DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII

STRATEGII DE ÎNVĂŢARE
ETAPELE OB CONŢINUTUL ORG.
ÎNV. TIPUL INTERSUBIECTIVITATE EVALUARE
ACTIVITĂŢII OP ÎNVĂŢĂRII METODE MIJLOACE
ÎNV.
C G I
Organizarea Se pregăteşte materialul
Se creează condiţiile necesare bunei
învăţării şi sala de grupă pentru
D desfăşurări a activităţii:
activitate
I -aerisirea sălii de grupă;
R -amenajarea spaţiului de desfăşurare a
conversaţia
I activităţii;
J -pregătirea materialului demonstrativ
A şi distributiv;
T -introducerea copiilor în sala de grupă
pentru ‘’Întâlnirea de dimineaţă’’

Captarea atenţiei Copiii găsesc pachetul şi D

scrisoarea I
conversaţia pachetul R receptiv- Se realizează la sfârşitul întâlnirii de
scrisoarea I reproduc- dimineaţă prin găsirea scrisorii şi a
J tivă pachetului.
A
T
Anunţarea temei Împreună cu copiii se va
- Astăzi vom desfăşura câteva activităţi
şi a obiectivelor stabili tema zilei: ,,O zi D
interesante : vom uni piese pentru a
printre flori!’’ I
realiza imagini cu flori de primăvară,
conversaţia R
receptivă vom despărţi cuvinte în silabe, ne vom
explicaţia I
juca cu jetoane, vom asculta o poveste,
J
iar la final vom decupa şi vom lipi o
A
floricică foarte frumoasă.
T
Reactualizarea Reactualizarea conversaţia D receptiv- Se poartă o scurtă discuţie despre Aprecierea
cunoştinţelor cunoştinţelor despre I reproduc- anotimpul primăvara: răspunsurilor
anotimpul primăvara R tivă -În ce anotimp suntem?
I -Cum este vremea în acest anotimp?
J -Care este primul vestitor al
A primăverii?
T -Ce flori de primăvară cunoaşteţi ?

Prezentarea ALA: ALA:

conţinutului şi Joc de masă:,,Din explicaţia puzzle cu D receptiv- Copiii vor fi îndrumaţi spre centrele
dirijarea învăţării bucăţi, facem I D reproduc- deschise.
flori,
întregul!’’- puzzle, exerciţiul R I tivă Se observă materialele puse la
fişe de lucru, I R dispoziţie şi iau la cunoştinţă ceea ce
imagini cu flori; creioane J I au de făcut.
b) Bibliotecă: ,,Flori
A J Fiecare copil îşi alege centrul de
în silabe” – fişă T A activitate în cadrul căruia vrea să
individuală; T lucreze. Evaluare pe
-La centrul ,,Jocuri de masă’’ veţi produs
avea de refăcut imaginile prin aşezarea
corectă a pieselor de joc;
-La centrul ,,Bibliotecă’’ veţi primi
fişe de lucru conţinând imagini cu
flori pe care le veţi despărţi în
silabe şi le veţi colora.
După ce sarcinile de lucru au fost
îndeplinite, invit copiii să viziteze
fiecare centru pentru a observa ce
s-a realizat la fiecare sector.
Tranziţie :,,Bat din Tranziţie :,,Bat din palme…”
palme…” Rutină: ,,Mă joc cu prietenii mei Apa
Rutină: ,,Mă joc cu şi Săpunul”.
prietenii mei Apa şi Explicaţia ecusoane
ADE:DŞ
 Săpunul”. D ,,O zi printre flori” – joc didactic.
I Voi anunţa copiii că ne vom juca un
ADE:DŞ R joc foarte interesant pentru a o ajuta pe
,,O zi printre flori” – joc I Zâna Florilor să-şi ducă florile înapoi
didactic J în poieniţă. Fiecare copil îşi va alege
A câte un ecuson (lalele; narcise);
T
receptiv- Reactualizarea cunoştinţelor
reproduc- Trebuie mai întâi să ne amintim Aprecierea
exerciţiul tivă ce am învăţat noi la activităţile răspunsurilor
Reactualizarea flanelograf matematice. Solicit copiii să
cunoştinţelor
realizeze următoarele sarcini:
- Numără crescător în limitele 1-8.
- Numără descrescător în limitele 1-
O1
8.
- Priviţi la flanelograf mulţimile de
elemente. Corectaţi greşala!
- Numără, prin încercuire, mulţimea
O4 ciupercuţelor!
- A câta mulţime este mulţimea
fluturaşilor?
O6 flori cu
explicaţia sarcini, Explicarea jocului
D În continuare, vă voi explica cum
I D operatorie
Explicarea jocului: ne vom juca: ne împărţim pe două
cărare, R I
pentru a putea duce I R echipe în funcţie de ecusonul ales:
toate florile în poieniţă, J I echipa narciselor şi echipa lalelelor.
trebuie rezolvată fiecare A J Fiecare floare din drumul vostru
sarcină de la flori poieniţă, conţine câte o sarcină pe care voi
T A
T va trebui să o rezolvaţi singuri sau
în echipă pentru a putea duce
floricele floarea în poieniţă şi a putea trece
la floarea următoare. Numai dacă
 rezolvaţi corect toate sarcinile de la
panou flori, le veţi putea duce în poieniţă.
Pentru fiecare sarcină corect
rezolvată, fiecare copil din fiecare
echipă va primi câte o floricica la
panou. Câştigă echipa care a dat
cele mai multe răspunsuri corecte.

Haideţi să vă arăt cum vom face:

receptiv voi merge la prima floare şi voi citi
Demonstrarea jocului demonstraţia sarcina: ,,Sari ca mingea de 5 ori!”
de către educatoare: Voi rezolva sarcina! Aprecierea
educatoarea va răspunsului
demonstra modul de jetoane cifre
desfăşurare al jocului Pentru a întelege mai bine jocul ,
didactic acum vom rezolva împreună
sarcina de la prima floare a
exerciţiul
celeilalte echipe.
Jocul de probă: un ,,Bate din palme de 3 ori!’’
copil va executa jocul jetoane Un copil rezolvă, fără ca echipa lui
de probă imagini să fie recompensată.

D
I
R Echipele se deplasează la fiecare
conversaţi I floare pentru a-şi rezolva sarcinile
J
narcise scrise pe acestea.
A
Desfăşurarea jocului Pentru fiecare răspuns corect se
T
propriu-zis: copiii vor acorda câte o recompensă. Câştigă
fi solicitaţi să rezolve echipa care a dat cele mai multe
sarcinile de la flori răspunsuri corecte.
explicaţia
S1. Precizează vecinii cifrei 6.
 brânduşe D S2. Precizează vecinii cifrei 4. evaluare pe
I receptiv- S3. Culege narcise de lângă cărare, produs
O5 R reproducti aşază-le în două vaze, astfel încât,
I -vă împreună în cele două vaze să ai 4
J operatorie narcise!
exerciţiul A
S4. Culege brânduşe, aşază-le în
O7 T
vaze două vaze, astfel încât, împreună în
cele două vaze să ai 7 brânduşe!
jocul S5. Încercuieşte a treia lalea!
S6. Încercuieşte ultimul ghiocel!
S7. Aşează pe tabla magnetică tot
O6 atâtea brânduşe câte îţi indică cifra!
(6)
O2 S8. Aşează pe tabla magnetică tot
tablă atâţia ghiocei cât îţi indică cifra!(5)
receptiv-
magnetică S9. Aşează în iarbă cu o zambilă
conversaţia reproducti
mai mult decât numărul ghioceilor
-vă
operatorie din această mulţime- 4 ghiocei
D S10. Aşează în iarbă cu o lalea mai
D I puţin decât numărul narciselor din
I R această mulţime- 6 narcise. Evaluare pe
R I S11. Rezolvă corect următoarea produs
I J operaţie: 5+2=
J A S12. Rezolvă corect următoarea
O3 A T operaţie: 7-1=
T
O8
explicaţia

S13. Desenează sau taie, astfel

 încât mulţimea să fie formată din 6
figuri geometrice!
O2

exerciţiul

D 6
I
R
I receptiv- S14. Desenează sau taie, astfel
conversaţia marker J reproducti încât mulţimea să fie format din 7
A -vă figuri geometrice!
T operatorie

D evaluare pe
I produs
R
I
J
explicaţia A
T
7

S15. Numără la flanelograf

O4 mulţimea cu 5 elemente!
flanelograf S16. Numără la flanelograf
exerciţiul mulţimea cu 7 elemente!
 Ultima floare de pe fiecare drum
reprezintă complicarea jocului: o
planşă pe baza căreia, fiecare
problematiza-
Asigurarea retenţiei şi probleme echipă, compune o problemă
rea
O9 a transferului ilustrate ilustrată şi o rezolvă.
Complicarea jocului: La sfârşit se numără floricelele
O10 Copiii vor fi solicitaţi obţinute de cele două echipe şi se
să rezolve problemele stabileşte echipa câştigătoare care
O11 ilustrate va primi aplauze.
V-aţi descurcat foarte bine!

exerciţiul Copiii se aşază la măsuţe unde vor

rezolva fişa matematică. În
creioane D evaluare pe
încheiere se fac aprecieri verbale.
Evaluarea fişe de lucru I produs
O12 performanţelor R După realizarea fişei matematice,
Copiii vor rezolva I prin tranziţia ,,Iute, iute
fişele matematice J alergăm...” invit copiii să se aşeze
A receptiv- în semicerc la sectorul
Tranziţie: ,,Iute, iute T reproducti
,,Bibliotecă”.
alergăm...” vă

ADE:DLC
“Laleaua”-povestirea educatoarei.
Obţinerea povestirea Folosindu-mă de machetă şi de
performanţei poieniţa
ADE:DLC siluetele personajelor descoperite în
“Laleaua”-povestirea Siluetele: cutia cu surprize, voi relata povestea.
O13 educatoarei. lalea, soare, După fiecare idee principală din
 Educatoarea va relata
povestea manevrând în
O14 acelaşi timp siluetele.
ploaie poveste voi afişa pe machetă câte un
D personaj din povestire.
flori I - O lalea trăia singură în căsuţa ei
R de sub pământ.
I
J - Vine ploaia, dar laleaua nu o
A
T primeşte în casa ei.

- Vine Soarele, laleaua nu îl

primeşte.

- Vin Ploaia şi Soarele, iar laleaua

îi primeşte pe amândoi.

- Ploaia şi Soarele o scot pe lalea

din pământ într-o grădină cu flori.

- Laleaua e fericită, în grădină

erau multe flori!
receptiv Expunerea verbală este însoţită de
reproduc- apariţia siluetelor ce reprezintă
tiva personajele principale ale povestirii
(laleaua, ploaia, Soarele).
- Dacă pe parcursul povestirii apar
cuvinte sau expresii necunoscute
copiilor, le explic.
Adresez copiilor întrebări legate de
conţinutul povestirii.
conversaţia
- „Despre ce este vorba în
O15 poveste?”
- „ Unde trăia laleaua?”
- „Cine a venit la uşa ei, apoi la
 planşe cu
imagini din
poveste

explicaţia
fereastra ei?”
- „Unde au dus-o Ploaia şi
Soarele?”
Îi ajut să desprindă mesajul
povestirii.
- „De ce credeţi că laleaua nu a vrut
să îi primească în casa ei pe cei doi
oaspeţi decât împreună?”…
O16 D - …”pentru că orice plantă pentru a
I creşte are nevoie şi de apă şi de
O17 R lumină şi căldură!”
I Pun accent pe exprimarea în
J propoziţii a copiilor.
A Copiii sunt rugaţi să ordoneze Aprecierea
T plansele respectând ordinea raspunsurilor
Tranziţie :,,Bat din cronologică a faptelor.
palme…clap, clap, Se fac aprecieri.
clap”/ Din picioare… operatorie
trap, trap, trap... Tranziţie :,,Bat din palme…clap,
clap, clap”/ Din picioare…trap,
trap, trap...
Asigurarea ADE :DOS observaţia
retenţiei şi a ,,Laleaua’’– ADE :DOS
Planşă-model ,, Laleaua’’ - confecţionare
transferului confecţionare Carton color
Copiii vor fi îndrumaţi Voi purta o scurtă discuţie cu copiii
explicaţia Contur lalea
să confecţioneze referitoare la poveste.
Contur frunză
laleaua după model - Astăzi vom confecţiona şi noi o lalea.
O18 Foarfece
Se intuiesc materialele primite pe
Lipici
Beţişoare mese. Prezint copiilor laleaua
O19 model şi o analizez.
conversaţia
Explic şi demonstrez modul de
lucru concomitent.Se execută
O20 câteva mişcări de încălzire a
muşchilor mici ai mâinilor:
O21 exerciţiul D D “Degetele-mi sunt petale/ Le
I I receptiv- deschid ca la o floare/ Boboc,
R R reproducti floare,boboc, floare.”
O22 I I -vă “Ploaia cade ne-ncetat/ Vârful
J J degetelor bat/Iar apoi le răsfirăm/Şi
A A operatorie la pian noi cântam”.
T T La semnalul educatoarei copiii
încep lucrul. Se insistă asupra
poziţiei corecte a corpului. Se dau
indicaţii individuale unde este
evaluare pe
cazul. Se orientează atenţia copiilor produs
asupra aspectului estetic al lucrării.

Tranziţie: ,,Hora Tranziţie: ,,Hora florilor”

florilor” Rutină: ,,Mă joc cu prietenii mei Apa
Rutină: ,,Mă joc cu casetofon şi Săpunul”.
prietenii mei Apa şi CD
Săpunul”.
 D
I Se realizează evaluarea lucrărilor.
R Se fac aprecieri generale şi
O23 observaţia evaluare pe
Evaluare Evaluarea lucrărilor. conversaţia
I receptiv individuale asupra modului cum au produs
J lucrat.
A
T
D Se fixează tema prin retrospectiva
I întregii activităţi pe domenii
R experienţiale. Se apreciază participarea
Încheierea Aprecieri asupra întregii
conversaţia recompense I receptiv copiilor la activităţi pe parcursul zilei
activităţii activităţi desfăşurate
J şi se împart recompense.
A
T