Limba și literatura română
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Împreună
PERIOADA: 3 săptămâni (S 6 – 7 – 8)
Nr.
Competențe
crt.
1. 3.1. Extragerea unor informaţii
de detaliu din texte
informative sau literare
3.2. Formularea unui răspuns
emoţional faţă de textul literar
citit
3.3. Formularea unei păreri
despre o întâmplare citită
4.4. Povestirea pe scurt a unei
întâmplări citite
2. 2.2. Povestirea unei întâmplări
cunoscute pe baza unui suport
adecvat din partea
profesorului
2.4. Participarea la interacţiuni
Detalieri de Resurse materiale și
Activități de învățare Evaluare Data
conținut procedurale
● Textul narativ- - lectură activă, cu creionul în mână (3.1); ● Resurse materiale: ● Evaluarea după 22.03
lectura textului - citirea individuală, în gând, a textului manual, text suport: rezolvarea sarcinilor de
suport (3.1); Zăpada mieilor, după învățare:
- stabilirea sensului cuvintelor necunoscute Mircea Tehnica semaforului:
și a expresiilor din text, prin raportare la Sântimbreanu, se pune la dispoziţia
contextul în care apar şi confruntarea cu Caietul elevului elevilor de cartonaşe în
sensurile oferite de dicţionar (3.1); pentru clasa a III-a – culorile semaforului, la
- citirea în forme variate a unor enunţuri Limba și literatura solicitarea învățătorului,
din text, în lanţ, ştafetă (3.1); română, Editura elevii ridică un cartonaş:
- formularea de întrebări și răspunsuri ce Intuitext, dicționar verde dacă înţeleg,
vizează informaţiile esenţiale sau de detaliu galben dacă nu sunt
desprinse din textul citit (3.2); ● Resurse siguri şi roşu dacă nu
- citirea selectivă a textului pe baza unor procedurale: înţeleg.
repere date de învățător (enunțuri din text exercițiul,
în care se regăsesc cuvinte cu același sens conversaţia, ● Observarea
celor date) (3.1); explicaţia, procedee sistematică: atitudinea
- transcrierea unor enunțuri din text în care de citire activă, jocul elevilor faţă de sarcina
se regăsesc cuvinte cu sens opus unor didactic. dată:
cuvinte precizate de învățător (3.1);  Listă de verificare
- exerciţii de exprimare personală pe baza (da, nu):
elementelor din text (3.3);  concentrare asupra
- scrierea unui paragraf pentru a relata pe sarcinii de rezolvat;
scurt aspecte referitoare la textul citit (4.4).  implicare activă în
rezolvarea sarcinii.
● Textul narativ – - utilizarea achiziţiilor lexicale noi în ● Resurse materiale:  Observarea 23,03
aprofundarea enunţuri orale proprii (2.2); manual, text suport: sistematică:
lecturii - formularea, în grup, a unor întrebări ale Zăpada mieilor, după comportamentul de
căror răspunsuri conduc la rezolvarea unei Mircea ascultător activ:
probleme care se poate desprinde din textul Sântimbreanu,  Lista de verificare (da,
 pentru găsirea de soluţii la
probleme
3.1. Extragerea unor informaţii
de detaliu din texte
informative sau literare
3.2. Formularea unui răspuns
emoţional faţă de textul literar
citit
3.3. Formularea unei păreri
despre o povestire sau
personajele acesteia
3. 2.4. Participarea la interacţiuni
pentru găsirea de soluţii la
probleme
3.2. Formularea unui răspuns
emoţional faţă de textul literar
citit
3.4. Evaluarea conţinutului
unui text pentru a evidenţia
cuvinte-cheie şi alte aspecte
importante ale acestuia
4.5. Manifestarea
disponibilităţii pentru
transmiterea în scris a unor
idei
4. 1.3. Sesizarea unor regularităţi
ale limbii prin raportare la
mesaje audiate
lecturat (2.2); Caietul elevului nu):
- lectură activă, cu creionul în mână (3.1) pentru clasa a III-a –  manifestarea
- precizarea rolului pe care cuvintele îl au în Limba și literatura interesului față de
comunicare (2.4); română, Editura mesaje audiate cu
- exerciţii de exprimare a primelor reacţii Intuitext, dicționar ajutorul
faţă de cele citite (3.2); computerului;
- exerciţii de exprimare personală pe baza ● Resurse  concentrare asupra
elementelor din text (3.3). procedurale: sarcinii;
exercițiul,  formularea de
conversaţia, răspunsuri adecvate
explicaţia, procedee la întrebări;
de citire activă, jocul  executarea unor
didactic. sarcini conform
instrucțiunilor
primite.
● Textul narativ – - citirea selectivă a textului studiat în ora ● Resurse materiale:  Tema de lucru în 24,03
aprofundarea anterioară, în funcţie de repere date de manual, text suport: clasă: alcătuirea de
lecturii învățător/colegi (Citește enunțul/pasajul din Zăpada mieilor, după propoziții utilizând
text care te-a făcut să te simți Mircea cuvintele nou învățate în
fericit/trist/uimit etc. (3.2); Sântimbreanu, text.
- completarea unor tabele, realizarea de Caietul elevului  Proba orală:
organizatori grafici în perechi/ în grup (3.4) pentru clasa a III-a – formulare de răspunsuri
- discuții, în perechi, care evidențiază Limba și literatura la întrebări referitoare la
opiniile elevilor despre anumite aspecte română, Editura conţinutul textului.
relatate în text (2.4); Intuitext
- transcrierea unui pasaj din text care
intrigă/ uimeşte/ stârneşte interesul/ ● Resurse
impresionează (3.2); procedurale:
- realizarea în scris a unui scurt text în care exercițiul,
se comentează paragraful ales (4.5); conversaţia,
- citirea textului suport cu reglarea explicaţia, procedee
intensităţii şi volumului vocii precum şi a de citire activă, jocul
ritmului vorbirii corespunzător încărcăturii didactic.
afective a mesajului (3.2).
● Pronumele - - observarea unor mărci specifice ● Resurse materiale:  Tema de lucru pentru 25,03
intuirea părţii de pronumelui (1.3); manual, Caietul acasă
vorbire - selectarea din textul suport a unor elevului pentru clasa
 2.4. Participarea la interacţiuni
pentru găsirea de soluţii la
probleme
3.5. Sesizarea unor regularităţi
ale limbii pe baza textului citit
5. 1.3. Sesizarea unor regularităţi
ale limbii prin raportare la
mesaje audiate
3.5. Sesizarea unor regularităţi
ale limbii pe baza textului citit
4.1. Aplicarea regulilor de
ortografie în redactarea de
text
4.4. Povestirea pe scurt a unei
întâmplări imaginate / trăite
6. 1.3. Sesizarea unor regularităţi
ale limbii prin raportare la
mesaje audiate
3.5. Sesizarea unor regularităţi
ale limbii pe baza textului citit
4.1. Aplicarea regulilor de
ortografie în redactarea de
text
4.5. Manifestarea
cuvinte care indică anumite aspecte a III-a – Limba și
precizate de învățător și gruparea acestora literatura română,
în funcţie de ceea ce denumesc (3.5); Editura Intuitext,
- identificarea în textul suport a unor dicționar
cuvinte care îndeplinesc cerințe date
(pronume) (3.5); ● Resurse
- completarea unor enunţuri lacunare (3.5); procedurale:
- scrierea unor enunţuri cu ajutorul unor exercițiul,
ortograme (3.5); conversaţia,
- precizarea rolului pe care cuvintele îl au în explicaţia, procedee
comunicare (2.4). de citire activă, jocul
didactic.
● Pronumele - - observarea unor mărci specifice ● Resurse materiale:  Tema de lucru pentru 26,03
intuirea pronumelui (1.3); manual, Caietul acasă
numărului - audierea unor enunțuri precizate de elevului pentru clasa
învățător, în care același cuvânt are valori a III-a – Limba și
gramaticale diferite și marcarea, prin literatura română,
diferite semnale sonore, a enunțului în care Editura Intuitext
cuvântul anunțat de învățător are valoare
de pronume (1.3); ● Resurse
- identificarea unor pronume dintr-un procedurale:
fragment dat (1.3); exercițiul,
- completarea unor propoziţii lacunare cu conversaţia,
pronume potrivite (3.5); explicaţia, procedee
- scrierea unor enunţuri în care se folosesc de citire activă, jocul
ortograme (4.1); didactic.
- scrierea unui paragraf în care se folosesc
pronume (4.4).
● Pronumele -  - joc Vânătoarea de pronume - ● Resurse materiale: ● Observarea 29,03
intuirea identificarea pronumelor dintr-un text manual, Caietul sistematică: atitudinea
numărului audiat (1.3); elevului pentru clasa elevilor faţă de sarcina
 identificarea unor pronume dintr-un a III-a – Limba și dată
fragment dat; transformarea acestora literatura română,  Listă de verificare
conform jocului De la unul/una la mai Editura Intuitext (da, nu):
mulți/multe și invers (1.3);  concentrare asupra
 gruparea unor pronume dintr-un text ●Resurse sarcinii de rezolvat;
procedurale:  implicare activă în
 disponibilităţii pentru
transmiterea în scris a unor
idei
7. 1.4. Manifestarea curiozităţii
faţă de diverse tipuri de
mesaje în contexte familiare
2.4. Participarea la interacţiuni
pentru găsirea de soluţii la
probleme
4.4. Povestirea pe scurt a unei
întâmplări imaginate/ trăite
4.5.Manifestarea
disponibilităţii pentru
transmiterea în scris a unor
idei
8. 2.4. Participarea la interacţiuni
pentru găsirea de soluţii la
probleme
4.1. Aplicarea regulilor de
ortografie în redactarea de
text
4.2.Redactarea unor texte
dat, în funcţie de număr (3.5); exercițiul, rezolvarea sarcinii.
 transformarea unor enunțuri prin conversaţia, ● Interevaluarea
schimbarea numărului pronumelor (4.5); explicaţia, procedee  Tema de lucru pentru
 completarea unor enunțuri cu pronume, de citire activă, jocul acasă
la numărul singular sau plural, în funcție de didactic.
contextul dat (3.5);
- scrierea unui paragraf în care se folosesc
pronume (4.5);
- scrierea unor enunţuri în care se folosesc
ortograme (4.1).
● Proiectul APA - realizarea unui proiect interdisciplinar în ● Resurse materiale:  Observarea 30,03
clasă, în cadrul unui grup mic (2.4); manual, Caietul sistematică: atitudinea
- proiect de grup: „Apa” (realizarea unei elevului pentru clasa elevilor faţă de sarcina
cărţi şi expunerea acesteia/ prezentarea a III-a – Limba și dată
acesteia) (4.4); literatura română,  Lista de verificare (da/
- expoziţie de produse realizate în urma Editura Intuitext nu):
activităţilor (4.5); concentrarea asupra
- Organizarea activităţii de derulare a ●Resurse sarcinii de rezolvat;
proiectului: procedurale: implicarea activă în
 stabilirea temei proiectului; exercițiul, rezolvarea sarcinii de
 precizarea cerinţelor; conversaţia, grup.
 prezentarea criteriilor de evaluare; explicaţia, procedee  Tema pentru acasă
 stabilirea datei de prezentare a de lucru în grup,
proiectului; învățarea bazată pe
 stabilirea responsabilităţilor (4.4); proiect
- realizarea unor desen pentru a ilustra
anumite proprietăţi ale apei (1.4);
- scrierea unor enunțuri prin care se
furnizează informații despre apă (4.4).
● Cum să creezi - activităţi realizate în grup pentru analiza și ● Resurse materiale:  Observarea 31,03
un fluturaş realizarea unor texte funcţionale (2.4); manual, Caietul sistematică:
publicitar - realizarea unui fluturaş pentru elevului pentru clasa  Lista de verificare (da,
promovarea unei serbări, a unui concurs sau a III-a – Limba și nu):
proiect (4.2); literatura română,  manifestarea
- expoziții de produse scrise, realizate în Editura Intuitext interesului față de
urma activităților de grup/individuale (4.5); mesaje audiate cu
 funcţionale simple care conţin
limbaj vizual şi verbal
4.5. Manifestarea
disponibilităţii pentru
transmiterea în scris a unor
idei
9. 1.4. Manifestarea curiozităţii
faţă de diverse tipuri de
mesaje în contexte familiare
2.2. Povestirea unei întâmplări
cunoscute pe baza unui suport
adecvat din partea
profesorului
10. 3.1. Extragerea unor informaţii ● Textul narativ –
de detaliu din texte
informative sau literare
3.3. Formularea unei păreri
despre o povestire / personajele
acesteia
4.1. Aplicarea regulilor de
- scrierea unor enunţuri în care se folosesc ●Resurse ajutorul computerului
ortograme (4.1). procedurale: concentrarea asupra
exercițiul, sarcinii;
conversaţia,  formularea de
explicaţia, procedee răspunsuri adecvate la
de citire activă, jocul întrebări;
didactic.  efectuarea unor
sarcini conform
comenzilor primite.
 Tema pentru acasă
● Descrierea unui - audierea unor poveşti, povestiri, ● Resurse materiale: Observarea sistematică: 01,04
obiect. Descrierea întâmplări, poezii folosind reportofonul, manual, texte– atitudinea elevilor faţă
unei activități computerul (1.4); suport: de sarcina dată
- relatarea după întrebările investigatorului poeziile Să-ţi arăt  Listă de verificare
perfect (Cine? Ce? Unde? Când? Cum? De cine sunt eu, Eu sunt (da, nu):
ce? Cu cine? Cu ce?) (2.2); magician,  concentrarea
- relatarea etapelor în derularea unei acţiuni înregistrate pe CD, asupra sarcinii de
(2.2). Caietul elevului rezolvat;
pentru clasa a III-a –  implicarea activă în
Limba și literatura rezolvarea sarcinii.
română, Editura
Intuitext
● Resurse
procedurale:
ascultare activă,
conversaţia,
explicaţia, exercițiul,
jocul didactic
- citirea individuală, în gând, a textului ● Resurse materiale:  Observarea
lectura textului suport (3.1); manual, text- suport sistematică a
- stabilirea sensului cuvintelor necunoscute Din greşeală, după comportamentului de
și a expresiilor din text prin raportare la Lev Tolstoi, Caietul cititor activ
contextul în care apar şi confruntarea cu elevului pentru clasa  Lista de verificare (da,
sensurile oferite de dicţionar (3.1); a III-a – Limba și nu):
- citirea în forme variate a unor enunţuri literatura română,  manifestarea
 ortografie în redactarea de
text
4.4. Povestirea pe scurt a unei
întâmplări citite
11. 2.2. Povestirea unei întâmplări
cunoscute pe baza unui suport
adecvat din partea profesorului
3.1. Extragerea unor informaţii
de detaliu din texte
informative sau literare
3.3. Formularea unei păreri
despre o povestire/
personajele acesteia
3.5. Sesizarea unor regularităţi
ale limbii pe baza textului citit
din text în lanţ, ştafetă (3.1); Editura Intuitext, interesului față de
- formularea de întrebări și răspunsuri ce dicționar lectura unui text;
vizează informaţiile esenţiale sau de detaliu  formularea de
desprinse din textul citit (3.1); ● Resurse răspunsuri adecvate la
- citirea selectivă a textului pe baza unor procedurale: întrebări.
repere date de învățător (enunțuri din text procedee de citire
în care se regăsesc cuvinte cu același sens activă, conversaţia, ● Temă de lucru în
celor date) (3.1); explicaţia, exercițiul clasă:
- transcrierea unor enunțuri din text în care  alcătuirea de
se regăsesc cuvinte cu sens opus unor enunțuri utilizând
cuvinte precizate de învățător (3.1); cuvinte nou învățate;
- exerciţii de exprimare personală pe baza  formularea de
elementelor din text (3.3); enunțuri în care se
- scrierea unui paragraf în care se redau folosesc cuvinte a
aspecte citite (4.4); căror ortografie a fost
- scrierea unor enunţuri în care se folosesc explicată în clasă.
ortograme (4.1).
● Textul narativ – - citirea individuală, în gând, a textului ●Resurse materiale: ● Evaluarea după
aprofundarea suport (3.1); manual, text- suport rezolvarea sarcinilor de
lecturii - stabilirea sensului cuvintelor necunoscute Din greşeală, după învățare:
și a expresiilor din text prin raportare la Lev Tolstoi, Caietul Tehnica semaforului
contextul în care apar şi confruntarea cu elevului pentru clasa ● Tema pentru acasă
sensurile oferite de dicţionar (3.1); a III-a – Limba și
- citirea în forme variate a unor enunţuri literatura română,
din text - în lanţ, ştafetă (3.1); Editura Intuitext,
- formularea de întrebări și răspunsuri ce dicționar
vizează informaţiile esenţiale sau de detaliu
desprinse din textul citit (3.1); ● Resurse
- citirea selectivă a textului pe baza unor procedurale:
repere date de învățător (enunțuri din text procedee de citire
în care se regăsesc cuvinte cu același sens activă, conversaţia,
celor date) (3.1); explicaţia, exercițiul
- transcrierea unor enunțuri din text în care
se regăsesc cuvinte cu sens opus unor
cuvinte precizate de învățător (3.1);
- relatarea după întrebările investigatorului
perfect (Cine? Ce? Unde? Când? Cum? De

12. 2.1. Descrierea unui obiect/
unei fiinţe din universul
apropiat pe baza unui plan
simplu
3.1. Extragerea unor informaţii
de detaliu din texte
informative sau literare
3.4. Evaluarea conţinutului
unui text pentru a evidenţia
cuvinte-cheie şi alte aspecte
importante ale acestuia
3.5. Sesizarea unor regularităţi
ale limbii pe baza textului citit
13. 1.3. Sesizarea unor regularităţi
ale limbii prin raportare la
mesaje audiate
3.1. Extragerea unor informaţii
de detaliu din texte
informative sau literare
3.5. Sesizarea unor regularităţi
ale limbii pe baza textului citit
4.2. Redactarea unor texte
funcţionale simple care conţin
limbaj vizual şi verbal
4.5. Manifestarea
disponibilităţii pentru
ce? Cu cine? Cu ce?) (2.2);
- exerciţii de exprimare personală pe baza
elementelor din text (3.3);
- observarea unor mărci specifice (de
exemplu, plural/ gen etc.) (3.5).
● Textul narativ – - citirea individuală, în gând, a textului ●Resurse materiale:  Tema pentru acasă:
aprofundarea suport (3.1); manual, text- suport revizuirea textului
lecturii - citirea în forme variate a unor enunţuri Din greşeală, după redactat în clasă și
din text - în lanţ, ştafetă (3.1); Lev Tolstoi, Caietul transcrierea formei
- formularea de întrebări și răspunsuri ce elevului pentru clasa corecte
vizează informaţiile esenţiale sau de detaliu a III-a – Limba și
desprinse din textul citit (3.1); literatura română,
- citirea selectivă a textului pe baza unor Editura Intuitext,
repere date de învățător (enunțuri din text dicționar
în care se regăsesc cuvinte cu același sens
celor date) (3.1); ● Resurse
- transcrierea unor enunțuri din text în care procedurale:
se regăsesc cuvinte cu sens opus unor procedee de citire
cuvinte precizate de învățător (3.1); activă, conversaţia,
- delimitarea textului în fragmente (3.4); explicaţia, exercițiul
- identificarea unor trăsături ale unor
personaje din text (2.1);
- identificarea pronumelor în fragmente de
text scris (3.5).
● Recapitulare - citirea în gând, cu creionul în mână, a unui ● Resurse materiale: Tema de lucru în clasă:
– Textul narativ text care conține informații despre apă manual, text suport - redactarea unui text în
– Cuvântul-parte (3.1); Apa, după Lucia care se prezintă
de vorbire - - identificarea unor pronume dintr-un text Olteanu., Caietul întâmplări posibile în
pronumele dat (1.3); elevului pentru clasa realitate
–Scrierea de - formularea de răspunsuri la întrebări ce a III-a – Limba și ● Autoevaluarea, pe
texte funcţionale vizează informaţiile esenţiale sau de detaliu literatura română, baza unor criterii date,
simple care desprinse din textul citit (3.1); Editura Intuitext, referitoare la așezarea
conţin limbaj - completarea unor propoziţii lacunare cu ilustraţii  corectă a textului în
vizual şi verbal pronume potrivite (3.5); pagină
- identificarea situațiilor din textul lecturat ● Resurse
în care se evidențiază modul de scriere a procedurale: Tema pentru acasă:
unor pronume (4.5); procedee de citire revizuirea textului
 transmiterea în scris a unor - realizarea unor fluturaşi pentru activă, conversaţia, redactat în clasă și
idei promovarea unor proiecte, produse, explicaţia, exercițiul, transcrierea formei
activităţi (4.2). activitate în grup şi în
perechi, jocul
didactic
14. 3.1. Extragerea unor informaţii ● Evaluare Itemii de evaluare vizează: ● Resurse materiale:  Proba scrisă
de detaliu din texte – Textul narativ - formularea de mesaje pe baza textului citit fişe de evaluare
informative sau literare – Cuvântul-parte (3.1);
3.5. Sesizarea unor regularităţi de vorbire - - observarea unor mărci specifice ale  Resurse
ale limbii pe baza textului citit pronumele pronumelui (3.5); procedurale:
4.2. Redactarea unor texte – Scrierea de - formularea de enunţuri cu pronume la conversaţia, exerciţiul
funcţionale simple care conţin texte funcţionale numărul plural (3.5);
limbaj vizual şi verbal simple care - realizarea unor fluturaşi pentru
conţin limbaj promovarea unor proiecte, produse,
vizual şi verbal activităţi (4.2).
15. 1.4. Manifestarea curiozităţii – Textul narativ – Oră de ameliorare – dezvoltare ● Resurse materiale:  Autoevaluare
faţă de diverse tipuri de – Cuvântul-parte ● Activităţile de învăţare cu caracter manual, fișe de
mesaje în contexte familiare de vorbire - ameliorativ se vor stabili în funcţie de ameliorare/dezvoltar
2.1. Descrierea unui obiect/ pronumele problemele (individuale / ale majorităţii e
unei fiinţe din universul – Scrierea de elevilor) ce vor fi identificate după
apropiat pe baza unui plan texte funcţionale evaluarea sumativă.  Resurse
simplu simple care procedurale:
3.5. Sesizarea unor regularităţi conţin limbaj ● Activităţile de dezvoltare vor avea un grad conversaţia, jocul
ale limbii pe baza textului citit vizual şi verbal ridicat de dificultate şi vor fi stabilite pentru didactic exerciţiul
4.2. Redactarea unor texte elevii care vor demonstra realizarea tuturor
funcţionale simple care conţin obiectivelor de evaluare vizate prin proba
limbaj vizual şi verbal de evaluare sumativă.
 Matematică
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Corpurile din jurul nostru - Elemente de geometrie
PERIOADA: 3 săptămâni (S 6 – 7 – 8)

Nr. Detalieri de Resurse materiale și

Competențe Activități de învățare Evaluare Data
crt. conținut procedurale
1. 3.1. Localizarea unor obiecte în  Localizarea - descrierea poziţiei obiectelor din spaţiu, în  Resurse materiale:  Tema de lucru în 23,03
spaţiu şi în reprezentări, în unor obiecte raport cu alte obiecte (3.1); imagini, scheme, hărți, clasă:
situaţii familiare - realizarea unor desene, respectând șah, Caietul elevului identificarea unor
condiţii date (3.1); pentru clasa a III-a – obiecte în funcție de
- participarea la jocuri de strategie în care Matematică, Editura descrierea poziției
este necesară localizarea pieselor (ex.: șah) Intuitext lor;
(3.1);  Resurse procedurale: realizarea de desene
- realizarea şi completarea unor tabele conversaţia, explicaţia, respectând condiții
respectând instrucţiuni în care se folosesc exerciţiul, jocul didactic date;
cuvintele „rând” şi „coloană” (3.1); stabilirea
- stabilirea coordonatelor unui obiect într-o coordonatelor unui
reprezentare grafică sub formă de reţea obiect într-o rețea.
(3.1);
- descrierea structurii unui ansamblu de
obiecte (3.1);
- jocuri de orientare în spaţiu (3.1);
- găsirea unor obiecte folosind indicii (3.1).
2. 3.2. Explorarea caracteristicilor  Punctul. - identificarea, în mediul înconjurător și în  Resurse materiale:  Tema pentru acasă: 24,03
 simple ale figurilor şi corpurilor
geometrice în contexte
familiare
1.1. Observarea unor modele/
regularităţi din cotidian,
pentru crearea de
raţionamente proprii
1.2. Aplicarea unei reguli
pentru continuarea unor
modele repetitive
3. 3.2. Explorarea caracteristicilor
simple ale figurilor şi corpurilor
geometrice în contexte
familiare
1.1. Observarea unor modele/
regularităţi din cotidian,
pentru crearea de
raţionamente proprii
1.2. Aplicarea unei reguli
pentru continuarea unor
modele repetitive
4. 3.2. Explorarea caracteristicilor
simple ale figurilor şi corpurilor
geometrice în contexte
familiare
Dreapta. Linia desene a figurilor geometrice date (3.2); riglă, echer, Caietul  recunoasterea
curbă. Linia frântă - realizarea unor desene/ colaje folosind elevului pentru clasa a unor figuri geometrice;
figurile geometrice învăţate (3.2); III-a – Matematică,  trasarea unor figuri
- identificarea şi denumirea figurilor Editura Intuitext geometrice date
geometrice plane (3.2);  Resurse procedurale:
- identificarea în cotidian/desene/imagini a conversaţia, explicaţia,
elementelor repetitive (1.1); exerciţiul, jocul didactic,
- identificarea regulii de construcţie a unui problematizarea
şir de simboluri sau numere (1.1);
- realizarea unor modele repetitive (cu
desene), respectând o regulă dată (1.2);
- realizarea unor modele repetitive utilizând
figuri de diferite mărimi şi culori (1.2).
 Segmentul de - identificarea, în mediul înconjurător și în  Resurse materiale:  Observarea 25,03
dreaptă. desene/ imagini a figurilor geometrice date manualul tipa/ digital, sistematică:
Semidreapta (3.2); rigle, markere, carioci, atitudinea elevilor
- identificarea şi denumirea figurilor creioane colorate, fișe faţă de sarcina dată
geometrice plane (3.2); de lucru; Caietul elevului  Listă de verificare
- realizarea unor desene folosind figurile pentru clasa a III-a – (da, nu):
geometrice învăţate (3.2); Matematică, Editura  concentrarea asupra
- identificarea regulii de construcţie a unui Intuitext sarcinii de rezolvat;
şir de simboluri sau numere (1.1);  Resurse procedurale:  implicarea activă în
- realizarea unor modele repetitive (cu conversaţia, explicaţia, rezolvarea sarcinii.
desene), respectând o regulă dată (1.2); demonstrația, exerciţiul,
- realizarea unor modele repetitive utilizând problematizarea
figuri de diferite mărimi şi culori (1.2).
 Unghiul - recunoașterea în imagini și în mediul  Resurse materiale:  Tema de lucru în 26,03
înconjurător a unghiurilor (3.2); manualul tipar/digital, clasă:
- construirea unor unghiuri respectând riglă, echer, creioane  construirea unor
criterii date (3.2); colorate, fișe de lucru; unghiuri respectând
- exerciții de citirea a unor unghiuri date Caietul elevului pentru criterii date;
(3.2); clasa a III-a –  comparearea unor
- compararea unor unghiuri prin Matematică, Editura unghiuri.
suprapunere (3.2); Intuitext
 Resurse procedurale:
conversaţia, explicaţia,

5. 3.2. Explorarea caracteristicilor
simple ale figurilor şi corpurilor
geometrice în contexte
familiare
1.2. Aplicarea unei reguli
pentru continuarea unor
modele repetitive
6. 3.2. Explorarea caracteristicilor
simple ale figurilor şi corpurilor
geometrice în contexte
familiare
7. 3.2. Explorarea caracteristicilor
simple ale figurilor şi corpurilor
geometrice în contexte
familiare
demonstrația, exerciţiul,
problematizarea
 Poligoane. - identificarea şi denumirea figurilor  Resurse materiale:  Observarea 29,03
Pătrat, geometrice plane (3.2); manualul tipar/ digital, sistematică:
dreptunghi, - conturarea figurilor geometrice plane cu șabloane pentru figuri atitudinea elevilor
triunghi ajutorul instrumentelor de geometrie/ geometrice, truse de faţă de sarcina dată
şabloanelor (pătrat, triunghi, dreptunghi) geometrie, Caietul  Listă de verificare
(3.2); elevului pentru clasa a (da, nu):
- realizarea unor desene/ colaje folosind III-a – Matematică,  concentrarea asupra
figurile geometrice învăţate (3.2); Editura Intuitext sarcinii de rezolvat;
- gruparea unor figuri după criterii date  Resurse procedurale:  implicarea activă în
(număr de laturi, număr de unghiuri) (3.2); conversaţia, explicaţia, rezolvarea sarcinii.
- identificarea numărului de figuri demonstrația, exerciţiul,
geometrice plane dintr-un desen dat/ jocul didactic
dintr-o figură geometrică „fragmentată”
(3.2);
- realizarea unor modele repetitive utilizând
figuri de diferite mărimi şi culori (1.2).
 Perimetrul - desenarea unor figuri geometrice  Resurse materiale:  Tema de lucru în 30,03
respectând criterii date: formă, lungimea manual tipar/ digital, clasă: aflarea
laturilor (3.2); riglă, Caietul elevului perimetrului unor
- rezolvarea unor probleme care presupun pentru clasa a III-a – figure geometrice.
aflarea perimetrului unor figuri geometrice Matematică, Editura
(3.2); Intuitext
- calcularea perimetrului unor figuri date  Resurse procedurale:
cunoscând lungimea laturilor și a lungimii conversaţia euristică,
laturilor cunoscând perimetrul (3.2). explicaţia, demonstrația,
exerciţiul, jocul didactic.
 Cercul - identificarea şi denumirea figurilor  Resurse materiale:  Tema pentru acasă 31,03
geometrice plane (3.2); manual, șabloane, rigle,  identificarea
- conturarea figurilor geometrice plane cu carton, fișe de lucru, numărului de figuri
ajutorul instrumentelor de geometrie/ Caietul elevului pentru geometrice plane
şabloanelor (pătrat, triunghi, dreptunghi, clasa a III-a – dintr-un desen dat;
cerc) (3.2); Matematică, Editura  gruparea unor
- realizarea unor colaje folosind figurile Intuitext figuri după criterii
geometrice învăţate (3.2);  Resurse procedurale: date.

8. 3.2. Explorarea caracteristicilor
simple ale figurilor şi corpurilor
geometrice în contexte
familiare
9. 3.2. Explorarea caracteristicilor
simple ale figurilor şi corpurilor
geometrice în contexte
familiare
10. 3.1. Localizarea unor obiecte în
spaţiu şi în reprezentări, în
- gruparea unor figuri după criterii date conversaţia euristică,
(număr de laturi, număr de unghiuri) (3.2); explicaţia, demonstrația,
- identificarea numărului de figuri exerciţiul, jocul didactic.
geometrice plane dintr-un desen dat/
dintr-o figură geometrică „fragmentată”
(3.2).
 Corpuri - recunoaşterea şi descrierea unor obiecte  Resurse materiale:  Activitate practică 01,04
geometrice. Cub, care au forma unor corpuri geometrice manualul, corpuri cu  Gruparea unor
paralelipiped, cunoscute, din mediul apropiat (cub, forme diverse, bile, corpuri geometrice
cilindru, sferă, paralelipiped, cilindru, sferă, con) (3.2); corpuri geometrice, bețe după criterii date.
con - gruparea unor corpuri geometrice după de chibrit, plastilină,
criterii date (formă/ număr de feţe, număr carton, foarfece, Caietul
de vârfuri, număr de muchii) (3.2); elevului pentru clasa a
- decuparea după contur a desfăşurării unui III-a – Matematică,
corp geometric dat: cub, paralelipiped, Editura Intuitext
cilindru, con (3.2);  Resurse procedurale:
- construirea unor corpuri geometrice conversaţia, explicaţia,
folosind diverse materiale (beţişoare, demonstrația, exerciţiul,
scobitori, plastilină etc.) (3.2); jocul didactic
- jocuri de construcţii cu corpuri geometrice
(3.2);
- reconstituirea corpurilor geometrice prin
plierea unor tipare (3.2).
 Axa de simetrie - identificarea, în mediul înconjurător, a  Resurse materiale:  Tema de lucru în
unor axe de simetrie (3.2); manualul tipar/ digital, clasă:
- identificarea, prin pliere, a axei/ axelor de coli colorate, foarfece,  identificarea axelor
simetrie ale figurilor geometrice (3.2); fișe de lucru; Caietul de simetrie ale unor
- construirea axelor de simetrie pentru figuri elevului pentru clasa a figuri geometrice
geometrice date (3.2); III-a – Matematică,
- realizarea unor desene folosind figurile Editura Intuitext
geometrice învăţate (3.2).  Resurse procedurale:
conversaţia, explicaţia,
demonstrația, exerciţiul,
jocul didactic.
 Recapitulare - stabilirea coordonatelor unor obiecte într-  Resurse materiale:  Observarea
- Localizarea o reprezentare grafică sub formă de reţea manual tipărit/ digital, sistematică:
 situaţii familiare
3.2. Explorarea caracteristicilor
simple ale figurilor şi corpurilor
geometrice în contexte
familiare
11. 3.1. Localizarea unor obiecte în
spaţiu şi în reprezentări, în
situaţii familiare
3.2. Explorarea caracteristicilor
simple ale figurilor şi corpurilor
geometrice în contexte
familiare
12. 3.2. Explorarea caracteristicilor
simple ale figurilor şi corpurilor
geometrice în contexte
familiare
unor obiecte (3.1); imagini, rigle, creioane atitudinea elevilor
- Figuri - identificarea şi denumirea figurilor colorate, trusa de faţă de sarcina dată
geometrice geometrice plane (3.2); geometrie, fișe de lucru;  Listă de verificare
- Axa de simetrie - conturarea figurilor geometrice plane cu Caietul elevului pentru (da, nu):
- Perimetrul ajutorul instrumentelor de geometrie/ clasa a III-a –  concentrarea asupra
- Corpuri şabloanelor (pătrat, triunghi, dreptunghi) Matematică, Editura sarcinii de rezolvat
geometrice (3.2); Intuitext  implicarea activă în
- recunoaşterea şi descrierea unor obiecte  Resurse procedurale: rezolvarea sarcinii
care au forma unor corpuri geometrice conversaţia, exerciţiul,
cunoscute, din mediul apropiat (cub, problematizarea, jocul
paralelipiped, cilindru, sferă, con) (3.2); didactic
- gruparea unor corpuri geometrice după
criterii date (formă/ număr de feţe, număr
de vârfuri, număr de muchii) (3.2);
- construirea unor imagini simetrice (3.2);
- rezolvarea unor probleme care presupun
aflarea perimetrului unor figuri geometrice
(3.2).
 Evaluare Itemii probei de evaluare vizează:  Resurse materiale: fișe  Proba scrisă
- Localizarea – identificarea şi denumirea figurilor de lucru;
unor obiecte geometrice plane (3.2);  Resurse procedurale:
- Figuri – localizarea unor corpuri geometrice (3.1); conversaţia, exerciţiul
geometrice – descrierea unor corpuri geometrice
- Axa de simetrie identificând numărul de fețe/ muchii/
- Perimetrul vârfuri (3.2);
- Corpuri – aflarea perimetrului unor figuri
geometrice geometrice cunoscând lungimea laturilor
(3.2);
– identificarea axelor de simetrie pentru
figuri geometrice date (3.2).
 Ameliorare/ Oră de ameliorare-dezvoltare:  Resurse materiale: Evaluarea după
Dezvoltare: – Activităţile de învăţare cu caracter fișe de ameliorare, fișe rezolvarea sarcinilor
- Localizarea ameliorativ se vor stabili în funcţie de de dezvoltare, Caietul de ameliorare/
unor obiecte problemele (individuale/ ale majorităţii elevului pentru clasa a dezvoltare:
- Figuri elevilor) ce vor fi identificate după III-a – Matematică,  Autoevaluarea
geometrice evaluarea sumativă. Editura Intuitext
– Activităţile de dezvoltare vor avea un grad
- Axa de simetrie ridicat de dificultate şi vor fi stabilite pentru  Resurse procedurale:
- Perimetrul elevii care vor demonstra realizarea tuturor conversația, explicația,
- Corpuri obiectivelor de evaluare vizate prin proba jocul didactic
geometrice de evaluare sumativă.