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FUNDAMENTACIÓN
Los estudios realizados sobre las sociedades del Cercano Oriente Antiguo en líneas generales se
basan en exhaustivos análisis de carácter filológico, en la investigación de la evidencia
arqueológica y, en los estudios bíblicos cuyo interés generalmente se centra en los problemas de la
crítica textual que presenta el texto del Antiguo Testamento, particularmente en los problemas
teológicos. Consideramos que los citados estudios si bien son un instrumental indispensable para la
historia, sin embargo no resuelven un problema sustancial que son las investigaciones que aborden
los "problemas históricos" en su dimensión explicativa e interpretativa en el campo de nuestra
disciplina. Para el estudio de la historia de las organizaciones comunales y estatales de la
Antigüedad es posible hacer uso del modelo del "encuentro", y a su través descubrir que los rasgos
culturales implícitos son más variados que homogéneos y más plurales que singulares. Las
diferencias de distancia geográfica, social y cultural así como las analogías han de ser examinadas
en detalle, y considerar que en cualquier caso el modelo de interacción sigue siendo útil.
Para llevar a cabo tal abordaje, es imprescindible partir de reflexiones teóricas actuales, sin olvi-
dar las diferencias que todo proceso histórico conlleva de manera intrínseca y que permiten distin-
guirlo de otro.
El presente programa sugiere un análisis de los cambios, continuidades y rupturas que se
produjeron en las sociedades de la Antigüedad a partir de una renovada reinterpretación
historiográfica que permita reflexionar sobre la construcción intelectual de Oriente-Occidente.
OBJETIVOS
- Que los alumnos adviertan el carácter específico de los hechos históricos en el campo
general del conocimiento científico.
- Que conozcan y valoren un pasado del que son herederos.
- Que comprendan la interacción entre las diferentes sociedades que conforman el proceso
histórico.
- Que adquieran hábitos de reflexión que les permitan interpretar la reconstrucción de la
realidad mediante el uso de fuentes, bibliografía, material iconográfico y el instrumento
metodológico de la comparación.
1
- Que se inicien en el análisis crítico de las fuentes, con el propósito de aproximarlos a la
interpretación de problemas históricos en sociedades complejas y contribuir a la
formación de docentes-investigadores.
CONTENIDOS
I.- Debates actuales sobre los problemas historiográficos del Antiguo Cercano Oriente. La
relación Oriente-Occidente.
Bibliografía obligatoria
Fuentes obligatorias
2
Tree of Architecture, Banyster Fletcher –A History of Architecture, ( New York: Charles
Scribner’s Sons, 1905, first published 1896).
Libro de Génesis, cap.10.
La geografía de Sargón
Representación cartográfica del mapamundi babilónico (800 a.C.).
Representación cartográfica del mundo conocido por Heródoto
Selección de imágenes sobre el Antiguo Egipto: representaciones egipcias del mundo y
percepciones occidentales acerca del Antiguo Egipto.
II.- La transición hacia las formas históricas de los Estados antiguos: semejanzas y
diferencias entre el antiguo Iraq y Egipto.
El espacio y el tiempo. La acción del hombre y el ambiente, sedentarismo y nomadismo. El ciclo
agrícola, la administración del agua y la incidencia de los cambios tecnológicos. El concepto de
comunidad. Las relaciones de parentesco, las genealogías y el culto a los ancestros. Los
fundamentos del conocimiento de la vida cotidiana: lenguaje, interacción social, y formas de
intercambio. Indicios de prácticas estatales.
Bibliografía obligatoria
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K. Bard, “Hacia una interpretación de la ideología en la evolución de la sociedad compleja”
Publicación de cátedra.
Fuentes obligatorias
3
Construcción templo de Eridu
Plano de la ciudad de Nippur
Paleta de las ciudades
Selección de fuentes iconográficas sobre el valle del Nilo pre-estatal (En Campagno, De los
jefes-parientes a los reyes-dioses. Surgimiento y consolidación del Estado en el Antiguo Egipto,
Barcelona, Aula Ægyptiaca, 2002).
Algunas proposiciones teóricas en relación al problema del surgimiento del poder. Una arena
para el diálogo interdisciplinario sobre el ejercicio de las prácticas polìticas, ideológicas y
culturales. Parentesco y poder. De la cohesión a la ruptura, los conflictos de facciones.
Cuestionamiento del concepto de estado. La fundamentación ideológica de las diferentes
estructuras estatales.
Bibliografía obligatoria
G. Balandier, Antropología política, Buenos Aires, del Sol, 2004 (Selección de capítulos).
G. Leick, Mesopotamia. La invención de la ciudad, Buenos Aires, Paidós, 2002, cap. 4.
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Civilizations of the Ancient Near East Vol 1, Massachusetts, Hendrikson Publishers, 2006,
(1a.ed.1995), pp.529-544..
Fuentes obligatorias
La epopeya de Gilgamesh
El estandarte de Ur.
La realeza descendió del cielo.
La reforma de Urukagina.
El edicto de Telepinu.
4
El testamento político de Hattushil.
Paleta de Narmer.
Cabeza de maza de Escorpión.
Himno caníbal.
Piedra de Palermo.
Bibliografía obligatoria
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1399. (Trad. al español)
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Fuentes obligatorias
La maldición de Agadé
Comunidad tribal y cesión de parcelas de tierras (ARM VIII,11)
Ordenes sobre los haneos, Ordenes de Shamshi Adad respecto a los haneos, Mensaje de Bahdi-
Lim a Yasmah-Addu.
5
El edicto de Amisaduga.
Carta para Sargón II del príncipe heredero.
Papiro Brooklyn.
El elogio del escriba.
Papiro de Kahun.
Papiro de Turín.
V.- Los usos de la legitimación del poder. El concepto de crisis en la historia del Cercano
Oriente
El imaginario social y la legitimación del poder a través del análisis e interpretación de las
fuentes históricas, literarias e iconográficas. Los vínculos interestatales y el equilibrio inestable:
la guerra y la diversidad de formas de sometimiento. Factores que influyen en la disolución de
los sistemas estatales. Algunas consideraciones sobre el concepto de crisis ¿colapso o transición
hacia nuevas estructuras?
Bibliografía obligatoria
Fuentes obligatorias
6
Programa de Trabajos Prácticos
Fuentes: Litografía de David Roberts: Ruinas de Luxor desde el sudoeste, 1838; Inscripción
de Ramsés III en Medinet Habu (texto e imagen).
Fuentes: Informe sobre los haneos, Órdenes de Shamshi Adad sobre los haneos, Mensaje de
Bahdi-Lim a Yasmah-Addu, Informe de un funcionario de frontera.
7
Clase 4: La comunidad, realidad fundante del Estado La instauración del orden. (Unidad
II del programa general).
Bibliografía:
- G. Balandier, “El mito proclama el orden primordial”, en El desorden. La teoría del caos y
las ciencias sociales. Elogio de la fecundidad del movimiento, Barcelona, Gedisa, 1993.
- P. Solinas, “La familia”, en F. Braudel y G. Duby (comps.), El Mediterráneo. Los hombres y
su herencia, México, FCE, 1990.
Fuentes: Paleta de los Canes, Prólogo del Código de Hammurabi, Génesis 34; Deuteronomio
25, 5-10; Leyes heteas I, n° 193.
Fuentes: Código de Hammurabi: artículos 128 a 135, 154 a 158, Leyes heteas I (n° 26, 27, 30,
189, 191, 195, 197); Génesis 19, 30 – 38.
Clase 6: Procesos de surgimiento de las sociedades estatales. (Unidad III del programa
general)
Bibliografía:
- Ch. Redman, “Los orígenes de la sociedad urbana. En busca de la utopía”, en Los orígenes de
la civilización, Barcelona, Crítica, 1990, cap. 7
- M. Liverani, “La revolución urbana”, en El Antiguo Oriente, op. cit., cap. 4.
Fuentes: Cuento de Kheops y los magos; Inanna y el rey: Bendiciones en la noche de bodas, La
muerte de Ur Nammu y su descenso al mundo inferior.
8
- B. Kemp, “La mentalidad burocrática”, en El Egipto antiguo. Anatomía de una civilización,
Barcelona, Crítica, 1997, cap. III.
Clase 9: Los estados del Cercano Oriente en el segundo milenio a.C. (Unidad III del
programa general)
Bibliografía:
- T. Bryce, El reino de los hititas, Madrid, 2001, cap.11.
Fuentes: Tratados entre Hatti y Mitanni; Hatti y Amurru; Hatti y Egipto, Estela del matrimonio
de Ramsés II.
Clase 10: Producción, tributo, intercambio y circulación de bienes (Unidad IV del programa
general)
Bibliografía:
-M. E. Aubet, “El primer gran debate: primitivistas vs. modernistas”, en Comercio y
colonialismo en el Próximo Oriente antiguo. Los antecedentes coloniales del III y II milenios
a.C., Barcelona, Bellaterra, 2007, cap. 1
- S. Murphy, “La noción de economía moral en los estudios del antiguo Cercano Oriente”, en J.
Prosecky (ed.), Intellectual Life in the Ancient Near East, Praga, 1998.
Fuentes: Carta de Ishkun Dagan a Lugalra, Leyes heteas II (n° 39, 47, 50, 55), Libro de los
muertos, cap. 125 (A22 hasta A32 inclusive).
Fuentes: Inscripción de Herkhuf, Código de Hammurabi, art. 32, Leyes heteas II, n° 5; Carta de
Hattushil a Kadashman Enlil de Babilonia, Tratado de Assarhaddon con Baal de Tiro.
Clases 12 y 13: El primer milenio a.C.: expansión asiria, babilónica y persa. (Unidad V del
programa general)
Bibliografía:
- M. Mann, “La revitalización de los imperios de dominación: Asiria y Persia”, en M. Mann,
Las fuentes del poder social I, Madrid, Alianza, 1991, cap.8.
- S. Murphy, El fenómeno de deportación asirio y neobabilónico en Samaria (720 a.C.) y
Jerusalén (586 a.C.) Una perspectiva histórica comparada, UNLu, 2006 (cap. 6)
- P. Briant, “Instituciones legales y sociales en el Irán aqueménida”, en J. Sasson, Civilizations
of the Ancient Near East, Mass., Hendrickson Publishers, 2006.
Fuentes: Anales asirios, Relato en verso sobre Nabunaid, Inscripción de Ciro; Jenofonte,
Ciropedia, VIII, 6.
9
Parciales presenciales sobre historia de los acontecimientos: Se tomarán en las respectivas
comisiones de trabajos prácticos. (Manual de Kuhrt, guías, mapas).
10
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Near East, New York, Brill, 1994.
Fuentes complementarias
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Cabezas de maza de Escorpión y de Nármer; El himno caníbal; La inscripción de Metén; El
cuento de Kheops y los magos; La biografía de Uni; La expedición de Harkhuf; Anales de
Amenemhat II; Correspondencia satírica de un escriba a otro; Tratado entre Ramsés II y los
heteos; Informe de un funcionario de frontera; La estela de Israel; La inscripción de Ramsés III
en Medinet Habu; Papiro de Turín sobre huelgas.
La estela de los Buitres; Gilgamesh y Agga; Enmerkar y el Señor de Aratta; El Cilindro de
Gudea de Lagash; La maldición de Agadé; La Muerte de Ur-Nammu; Carta de Ishbi-Erra a Ibbi-
Sin; Procedimientos caravaneros paleoasirios; Código de Hammurabi: los artículos de reforma;
Cartas de El-Amarna. La epopeya de Gilgamesh
Tratado entre Suppiluliuma y Mattiwaza; Tratado entre Suppiluliuma y Aziras de Amurru.
Tratado de Assarhadon y Ba’al de Tiro; Prisma de Assarhadon; Los Anales de Sargón II. El
relato en verso sobre Nabunaid.
La Inscripción de Behistún; Herodoto I, 98-102.
Génesis 29; Deuteronomio 25; 1 Reyes 21. 1 Samuel 8-12; La estela de Mesha; La estela de
Dan.
Himnos Babilónicos –Mitos súmeros-acadios-Flavio Josefo
MODALIDAD DE DICTADO.
El curso se estructura sobre la base del régimen de promoción directa y para ello está organizado de
acuerdo a los contenidos en clases teóricas y prácticas de asistencia obligatoria, en los que se
estudia una serie de problemáticas específicas sobre la base de la metodología comparativa.
Los alumnos que cursen bajo el régimen de promoción directa deberán asistir obligatoriamente a
las clases teóricas y a las clases de trabajos prácticos. Deberán aprobar los dos parciales, las
evaluaciones sobre historia de los acontecimientos y evaluación oral de un problema a designar
para aquellos que opten por la promoción directa. El parcial presencial se tomará en el horario de
teóricos y versará sobre problemas planteados en clases teóricas y prácticos. El segundo parcial
tendrá carácter domiciliario, se solicitará la resolución de un problema específico mediante la
bibliografía del programa y el análisis, comparación e interpretación de fuentes que se hayan
trabajado en clases teóricas y prácticas. Se aclara que para un mejor conocimiento de la historia de
los acontecimientos de la materia, se llevaran a cabo dos evaluaciones (multiple-choice) en las
clases de trabajos prácticos.
Para mantener la condición de alumno regular, en cualquiera de las dos alternativas, se deberá
aprobar al menos una de las evaluaciones escritas. La prueba eventualmente no aprobada, así como
la ausencia a una de ellas, deberá ser recuperada sin ningún tipo de excepción.
HORARIOS.
Las clases teóricas se dictarán los miércoles de 15 a 19 hs, en aula a designar. Las clases prácticas
tendrán una duración de dos horas. Las clases teóricas y prácticas que se pierdan por razones de
feriados serán recuperadas.
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