Metode și tehnici interactive în grup

În contextul unei clase, gruparea elevilor le oferă acestora posibilități de a învăța unul de la
altul și de a se învăța unul pe celălalt în condițiile specifice „lumii reale”. Prin organizarea
unei clase astfel încât elevii să învețe prin cooperare, scopul final este acela ca ei să se implice
activ în procesul de învățare. Gruparea elevilor în perechi sau grupuri mici sporește șansele ca
aceștia să devină implicați. Prin activitățile în grup, elevii învață să rezolve probleme și să
creeze produse prin colaborarea cu ceilalți ceea ce îi pregătește pentru perioada in care vor
avea o slujbă.
Metodele interactive de grup se deosebesc de cele tradiționale deoarece acestea sunt
centrate pe elev. Spre deosebire de metodele tradiționale, cele interactive implică o evaluare
formativă, comunicare multidirecțională, încurajând in același timp participarea elevilor în
procesul de învățare, preluareq inițiativei, creativitate cât și un spirit critic. Conceptul de
parteneriat cadru didactic- elev permite elevului să-și exprime liber opiniile fără a se teme de
eșec. Există multe strategii de grupare a elevilor în vederea cooperării, fiecare fiind sprijinită
de cercetări și putând fi utilizată în cadrul diferitelor discipline și niveluri de învățământ.
Principalele obiective ale metodelor interactive de grup sunt stimularea creativității elevilor
și găsirea soluțiilor pentru anumite probleme prin cooperare. Prin brainstorming, elevii enunță
in mod spontan mai multe idei pentru soluționarea unei probleme date. Astfel se testează
capacitatea creatoare a copiilor în procesul didactic.
Prin însușirea a diferite roluri, elevii își asumă o anumită responsabilitate și învață să se
adapteze in vederea rezolvării oricărei cerințe. Metode ca „Pălăriuțele gânditoare” și Cubul
implică, in primul rând, o sarcina individuală pentru fiecare copil din grup ce este în
concordanță cu rolul interpretat. Obiectivul acestor activități este de a sublinia importanța
fiecărei etape în rezolvarea unei probleme (descriere, comparație, asociere, analizare, aplicare,
argumentare) cât și a abordării unei situații din mai multe perspective în cazul „Palariutelor
gânditoare” unde elevii fie sunt lideri și aleg soluția corectă, informează, spun ce simt,
identifica greșeli sau generează idei noi.