Fondul Social European

Programul Operațional Capital Uman 2014-2020

Axa prioritară: Componentă 1 - Apel : POCU/74/6/18/105515

Prioritatea de investiții: Operațiune compozită OS. 6.2, 6.3, 6.4, 6.6

Beneficiar: Fundatia World Vision Romania

Titlul proiectului: „Alege Școala - educație de calitate, viitor în comunitate!”

Contract de finanțare nr. 26350/19.04.2018

Cod SMIS: 105515

Raport de Studiu

“Adaptarea elevilor la mediul scolar dupa perioada scolii online”

După ce pandemia i-a ținut acasă trei luni, copiii au lăsat deoparte laptopurile sau
tabletele și și-au umplut, din nou, ghiozdanele cu manuale și caiete. Au fost emoțiile care
amintesc de începutul de an școlar, numai că, de data asta, copiii n-au mai trecut pe sub
arcade de flori, ci prin dispozitivele de măsurare a temperaturii.
Chiar și după luni de zile de la primul efort de trecere a cursurilor în online, nivelul
de pregătire tehnică a corpului didactic este o continuă provocare. Ministerul Educației
încă face cursuri de pregătire, în timp ce în țară școala online creează discrepanțe majore
între copii. Ministerul Educației încă organizează, în plină perioadă de trecere totală a
școlilor în sistem online, cursuri pentru formarea cadrelor didactice într-ale predatului pe
internet. Chiar și după atâtea luni în care școlile s-au pregătit și au trecut prin scenarii
colorate în funcție de gravitatea ratei de infectare cu Covid-19 din localități, dificultățile

1
predării online sunt majore. Nu există un efort sistemic pentru acomodarea cu sistemul
online, iar eforturile profesorilor au fost în toată această perioadă mai degrabă după
sistemul „fiecare după puteri”: cei care au vrut mai mult și care au avut resurse mai multe
la îndemână s-au adaptat mai repede și mai bine la online.
Încă de la începutul noii ere a educației online în România, discuțiile s-au axat
mai ales pe partea tehnică a problemei: ce mijloace tehnice au la dispoziție profesorii, dar
și elevii, pentru a face acest salt în online. Aceasta este însă problema cea mai mică din
întreaga ecuație. Marea provocare este schimbarea întregii paradigme de predare.
Redeschiderea instituţiilor de învăţământ în anul şcolar 2020-2021 s-a făcut în
toată lumea în condiţiile speciale impuse de pandemia cu noul coronavirus sars-cov-2.
Autorităţile centrale şi locale au fost puse astfel în faţa unor noi provocări, nemaiîntâlnite
în ultima sută de ani: de a gestiona procesul de învăţământ ce presupune în mod
tradiţional colectivităţi de copii şi tineri în condiţiile unei cât mai bune distanţări fizice,
premisă de bază pentru limitarea răspândirii noului virus. La aceasta se adaugă faptul că
actuala reţea şcolară din România o moşteneşte în cea mai mare parte pe cea de dinainte
de 1990, caracterizată prin clase supra-aglomerate, mai ales în mediul urban, în care
învaţă în medie între 30 şi 40 de elevi. De asemenea, analfabetismul funcţional situează
România pe penultimul loc în Uniunea Europeană deoarece 42% dintre elevii români de
15 ani nu reuşesc să-şi folosească informaţiile dobândite în şcoală pentru a-şi rezolva
problemele cotidiene.
Cei care au de suferit și pe pielea cărora se vor deconta toate nereușitele
sistemului de educație sunt tot copiii. Pentru mulți dintre ei, care trăiesc departe de marile
orașe, problemele de bază sunt cam aceleași ca și la cadrele didactice: minimumul tehnic
necesar pentru a avea acces la educație online. Ministerul Educației nu a distribuit nici
măcar până acum decât aproximativ un sfert din cele 250.000 de tablete promise elevilor
lipsiți de mijloace pentru a accesa școala online. În timp ce unii părinți preferă învățarea
de acasă, căci oferă o mai mare siguranță în ceea ce privește sănătatea copiilor, pentru
alții situația pare imposibil de gestionat, mai ales în lipsa unui orizont de timp (când,
pentru cât timp) și tot ceea ce își doresc este revenirea la normalitatea de la școală.
Principalele dificultăți pe care aceștia le reclamă, asta în cazul fericit în care au acces
acceptabil la tehnologie, sunt legate de experiențele limitate pe care școala online le oferă
din punct de vedere cognitiv și social.

2
 Citiți informațiile pe care le primiți de la școală - Verificați mesajele de la școală și
încercați să le citiți cu atenție, de mai multe ori, mai ales atunci când vă simțiți copleșiți de
multitudinea și complexitatea informațiilor. Puteți chiar să vă oferiți să ajutați cadrele
didactice menținând comunicarea între părinți, structurând și sintetizând informația pentru
ei. Ar fi un sprijin extrem de util pe care ați putea să îl acordați școlii. Nu uitați pe termen
lung este un efort pe care îl depuneți în beneficiul copilului dvs., și nu în ultimul rând, și al
dvs. personal căci veți înțelege mult mai bine care sunt așteptările școlii de la părinți. Și de
multe ori, veți descoperi astfel că școala nu se așteaptă să fiți un cadru didactic care
predă o lecție, ci mai degrabă să ușurați trecerea și implicarea copilului în activitățile
online.
Informați cadrele didactice când ceva nu funcționează pentru copil - Este posibil ca
uneori, în acest context caracterizat prin schimbare și noutate, anumite aspecte să fie
trecute cu vederea. Comunicarea deschisă este importantă și are efecte benefice pentru
copil, atâta timp cât se face în termeni de rezolvare de probleme și nu de învinovățiri
reciproce sau pasare de responsabilități. Pentru această, ajută să porniți de la premisa că
fiecare parte are cele mai bune intenții și își dorește să facă lucrurile cât se poate de bine,
că obiectivul este să fiți de ajutor și nu un factor suplimentar de stres. Cadrele didactice
resimt de multe ori frustrările părinților ca un atac la adresa lor, ca o desconsiderare a
efortului sau profesionalismului lor. Amintiți-vă că multe dintre schimbările sau hotărârile
care se instituie în aceasta perioadă nu sunt în controlul lor. Încercați să fiți pozitiv în
comunicare, formulând problemele începând însă cu ceea ce funcționează. Astfel, în loc
să îi reproșați profesorului că nu se vede pe ecran în timpul activităților online, puneți
accent pe cât de mult se bucură copilul atunci când îi vede fața.
Informați cadrele didactice și asupra aspectelor care funcționează - În condițiile în
care activitățile și interacțiunea cu copii se desfășoară în context online, pentru cadrele
didactice este mult mai dificil să observe ceea ce funcționează și are un efect pozitiv
asupra copiilor, astfel încât să poată valorifica și replica succesul obținut. Ca să nu mai
vorbim de impactul pe care un feedback pozitiv îl are în plan emoțional.
Un factor care poate veni în ajutorul comunicării este dacă stabiliți în prealabil sub
ce formă se va desfășura, astfel încât să fie eficientă și în acord cu nevoile celor între care
are loc (părinte și cadru didactic): sunt persoane care preferă mail-uri scurte în timp ce alții
preferă o conversație telefonică sau mesaje pe Whatsapp; sunt persoane care preferă să

3
răspundă instant la mesaje, în timp ce altele au alocat un anumit interval al zilei dedicat
strict acestei activități. Important este să găsiți împreună ritmul potrivit.
Un potențial beneficiu al comunicării cu școala poate să apară dacă îl cooptați și pe copil
în acest proces, valorificând acest moment și din punct de vedere al timpului de calitate
pe care îl petreceți cu el. Puteți să aveți un moment creativ, interactiv și amuzant realizând
împreună un afiș sau o scrisoare pentru învățătoare în care îi transmiteți ce funcționează
și care sunt dificultățile întâmpinate pe parcursul activităților online. Este o ocazie perfectă
de a modela la copil spiritul de echipă și de colaborare cu școala, dar mai ales o atitudine
pozitivă în comunicare, focalizată pe rezolvarea problemei. Iar un astfel de semnal venit
de la copii contează enorm pentru majoritatea cadrelor didactice și le încurajează să se
străduiască în continuare să-și îndeplinească cât mai bine responsabilitățile, multiple și în
schimbare.
Toate regulile instalate la nivelul unitatilor de invatamant sunt pentru a-I proteja pe
cei elevi, cadre didactice si implicit parinti, in ideea de a limita pe cat de mult posibil
raspandirea virusului. In esenta, acestea sunt:
- Dezinfectarea mainilor ori de cate ori este nevoie, precum si a suprafetelor;
- Purtatul mastii;
- Evitarea consumului de alimente in timpul orelor de curs imprumutarii obiectelor de la
unul la altul;
- Respectarea distantarii sociale;
- Evitarea gesturilor de apropiere precum imbratisarile si saluturile care implica folosirea
mainilor.
Dintre toate aceste reguli nou instalate, purtarea mastii pare a fi regula cel mai dificil de
respectat. Un adult poate intelege usor utilitatea mastii si modul in care sa o foloseasca,
dar pentru un copil, acest lucru poate fi foarte dificil de inteles.
De aceea, parintele trebuie sa se implice in a-l face pe cel mic sa inteleaga “De ce trebuie
sa port masca”, cum sa o poarte si de ce o parte dintre colegii lui aleg scoala online si nu
vor fi acolo, langa el?
Curiozitatile unui copil pot fi multiple, insa cele mai multe sunt legate de lucrurile sau
aspectele pe care el nu le cunoaste asa bine sau cele care il scot din zona de confort sau
obisnuinta. Noile reguli din scoala in contextul COVID-19 pot fi un motiv foarte bun pentru
a-I starni curiozitatea.

4
 - De ce colegul lui de banca face scoala online si el vine la scoala?
- De ce trebuie sa poarte masca pe fata?
- De ce nu are voie sa se joace cu ceilalti?
- De ce trebuie sa isi spele mainile atat de des?
Un raspuns foarte bun, care sa determine copilul sa inteleaga de ce nu va mai
avea toti colegii de clasa langa el este de a face o paralela intre lucrurile pe care deja le
aplica si noile reguli de la scoala. Motivul este de a pastra distantarea fizica, asa cum se
intampla la locul de joaca si in parc, pentru a ramane sanatosi.
Tocmai de aceea, vor merge pe rand la scoala si nu impreuna. Mentionati-I faptul ca
sunteti convins ca ii este putin mai greu acum, dar se poate intalni virtual cu prietenii lui
sau chiar in afara orelor de curs, pentru a-l face sa inteleaga ca aceasta situatie
problematica are si o solutie. Copiii au nevoie de explicatii concrete, raportate la situatii
care exista deja.
Pentru un copil este destul de dificil sa inteleaga acest aspect, mai ales ca interactiunea
sociala este foarte importanta pentru el. La fel de importanta ca si gesturile. Empatia este
cea mai buna abordare pentru acest lucru, precum si comparatia.
Incercati sa transferati initiativele de interactiune catre cei din familie sau catre animalutele
preferate de plus, explicand in acelasi timp ca aceasta situatie va trece rapid si va putea
face acest lucru si cu prietenii, curand. Este foarte important ca elevul / copilul sa nu
resimta teama, frica sau panica. Incercati sa construiti argumentele empatic si pozitiv,
pentru a-l convinge mai usor pe cel mic. Si oferiti intotdeauna un exemplu care lui sa ii fie
familiar.
Copiii vor face mereu comparatii cu situatiile anterioare similare, in care li s-a permis sa
faca lucruri, pe care acum nu le mai pot face. De aceea, vor intelege mai greu.
Pentru a face acest lucru, este nevoie ca parintele sa le explice zilnic regulile noi din
scoala, sa le readuca aminte, sa ii intrebe daca le-au respectat, fara a introduce pedeapsa
sau amenintarea.
Un posibil raspuns este legat de faptul ca vreti sa ramana sanatosi si ca pentru
a se putea juca in continuare si iesi din parc la fel cum o facea inainte, este nevoie de
acest lucru. Puteti completa ca nu este igienic sa dea altora din mancarea lui si
invers. Asta nu inseamna ca unul din colegi are vreo boala, ci doar ca pentru moment,
este nevoie sa faca asta.

5
 De ce trebuie sa port masca?” este una din intrebarile care pot pune in dificultate
un parinte. In plus, aceasta este una dintre regulile cel mai dificil de aplicat, deoarece
purtatul mastii poate fi considerat un gest restrictiv si limitativ pentru un copil. Cu multa
rabdare insa, poate fi gasita o solutie eficienta.
Abordarea si rata de succes depind de categoria de varsta. Scolarii mici vor accepta cu
mai multa usurinta sa poarte masca pentru copii. In cazul lor, este suficient sa vada ca
o persoana cu autoritate poarta masca- parintele sau invatatorul, pentru a fi convinsi.
Pentru a-i ajuta sa accepte mai usor, masca pentru copii trebuie sa fie adaptata marimii
fetei lor si sa fie colorata. Ajuta foarte mult si raportarea la o situatie anterioara, in care
a mai purtat masca. De aceea, specialistii MEDICOVER recomanda parintilor sa se
raporteze la o situatie in care elevul a mai purtat masca pe fata, pe care sa o dea drept
exemplu.
In ceea ce priveste elevii cu varste mai mari, aici trebuie obtinuta colaborarea, tinand cont
de faptul ca adolescentii vor sa isi impuna propriul punct de vedere si ca tind sa incalce
regulile.
In cazul lor, argumentele logice si stimularea gandirii critice, precum si un
comportament adecvat fata de purtarea mastii, promovat de acasa, pot fi de folos.Si in
acest caz, este nevoie ca argumentele oferite sa fie bazate pe reducerea riscurilor si pe
starea de bine, nu pe inducerea fricii si panicii.
Pe scurt, masca pentru copii si purtatul acesteia se pot dovedi a fi o provocare,
peste care parintele poate trece cu rabdare si empatie. Regulile noi de la scoala in timpul
pandemiei COVID-19 au nevoie sa fie explicate constant. De cate ori se poate, este
recomandat ca parintii sa exemplifice elevilor regulile de igiena recomandate. Este foarte
important ca activitatile de socializare sa fie incurajate, dar numai in conditii sigure.
In concluzie, adevarul este ca in aceasta perioada, parintii se pot simti coplesiti de
toate intrebarile venite din partea copiilor, dar este nevoie ca acestia sa obtina raspunsuri,
pentru a putea intelege noile reguli din scoala si pentru avea un comportament
responsabil. Atat scoala online, cat si cea offline, pot face casa buna cu temutul COVID-
19, cu un pic de grija si atentie. 

Materiale folosite:

6
- https://www.researchgate.net/publication/344694667_SCOALA_IN_PANDEMIE_PR
OVOCARI_SI_INCERTITUDINI_CAZUL_ROMANIEI_Radu_Sageata
- https://www.digi24.ro/stiri/actualitate/educatie/reportaj-cum-a-fost-la-scoala-dupa-3-
luni-de-ore-online-unii-parinti-au-uitat-de-pandemie-si-s-au-inghesuit-in-fata-scolilor-
1448342
- https://www.unicef.org/romania/sites/unicef.org.romania/files/2020-07/ECAR
%20CONSIDERATIONS%20FOR%20EDUCATION%20PROVISION
%20Romanian_0.pdf
- https://romania.europalibera.org/a/profesorii-care-fac-saltul-de-la-zero-%C3%AEn-
online-mul%C8%9Bi-sunt-la-nivelul-s%C4%83-%C8%99i-fac%C4%83-
email-/30940936.html
- https://www.salvaticopiii.ro/ce-facem/protectie/situatii-de-
urgenta/coronavirus/coronavirus-news/despre-scoala-online-din-nou
- https://medium.com/undp-moldova/educa%C8%9Bia-%C3%AEn-pandemie-
%C3%AEntre-suprasolicitare-pe-online-anxietate-%C3%AEn-via%C8%9Ba-real
%C4%83-%C8%99i-oportunitatea-daa3eadcfca8
- https://www.medicover.ro/despre-sanatate/scoala-si-covid19-cum-sa-inteleaga-noile-
reguli-de-la-scoala,349,n,292
-

Intocmit

Butnaru Marius Dumitru