Subiecte pentru examenul psihologie generală

1. Reproduceți, conceptele cheie ale psihologiei generale. Argumentați rolul psihologiei

în domeniul educației fizice și sportului;
2. Definiți noțiunea de psihic. Încercați să evidențiați și să analizați factorii ce influiențiază la
dezvoltarea psihicului.
3. Definiți procesele psihice senzoriale, încercați să faceți o interrelație între ele. Determinați
tipologia senzației, percepției;
4. Definiți procesul psihic reprezentarea. Argumenteze rolul reprezentărilor în
învăţarea motrică;
5. Analizați mecanismul de formare a senzațiilor, legile senzațiilor;
6. Definiți procesul de gândire ca proces psihic cognitiv. Analizați conceptele specifice
procesului gândirii (analiza, sinteza, comparaţia, abstractizarea etc.);
7. Determinați și analizați activităţile gândirii (latura operațională). Aprecați rolul
gândirii pentru desfăşurarea activităţii umane;
8. Identificați tipurile de gândire. Demonstrați rolul operațiilor de gândire în
rezolvarea de probleme;
9. Definiți conceptul ”memorie”. Descrieți esența proceselor de memorie în
succesiune.
Memoria este suma totala a ceea ce ne amintim, este capacitatea de a invata si de a
adapta experientele anterioare la situatiile prezente. Memoria este abilitatea creierului de
a codifica, stoca si de a reaminti ulterior informatii, senzatii, sentimente atunci cand sunt
necesare, in mod automat sau constient. Altfel spus, este capacitatea de a utiliza situatii
invatate sau experimentate din trecut pentru a rezolva si anticipa evenimente din prezent,
respectiv viitor. 
10. Comparați tipurile de memorie. Determinați rolul uitării în viața omului;
11. Descrieți factorii implicați în memorare. Argumentați rolul memoriei în activitățile
de educație fizică și sport;
1.1. Precizați înţelesurile conceptului de imaginație și creativitate. Analizați rolul
imaginației în sistemul psihic uman
Determinați factorii creativității. Analizați caracteristici ale persoanelor creative.
12. Identificați concepul limbajului. Specificați tipurile de limbaj. compare funcțiile
principale ale limbajului din perspectiva activităților;
13. Definiți noțiunea Atenției. Identificați și caracterizați formele atenției.
Atenţia – este un fenomen al activităţii psihice, de concentrare optimă a conştiinţei
omului asupra unui obiect excluzîndu-le pe celelalte.
 FORMELE:
Atenţia involuntară - este pasivă, lipsită de efort volitiv în concentrarea conştiinţei
asupra obiectelor sau fenomenelor.
Atenţia involuntară poate apărea sub influienţa factorilor interni şi externi.
Atenţia voluntară-se caracterizează prin existenţa unui scop conştient, prin depunerea
unui efort volitiv.
Atenţia postvoluntară- care reprezintă un nivel superior al atenţiei voluntare. La
utilizarea ei îndelungată, mecanismele neurofuncţionale implicate în atenţie devin
automatizate astfel se axclude oboseala şi încordarea voluntară.
14. Determinați proprietățile atenției. Rolul atenției în activitățile de educație fizică și
sport.
 Сoncentrarea şi stabilirea atenţiei la elevii ce practică sistematic sportul .Сoncentrarea
şi stabilirea atenţiei este mai dezvoltată, prin faptul că atenţia concentrată se manifestă
atât în procesul demonstrării exerciţiilor fizice cât şi în efectuarea lor practică de către ei
însuşi.

Distribuţia atenţiei –în activitatea de educaţie fizică desfăşurarea simultană a mai multor
acţiuni motrice.
Flexibilitatea atenţiei-este rezultatul deplasării rapide care depinde în primul rând de
mobilitatea proceselor nervoase, de uşurinţa de realizare a unei acţiuni motrice complexe,
găsirea rapidă a anumitor tehnici de execuţie în competiţie.
Stabilirea atenţiei-se referă la persistenţa în capacitatea de a menţine atenţia asupra unui
obiect o anumită perioadă de timp.
 Prima condiţie a desfăşurării unei lecţii, a unui proces de învăţare motrică este
atenţia. Concentrarea atenţiei determina creşterea eficienţei activităţii cognitive
şi motorii. Elevul îşi poate menţine atenţia concentrată asupra unui fapt sau
obiect în medie 15-20 de minute. Dificultatea la lecţii constă în a menţine stabila
concentrarea activităţii.

15. Determinați conceptual motivaţia. Analizați modalităţile de structurare a

motivaţiei.
16. Identificați tipilogia motivației în funcție de factorii interni și externi. Argumentați
rolul motivației în activitățile de educație fizică și sport.
17. Realizați o caracteristică generală a voinței. Determinați fazele voinței.
18. Precizați însușirile volitive. Analizați afortul volitiv în educație fizică și sport.
19. Definiți conceptul de temperament. Analizați tipologia temperamentului în
dependență de tipul de sistem nervos.
20. Caracterizați temperamentul introvertit și extrovertit. Argumentați rolul
temperamentului în sport.
21. Derminați și caracterizați formele stărilor afective. evidențiați rolul stărilor afective
în educație fizică și sport.
Trăirile afective pot fi: trăiri afective primare, care au un caracter spontan, fiind mai
apropiate de instinct, mai slab conștientizate și raționalizate, (tonul afectiv al proceselor
cognitive, trăirile afective de proveniență organică și afectele); complexe (emoțiile
curente, emoțiile superioare, dispozițiile afective) și superioare, (sentimentele și
pasiunile).
Procesele afective primare au un caracter elimentar, spontan, sunt slab organizate, mai
aproape de biologic şi mai puţin elaborate cultural, ele tind să scape conştientului,
raţionalului.
Procesele afective complexe beneficiază de un grad mai mare de conştientizare şi
întelectualizare.
Procesele afective superioare se caracterizează printr-o mare structurare şi raportare
valorica, situată nu la nivel de obiect, ci la nivel de personalitate depăşind prin conţinutul
şi structura lor stările emoţionale tranzitorii.
 Afectivitatea este puternic reprezentată în activitatea sportivă, fie că este vorba
de bucuria sau tristeţea ce acompanoază un succes sau un eşec, fie că este vorba
de emoţii superioare legate de practicarea sportului până la pasiunea care îl face
pe sportiv să suporte antrenemente epuizante.
22. Analizați conceptual stările afective. Determinați metodologia de autoreglare
emoțională.
23. Caracterizați aptitudinea ca sistem de însușiri