Liceul Pedagogic „Vasile Lupu” – Iași

Comisia de Pedagogie

FIȘĂ DE EVALUARE A LECȚIEI

(lecție probă/finală)

Data____________
Numele și prenumele elevului_______________________
Disciplina_________________
Clasa_____________

Școala_______________
Titlul lecției_______________________
Tipul lecției_______________________
INDICATORI Scala de evaluare
I Proiectarea și organizarea activității I S B FB
1. Structura și Documentarea științifică și cunoașterea documentelor
funcționalitatea curriculare
proiectului de Pertinența resurselor biologice
lecție Stilul de redactare a proiectului și a fișelor de
activitate/evaluare
Aspectul estetic al proiectului didactic
2. Obiectivele Definirea corectă a obiectivului fundamental al lecției
activității Încadrarea corectă într-un tip de lecție
Formularea corectă a obiectivelor operaționale ale
lecției (raportarea la cei trei parametri)
Precizarea corectă a secvențelor lecției
corespunzătoare tipului în care se încadrează
3. Creativitate și Abordarea creativă a conținutului
originalitate în Utilizarea unor strategii didactice adecvate
conceperea
activității
Calificativul indicatorului I: Proiectarea și organizarea activității
II Desfășurarea activității I S B FB
1. Asigurarea Organizarea colectivului de elevi
condițiilor Stabilirea unui climat afectiv pozitiv pentru
organizatorice și desfășurarea lecției
climatul Asigurarea materialelor, mijloacelor necesare
securizant
2. Prelucrarea Selectarea conținuturilor adecvate scopului și
psihopedagogică obiectivelor lecției
și prezentarea Calitatea prelucrăriiși prezentării conținutului:
conținutului a) corectitudinea științifică
instructiv – b) organizarea logică
educativ al lecției c) accesibilizarea
d) esențializarea
e) schematizarea
f) exemplificarea
g) realizarea corelațiilor intra și inter - disciplinare
h) asigurarea caracterului practico – aplicativ
Accentuarea caracterului formativ al conținutului:
- dezvoltarea capacităților intelectuale
 - dezvoltarea deprinderilor morale, estetice,
de igienă a activității
- dezvoltarea unei atitudini corespunzătoare față
de învățare, sine, ceilalți, realitate
3. Selectarea și Alegerea metodelor și procedeelor corespunzătoare
utilizarea tipului de lecție, conținutului, particularităților
metodelor de psihologice ale elevilor
predare – Repartizarea și combinarea adecvată a metodelor și
învățare - procedeelor pe parcursul lecției
evaluare Utilizarea metodelor în scopul dezvoltării
personalității elevlior (centrarea pe activitatea
elevului)
4. Îmbinarea
diferitelor
moduri de Strategii de diferențiere și individualizare
organizare a
activității
5. Integrarea Alegerea celor mai potrivite mijloace didactice
mijloacelor
didactice în Asigurarea exigențelor ergonomice și estetice ale
structura lecției mijloacelor didactice utilizate
6. Evaluarea Oportunitatea și calitatea aprecierilor verbale
formativă Realizarea feed – back – ului imediat prestației
elevului
Justificarea și conștientizarea argumentelor care au
condus la acordarea aprecierilor și calificativelor
Calificativul indicatorului II: Desfășurarea activității
III Conduita generală a propunătorului I S B FB
1. Organizarea, Verificarea înțelegerii sarcinilor școlare de către toți
sprijinul și copiii
controlul Acordarea sprijinului în realizarea sarcinilor
colectivului Utilizarea rațională a timpului
Verificarea modului de îndeplinire a sarcinilor și
încurajarea copiilor pentru finalizarea acestora
2. Conduita socio Promovarea unui climat pozitiv, încurajator
- afectivă Ținuta propunătorului
Capacitatea de a construi o atmosferă de lucru și de
disciplină în clasa de elevi
Calitatea comunicării didactice
Preocupare constantă pentru corectarea exprimării
elevilor
Calificativul indicatorului III: Conduita generală a propunătorului
IV Capacitatea de evaluare și de autoevaluare I S B FB
Capacitatea de Autoaprecierea obiectivă a nivelului de realizare a
autoevaluare lecției
Identificarea corectă a aspectelor rereușite
Identificarea corectă a aspectelor nereușite

OBSERVAȚII:

RECOMANDĂRI:

NOTA ACORDATĂ:____________