PRACTICA DE INIŢIERE ÎN DIDACTICĂ

Efectuat: Sumnevici Alexandru

Facultatea de Istorie și Filosofie - Universitatea de Stat din Moldova

Colegiul ,,Alexei Mateevici” din Chișinău.

Sumnevici Alexandru

Dicusară (Negruţa) Olga, lector magistru

Analiza unei lecți.

Dezvoltarea Personală

Data 19.04.2021

Clasa a X-a

Profesor Efros Larisa

Disciplina Dezvoltare personală

Durata activităţii 45 min.

Tema Rețelele sociale (networking).

Proectarea lecției: în urma asistări la lecția Dezvoltarea Personală am facut unele constatări care
îmi permit să analizez activitatea didactică a profesorului respectiv. Lecția a fost concepută și
structurată în conformitate cu proectul de lungă durată la această disciplină de Dezvoltare
Personală, obectivele au fost formulate corect, etapele lecției cât în general planul lecției au fost
structurate corect.
 Desfăşurarea lecţiei: Pentru început profesorul a început cu o introducere la subiect dat a fost
utilizate diferite metode activ-participative pentru captarea atenției elevilor, pentru predare a fost
utilizate diferite mijloace didactice cum ar prezentare Ppt unde a fost structurat fiecare subiubiect
al temei propuse de profesor în prezentare de asemenea pe parcursul prezentari sau pus întrbari
elevilor ca să afle ce atitude au față de subiectul propus de profesor, pentru început sa utilizat
metoda Brainstorming unde profesorul a pus o întrebare pentru început pentru a capta atenția
elevilor cuvântul fiind ,,Internet’’ unde fiecare elev a încercat să raspundă la întrebare timp
alocat 5 min astfel prin acestă metodă a fost stimulate interacțiunea dintre professor și elev pe
parcursul lecției.

Conțitul a fost bine structurat și organizarea conținuturilor, care au fost bine expuse elevilor de
clasa a X-a. Tot odată au fost propuse conținuturi adegvate vârstei, făcânduse accesibilitatea
conținuturilor.

Din punct de vedere tehnic lecția sad us în format onlain din cauza situației pandemice actuale în
cadrul onlai sa reușit utilizarea diversor metode didactice cum ar fi metoda demonstratiei
,Brainstorming, metoda Frisco, diverse jocuri didactice aceste metode au fost utilizate la timpul
potrivit , find adaptate la obectivele, conținutul.

Comportamentul psihopedagogic: datorită metodelor utilizate de profesor sa facut o cooperare

mai bună între profesor și elev, astfel elevii erau foarte activi implicați în cadrul lecției,
profesorul lauda fiecare elev pentru participare activă în cadrul lecției și lauda meritele fiecarui
elev în cadrul lecției.

Unitatea de învățare Securitatea personală

Unități de competență Unități de conținut Activități de evaluare Nr. Data

și produse Ore.
recomandate
5.1Descrierea acțiunilor  Situațiile  Exerciții de 1 30.04.2021
populației în condiții de excepționale. Instituții. simulare în situații
situații excepționale, Acțiuni. excepționale;
stările de Consecințe. Specificul  Studiu de caz:
urgență cu amenințare, sezonier al pericolului Acțiunile populației în
din de incendiu. stare de urgență;
perspectiva asigurării  Desfășurarea  Poster în echipă: 1 01.05.2021
securității personale și acțiunilor populației la Pietonul responsabil;
colective; notificarea de Categorii de
5.2. Respectarea strictă amenințare a stării de vehicule; Reguli
a urgență. Reguli de pentru pasageri;
reglementărilor privind: comportament Reguli pentru
circulația rutieră, starea  Regulamentul de transportarea copiilor; 1 15.05.2021
de circulație rutieră. Reguli pentru
urgență, situația Pietoni, conducătorii auto. 
excepțională pasageri, conducători Analiza și evaluarea,
și a precauțiilor de auto. în baza statisticilor,
comportament în  „Agresiunea înregistrărilor 1 16.05.2021
rețelele online, prin cibernetică”. Luare de video, informațiilor, a
asumarea de atitudine; securității personale
responsabilități pentru manifestarea atitudinii. dependentă de
siguranța proprie și a  Securitatea digitală. starea fiziologică și 1 17.05.2021
celor din Modalități de psiho-emoțională a
jur; autoprotecție: precauții pietonilor și
5.3. Manifestarea electronice. conducătorilor auto;
comportamentului  Masă rotundă:
conștient și Securitate personală
activ în acțiuni de vs securitate digitală,
protecție agresiunea cibernetică
personală și a celor din
jur,
axat pe cunoștințe
relevante
și atitudini social-
pozitive.

Denumirea instituţiei de învăţământ

Clasa X-a

Data 20 aprilie

Profesor Sumnevici Alexandru

Subiectul / Tema :Situațiile excepționale. Instituții. Acțiuni, Consecințe. Specificul

sezonier al pericolului de incendiu.

Timpul alocat 45 min

Competenţa specifică Elevul va fi capabil să acționeze corect în caz de situați excepționale,

elevul va fi capabil să indentifice o situație excepțională, elevul va fi pregătit pentru o situație
excepțională.)

Unităţi de competenţe

-Obiective operaţionale

O1 să indentifice o situație excepțională conform ănformației propuse de profesor și

imagini
O2. Să compare diferite situați excepționale comform imaginilor.

O3 să ofere raspunsuri la întrebările profesorului legate de subiectul lecției comform informației

acumulate pe parcurs.

O4 să argumenteze importanța respectari reguliror de securitate comform informației acumulate

pe parcursul orei.

- Strategia didactică: metode didactice (Brainstorming, , metoda Frisco ), mijloace didactice

( Prezentare Ppt, Imagini, tablă,foi.).forme didactice(in grup, frontal, perechi)

- Bibliografia:

1. Curriculum la disciplina Dezvoltare personală, clasele a X-XII-a, Chișinău, 2018;

2. Moldovanu I., Coadă C., Tomșa S., ș. a. 855 de Jocuri și Activități. Ghidul animatorului.
Chișinău: Unicef. 176 p.

Obiective Conţinutul
operaţional activităţii
Etapele activităţii e Strategia didactică Timpul Evaluare
alocat

forme metod mijloac

e e
Introducere în activitate

– Motivarea pentru Ob.1

activitate

– Enunţarea obiectivelor

Realizarea
activităţii/obiectivelor