Conţinutul informaţional al lecţiei

Resurse
Procedurale

Dozare
Nr. Etapele Ob.
crt. lecţiei op. Forme Mate-
Activitatea învăţătorului Activitatea elevilor Metode şi de riale
procedee organi-
zare
0 1 2 3 4 5 6 7 8
1. Moment Pregăteşte materialele Îşi pregătesc materialele pentru lecţie (cărţi , 1’
organizato- necesare bunei desfăşurări a caiete, culegere etc.)
lecţiei.
ric
Asigură un climat optim
învăţării.
Stabileşte liniştea.
2. Verificarea Verifică tema cantitativ şi Elevii citesc tema şi corectează greşelile. 5’
temei şi a calitativ.
Verifică cunoştinţele Completează oral propoziţiile lacunare. conversa- frontal planşe
cunoştinţe-
teoretice printr-un rebus deja ( Anexa nr. 1) ţia
lor completat. rebus
Descoperă fiecare cuvânt
corect indicat de către elevi.
Prezintă o planşă cu un Corectează exerciţiul lucrând în perechi. 2’ conversa- în planşa
3. Captarea personaj surpriză: Mateuţ , Observă , explică cauza greşelii şi indică ţia perechi
care a calculat un exerciţiu. rezultatul corect . euristică
atenţiei
Se solicită verificarea
rezultatului.

Anunţarea Comunică titlul lecţiei şi Scriu în caiete titlul lecţiei. 1’

4. subiectului obiectivele operaţionale
propuse într-o formulare
şi a
accesibilă elevilor .
obiectivelor Scrie titlul lecţiei la tablă.

25’
5. Activitatea O1 a) Se propun exerciţii * Rezolvă exerciţiile de calcul mintal.
O8 de calcul mintal. ¤ Aflaţi dublul numărului 8.
frontală şi exerciţiul
¤ Mă gândesc la un număr pe care îl împart la frontal
independen- 4 şi obţin 9. La ce număr m-am gândit?
tă vizând ¤ Se dau factorii 9 şi 3. Aflaţi: câtul şi
consolidarea produsul.
cunoştinţe- ¤ Din produsul numerelor 5 şi 3 scădeţi suma
lor lor.
¤ Se dau numerele 10 şi 2.Aflaţi: suma ,
diferenţa, produsul, câtul.
¤ Problemă simplă:
Marina are 6 portocale iar sora ei are de 3 ori
mai multe.Câte portocale are sora ei?

b) Se propun exerciţii de Exerciţii pentru consolidarea ordinii exerciţiul roata

calcul în scris: operaţiilor.
Indică sensul de rotire al roţii 1) Jocul „ Roata”:
şi vor fi bifate exerciţiile Elevii vor învârti roata şi vor rezolva
aleator alese. 3- 4 dintre exerciţiile prezentate:
O1 1) Calculaţi respectând ordinea efectuării
operaţiilor:
1) 26 – 8 : 2+5 x 4 =
2) (24+6) : 5 - 4 =
3) 70 : (14 – 4) =
4) 3 x ( 8 – 6 ) +2 x (9- 4:1)=
5) 2 + 5 x ( 17- 3 x 5)=
6) 7 x ( 24: 4 – 25 : 5) =
7) ( 9 – 15 : 5) X 3 =
8) 37 - ( 8 x 4 +5) =
9) (64 : 8 + 4) : 3 =
Pe roată vor fi numerele de la 1 la 9.
Exerciţiile sunt pe benzi mari de hârtie.Elevul
care va învârti roata va alege banda
corespunzătoare numărului obţinut prin
învârtirea roţii, va scrie execiţiul şi-l va
rezolva la tablă.
În rezolvarea exerciţiilor vor face mai întâi
O2 analiza acestora.
Vor identifica ordinele operaţiilor ( ordinul I
şi ordinul al II-lea).
Vor observa parantezele rotunde şi vor
efectua mai întâi exerciţiile din paranteze.

2) Verificaţi egalităţile, apoi scrieţi în casetă

A sau F :
a) 48 – 64 : 8 = (72 - 40) : 8 
b) 36 + 24 : (6+2) = 39  exerciţiul
O3 c) 42 – 3 x ( 5+ 4) = 30:(15-12) 
Vor calcula primul membru al egalităţii şi

O4
Propune un exerciţiu de
identificare a unor numere
necunoscute care fac ca o
egalitate să fie adevărată..
În cazul în care elevii nu se
vor descurca se vor oferi
O5 variantele corecte de
rezolvare.
c) Propune rezolvarea unei
probleme.
O7
Etapele rezolvării problemei:
1) Se citeşte problema .
2) Se scriu datele la tablă.
3) Se propune repetarea
textului de către elevi .
4) Se analizează datele
problemei şi se întocmeşte
planul logic:
„Ce cunoaştem?”
„ Ce trebuie să aflăm?”
„ Ce putem afla mai întâi?”
„ Prin ce operaţie?”
apoi pe-al doilea.Vor compara rezultatele şi
vor completa caseta.
3) Completaţi casetele pentru ca relaţiile să
fie adevărate:
* 21: (4+ 3) = 21 : 
* (9 + 9) : 3 = 6 x 
* 20 : 2 :2 = : 6
Vor rezolva membrul stâng al egalităţii şi vor
descoperi numărul necunoscut conform
regulilor cunoscute, completându-l în căsuţă.
4) Stabiliţi parantezele pentru a obţine
rezultatele:
* 6 x 6 + 6 : 6- 6 = 1 în fişe de
* 6 x 6 + 6 : 6- 6 = 6 perechi lucru
* 6 x 6 + 6 : 6- 6 = 36 planşa
Elevii rezolvă în perechi . Fiecare rând de
bănci va avea câte unul dintre cele trei
exerciţii. Exerciţiile sunt scrise pe flip-chart
şi se vor descoperi rezolvările dacă elevii nu
se descurcă.
„ Bunicul lui Radu a plantat 14 meri , 16
peri iar cireşi de 5 ori mai puţini decât meri planşa
şi peri la un loc. Câţi cireşi a plantat frontal
bunicul?”
Problema este scrisă pe o planşă.
Elevii scriu datele problemei în caiete.
Se repetă textul pentru înţelegerea enunţului .
Răspund la întrebări.
Răspunsuri vizate:
„...câţi meri a plantat ; câţi peri a plantat.”
„...câţi cireşi a plantat.”
„...câţi meri şi peri a plantat la un loc?”
„... adunare.”
„... cireşii plantaţi.”
 „ Ce putem afla cunoscând „... împărţire”
merii şi perii (la un loc)?” Un elev numit scrie planul de rezolvare iar
„ Prin ce operaţie?” ceilalţi scriu în caiete.
*Se solicită scrierea planului
de rezolvare al problemei la Scriu la tablă şi în caiete exerciţiul.
tablă .
* Se propune scrierea
preoblemei sub forma unui
exerciţiu.
Solicită compunerea unei Compun o problemă după exerciţiul: 3’ frontal
6. Obţinerea O6 probleme după un exerciţiu. ( 32 -18) : 2=
performan Se prezintă unul, două texte şi se rezolvă oral
unul sau două modele prezentate.
-ţei
7. Evaluare Propune o fişă de evaluare . Rezolvă individual fişa de evaluare. 6’ munca indivi- fişa de
indep. dual evaluare
¤ Precizează tema pentru 2’
8. Încheierea acasă şi dă explicaţiile
necesare. Notează tema .
lecţiei
(ex.10 şi probl.11/ p. 60 din
manual)
¤ Face aprecieri individuale
şi colective asupra participării
elevilor la lecţie.