PLANIFICACION POR UNIDAD

Establecimiento Educacional: Escuela de niñas Canadá Nombre Docente: Carol Ibacache Vera
Curso: 8ºs A y B Sector de aprendizaje: Historia, Geografía y Cs. Sociales.
UNIDAD Nº 1: “Raíces medievales del mundo MES: Marzo- Abril Nº HORAS DE CLASE:
moderno”
OFV: * Identifican raíces del mundo moderno en los procesos de fines de la edad media

* Identifican patrones espaciales en procesos históricos y comprender que los procesos históricos pueden estudiarse
desde una perspectiva espacial

OFT: * Aceptación y valoración de la diversidad etaria, cultural, socioeconómica, de género, condición física, opinión u otras

• Respeto de la vida, dignidad humana, derechos y deberes de todas las personas

• Preservación de la naturaleza y cuidado del medio ambiente

• Desarrollo de habilidades de pensamiento

TIEMPO APRENDIZAJES CONTENIDOS ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE ESTRATEGIA
(POR ESPERADOS DE LOGRO DE
CLASE, (extraídos de la APRENDIZAJE EVALUACION
Nº DE planificación (ESTRATEGIAS)
HRS. Y anual)
FECHA)
• Analizan mapas • Aplicación de • Leer y analizar • Texto del • Interpretar • Responden
históricos e conocimientos textos e alumno. información del preguntas
Nª 1 imágenes sobre previos imágenes del • Mapas de texto y mapas orales.
Europa en el • Europa en el siglo libro Europa históricos • Línea de
2 hrs siglo XI XI • Describen y • Lápices • Ubicar tiempo
• Leen localizan y • Análisis e responden • Imágenes correctamente en • Desarrollo del
trabajan línea de interpretación de interrogantes del • Láminas la línea del tiempo trabajo grupal.
tiempo sobre mapas e imágenes texto sobre edad los hechos más
este periodo históricas media (Pág. 14 y importantes de la
• Analizan 15 texto de época.
elementos de alumno) • Analizar e inferir
continuidad y • Construyen línea información del
cambio entre la de tiempo con texto.
Edad Media los principales
antes y después hitos de la Edad
del siglo XI Media
• Infieren • Trabajo grupal
información del desarrollar la
texto actividad del
“Mapa de
Europa del año
1000” responden
las preguntas.
(página 14 del
texto del
estudiante)
del texto

• Reconocen las • La revolución de la • Leen y analizan • Texto • Identifican 3 • Nombran

característica y la agricultura del siglo la expansión en • Cuaderno avances avances
Nº 2 importancia de la XI occidente • Lápices importantes de la agrícolas.
revolución de la • Los avances apoyándose en • Imágenes agricultura. • Completan
2 hrs. agricultura en el tecnológicos que el texto • Mapa • Elaboran cuadro cuadro causa-
siglo XI favorecieron a la • Responden en conceptual comparativo con a efecto
• Analizan e revolución agrícola. parejas lo menos 5 • Mapa
interpretan • Efectos que se completación conceptos. conceptual
imágenes produjeron en la • Comparan los • Interpretan • Actividad
• Establecen población. sistemas imágenes y complementari
relación de • Análisis de agrícolas de elaboran mapas a del texto
causa-efecto documentos. Europa conceptuales
• Analizan las Mediterránea y • Responden 3
transformaciones Europa del Norte preguntas
que significaron • Confeccionan relacionadas al
para el hombre la mapa documento
revolución del conceptual histórico.
desarrollo de la • En columna de
agricultura. doble entrada
• Elaboran mapa relacionan
conceptual causa-efecto
sobre el uso y
técnicas de la
agricultura
• Análisis de texto
histórico ( pág.
19)
Nº 3, 4 y 5 • Identifican las • Expansión de la • Analizan mapa • Mapas • Identifique países • Identificar y
características de Cristiandad. sobre la • Videos en que se nombrar
la expansión de • Enfrentamiento con expansión de la bajados del desarrollo la países.
la Cristiandad y el mundo Cristiandad programa de cristiandad. • A través de
sus musulmán. (pág. 20). youtube. • reconocer las una tabla
repercusiones. • Las Cruzadas. • Conocer otras • Texto de religiones comparativa
• Analizan e religiones y su alumnos. existentes del comparar
interpretan expansión como mundo medieval. religiones
mapas históricos. la musulmana. • Identificar las (profetas,
• Leen y analizan • Causas, causas, desarrollo ideologías,
fuentes desarrollo y y consecuencias costumbres,
primarias. consecuencias de las cruzadas. etc.)
de las Cruzadas. • Mapa
conceptual de
 las cruzadas.
Nº 6 y 7 • Conocen y • Renacer urbano y • Leen el texto el • Texto • Reconocer • Cuestionario
comprenden los las ciudades “Renacimiento • Láminas analizar y extraer • Responden
2 hrs. antecedentes medievales. urbano” y • Mapas información del interrogantes
que posibilitaron • Exceso de reconocen sus • Cuadernos texto orales
el renacer urbano población, falta de causas. (Pág. • Lápices • Reconocer los • Cuadro
• Reconocen salubridad y 23). problemas que comparativo
características de enfermedades. • Analizar y afectaban en la
las ciudades • Interpretación de describir Edad Media.
medievales imágenes imágenes del • Comparar con su
• Analizan e • Desarrollo texto y ciudad actual.
interpretan económico de la responder
imágenes sociedad urbana interrogantes
• Identifican orales sobre
problemas ciudades
demográficos y medievales.
de salud. • Inferir problemas
• Leen y analizan que se daban en
fuentes primarias éstas ciudades
(hacinamiento,
insalubridad,
peste negra)
• Extraen del texto
“ Sombras y
luces de la Edad
Media” (texto
incluido en el
libro del profesor
como act.
Complementaria
pág. 28)
características
de la ciudades
medievales.

Nº 8 y 9 • Identifican las • Desarrollo • Identifican las • Texto. • Representaciones. • Reconocer

características de económico de la distintas • Papelógrafo, • Cuadro actividades y
2 hrs. la actividad sociedad urbana. actividades plumones, comparativo. complejidades
artesanal y el • Actividad artesanal económicas de lápices. del desarrollo
 comercio de la y el comercio de la la Edad Media. • Cuaderno, económico del
ciudad medieval ciudad. • Trabajan en lápices período.
• Construyen un • El comercio a larga grupo. Realizan • Evaluación
cuadro distancia. juegos de roles sumativa a
comparativo • Desarrollo de las sobre los través de pauta
entre los gremios nuevas prácticas gremios de la de
medievales y económicas. economía observación.
nuestro sistema medieval.
económico • En equipos de
trabajo deberán
responder
cuadro
comparativo de
las diferentes
actividades
económicas
medievales y
actuales.

Nº 10 y • Comprenden el • Analizan mapa de • Lectura oral del • Texto de • Nombrar las ferias • Formativa.
11 proceso de la actividad texto (pág. 28 y alumno. más importantes y • Compare
reactivación del comercial. 29 del texto de • Mapas sus productos. • Desarrollar la
comercio a larga • Identifican las alumno) • Power point. • Ubicar en un sopa de letra.
distancia y principales ferias • Observación del (act. Económica) mapa las vías de
analizan mapa que se mapa. • Cuaderno. comunicación.
• Identifican desarrollaban para • Reconocer los • Comparar la
nuevos prácticas la actividad principales compra y venta de
económicas comercial. centros la edad media con
• Reconocen la • Conocen las económicos y su la actualidad.
importancia de la nuevas prácticas producción. • Reconocer dentro
sociedad urbana económicas y el • Identificar las de una sopa de
con el gobierno origen de los principales vías letra los distintos
municipal. banqueros. de productos y
• Identifican la comunicación. conceptos
sociedad urbanas, • Relacionar la relacionados con
sus grupos actividad la economía y de
sociales y sus económica con gobierno.
forma de gobierno la compra y
• Análisis y lectura venta del
 de documento. producto.
• Comparar ésta
actividad con la
economía
actual.
• Construir una
pirámide social.
• Determinar las
formas de
gobierno a
través de un
cuestionario
(pág. 30 y 31)
• Leer y analizar
texto pág. 31
Nº 12 y 13 • Importancia de • La iglesia Católica • Conocen la • Texto. • Reconocen la • Sumativa. A
la Iglesia en la y su estructura y estructura de la • Power point o estructura de la través de pauta
ciudad Medieval. sus preceptos. iglesia Católica. youtube. iglesia católica. de evaluación
Su rol en la • Combate a la • Leen lectura de • Internet. • Reconocen los para trabajo
beneficencia herejía a través de la pág. 35. diferentes estilos investigativo de
social y el instituciones. Responden de arte una
combate a la • Nuevas ordenes preguntas a representativo de universidad de
herejía. religiosas cerca de la la época. la época
• Conocen el arte • Observan el arte inquisición. • Reconocen la medieval y una
medieval y el gótico y Romanico • Comentan y importancia de las actual.
desarrollo de la y sus principales comparan con la universidades y Haciendo una
cultura. manifestaciones. realidad actual. su aporte cultural. comparación
• Nacimiento de la • Observan de ellas.
universidad como imágines de
gran hito cultural. estilo gótico y
románico.
• Reconocen
algunas
características.
• Valoran como el
gran hito de la
cultura la
creación de las
universidades.
 • Conocen las
más
importantes.
Nº 14 y 15 • Comprenden las • Poder político. • Analizar de • Video • Identificar las • Evaluación
transformaciones • Fortalecimiento de mapa de la pág. youtube. transformaciones sumativa coef.
políticas y las monarquías. 37.Responder • Texto políticas y sociales 2
sociales • Apariciones de preguntas de • Documento de la edad media.
ocurridas a nuevos reinos. análisis. • Nombra las
finales de la edad • Crisis sociales • Desarrollar las diferentes reinos.
media. • Hambrunas y actividades • Reconocer las
• Reconocen las pestes. complementaria características de
consecuencias y • Aparición de s. la peste y sus
los cambios filósofos y • Observar y consecuencias.
producidos. escritores que comentar videos
centraron la visión sobre la peste
en el ser humano. negra, sus
alcances y
consecuencias
sobre la
población.
• Agitación social
y valorar la
resolución
pacífica del
conflicto.
• Conocer una
nueva corriente
que centra su
mirada en el ser
humana y sus
representantes.