din propriul nume.
Memoria vizuală și

3. La jocurile de memorie are rezultate slabe.


auditivă

4. Își amintește greu nume de persoane și de locuri.


5. Nu învață cu plăcere cântece/poezii și le uită repede.
6. Învață greu cuvinte noi.
7. Învață greu cuvinte într-o limbă străină.
8. Nu poate executa
urma instrucțiuni
instrucțiuni
dindin
maimai
multe
multeelemente.
elemente.

1. Se rătăcește ușor în medii cunoscute.


Orientare spațială/
Schemăcorporală

2. Confundă direcțiile: nu cunoaște stânga-dreapta.


3. Desenează figuri cu capul în jos.
4. Confundă părțile propriului corp, nu le cunoaște.
5. Lateralitatea nu este dezvoltată: folosește și mâna stângă și mâna dreaptă.
6. Nu îi place să construiască din piese.

1. Învață greu ordinea zilelor săptămânii, anotimpurilor.


2. Nu poate urma instrucțiuni sau rutine în mai mulți pași.
Serialitate

3. Nu menține ordinea întâmplărilor într-o poveste.


4. Nu poate reproduce ordinea unor elemente care se succed pe hârtie.
5. Prevede cu greu consecințele unui comportament.
6. Nu duce la bun final activitățile-nu poate urmări ordinea propriilor activități.

*Nici un copil nu va avea toate aceste caracteristici. *Unele caracteristici sunt mai frecvente decât altele. *Toți copiii vor avea unele dintre
aceste caracteristici într-o oarecare măsură. *Simptomele timpurii pot indica o predispoziție spre dislexie, însă nu înlocuiesc o evaluare
complexă. *Diagnosticul se pune doar în urma unor evaluări complexe.
Indicatori timpurii ai dislexiei
Mai jos se regăsesc câteva caracteristici sau potențiali indicatori ai predispoziției spre dislexie. Pentru fiecare item, hașurați
căsuța care se potrivește cel mai mult copilului în cauză, încercând să fiți cât se poate de obiectiv/ă. Existența unora din
simptomele enumerate, nu înseamnă neapărat că acel copil va fi dislexic! Totuși prezența acestor simptome și persistența lor,
necesită atenție și examinare suplimentară pentru a preîntâmpina dificultățile școlare.

DA/ NU
Orientarea în

1. Identifică greu momentele zilei și activități specifice acestora.


2. Amână terminarea unor activități, „trage de timp”.
timp

3. Nu cunoaște și învață cu dificultate zilele săptămânii, lunile anului, anotimpurile.


4. Nu diferențiază între activități care durează mai mult și mai puțin.
vizuală/auditivă

1. Are o slabă capacitate de concentrare a atenției.


Atenție

2. Este ușor distras de stimuli externi.


3. Reușește să se concentreze la o activitate doar câteva minute.
4. Reține informații puține dintr-o poveste ascultată.
/

1. A vorbit mai târziu decât ceilalți copii.


2. Se exprimă lent și greu.
Limbaj

3. Învață cu dificultate cuvinte noi.


4. Confundă cuvintele asemănătoare.
5. Nu își amintește unele cuvinte în timp ce vorbește.
6. Are o capacitate slabă de analiză a cuvintelor/sunetelor.

1. Prezintă
Învață greu
întârzieri
culorile,
în formele,
dezvoltarea
literele
mișcărilor
și le uită
ample.
repede.
Motricitatea fină și

2. Se
Reține
împiedică
greu literele
ușor cade,
din propriul
prezintănume.
nesiguranță la urcarea/coborârea scărilor.
grosieră

3. Realizează
La jocurile de
cu memorie
dificultateare
activități
rezultate
ce presupun
slabe. mișcări fine ale mâinii:
tăiat,decupat,
4. Își aminteșteînșiruit,
greu numeîndoit,
demodelat,
persoaneetc.
și de locuri.
4.
5. Ține instrumentul
Nu învață de cântece/poezii
cu plăcere scris incorect. și le uită repede.
5. Nu îi plac activitățile de pictat,colorat, desenat.

*Nici un copil nu va avea toate aceste caracteristici. *Unele caracteristici sunt mai frecvente decât altele. *Toți copiii vor avea unele dintre
aceste caracteristici într-o oarecare măsură. *Simptomele timpurii pot indica o predispoziție spre dislexie, însă nu înlocuiesc o evaluare
complexă. *Diagnosticul se pune doar în urma unor evaluări complexe.