Sunteți pe pagina 1din 3

UNIVERSITATEA ,,ALEXANDRU IOAN CUZA” IAȘI

FACULTATEA DE EDUCAȚIE FIZICĂ ȘI SPORT


SPECIALIZAREA KINETOTERAPIA ÎN TRAUMATOLOGIA
SPORTIVĂ

Didactica Domeniului
Nivelul II – Modulul psihopedagogic

Coordonator științific: Conf. univ. dr. Frumos Florin-Vasile

Absolvent:
Gavril Alexandru Mircea

IAȘI
2021
Teme

1. Alegeți/Extrageți dintr-o o programă de liceu la o disciplină pe care o vei preda două


competențe specifice pe care le considerați mai ușor de dezvoltat la elevi. Argumentați-vă
alegerea.
CS: ,,Operarea cu indicatorii fiziologici de bază ai stării de sănătate specifici vârstei şi
genului.”
Competența specifică enunțată anterior este ușor de dezvoltat in cadrul orelor de
educatie fizica adaptata/kinetoterapie, deoarece, fiind copii cu deficiente psihomotorii, acestia
sunt extreme de receptivi la orice exercitiu care presupune lucrul in echipa, imitatia si de
asemenea participarea la competitii intre grupuri de elevi. De altfel, un element important
este alternarea eforturilor cu pauze de revenire (active, pasive) a organismului
CS: ,,Adaptarea, pe parcursul activităţilor de educaţie fizică, a măsurilor de pregătire a
organismului pentru eforturi în condiţii variate de mediu.”
Competența specifică enunțată anterior se realizeaza prin expunerea progresivă a
organismului, pe parcursul activităţii, la influenţele factorilor de mediu, conform reacţiilor
propriului organism.

2. Formulați două obiective operaţionale conform algoritmului lui R. Mager pentru


domeniul cognitiv (modelul lui Bloom).
La sfârșitul orei, elevii vor fi capabili să aplice mecanismul deprinderilor motrice de baza
al sariturii. Obiectivul va fi atins dacă elevii reușesc să sara de cel putin trei ori la o distanta
de minim 60 de cm in lungime.
La sfârșitul orei, elevii vor fi capabili să dezvolte deprinderile de ridicare şi transport de
greutăţi. Obiectivul va fi atins daca elevii reusesc sa ridice si sa transporte o minge
medicinala de 2 kg de-a lungul unei banci de gimnastica.

3. Având în vedere disciplina pe care o veți preda la liceu, propuneți 3-5 exemple de
cunoștințe declarative, 3-5 exemple de cunoștințe procedurale și 3-5 exemple de cunoștințe
condiționale (conform teoriei tipurilor de cunoştinţe).
Exemple de tipuri de cunostinte din Educatie Fizica Adaptata/Kinetoterapie:
Cunostintele declarative in cazul in care se analizeaza conceptul de miscare intr-un
joc sportiv sunt: analiza, interpretarea, mingea, cosul.
Cele procedurale se caracterizeaza prin analizarea si interpretarea situatiilor de joc.
Astfel elevul va procesa elementele jocului de baschet, va analiza stilul de joc al adversarilor,
va intelege miscarile celorlalti participanti. Cunostintele procedurale se bazeaza pe analiza si
interpretare, astfel el va sti sa analizeze conditiile de strapungere a defensivei pentru a marca.
In ceea ce proveste cunostintele conditionale, elevii vor invata in care moment şi în
care context este potrivit să se utilizeze o anumită strategie, un demers anume, să se înceapă o
acţiune determinată şi nu alta.

4. Având în vedere disciplina pe care o veți preda la liceu, propuneți 3-5 exemple de
concepte şi prototipuri care le corespund (conform teoriei prototipurilor).
Concept: Prim ajutor - Prototip: Defibrilator
Concept: Forta - Gantera
Concept: Motricitate fina - Placa Canadiana

5. Propuneți 2 exerciţii/sarcini/aplicaţii didactice ce vizează dezvoltarea abilităţilor


metacognitive ale elevilor de liceu la o temă de la o disciplină pe care o veți preda.
Elevii vor executa 10 flotari si vor parcurge un traseu aplicativ. In ceea ce priveste
abilitatile metacognitive, acestia vor invata să-şi cunoască posibilităţile proprii în vederea
acţionării pentru creşterea indicilor calităţilor motrice.
Elevii vor fi organizati in echipe de cate 5 si vor concura intr-un meci de baschet. Acest
exercitiu va duce la formarea şi dezvoltarea orientării, organizării şi structurării spaţio-
temporale.
6. Propuneți 2 exerciţii/sarcini/aplicaţii didactice ce vizează dezvoltarea gândirii critice a
elevilor de liceu la o temă de la o disciplină pe care o veți preda.
Exercitiul 1: Concurs de alergare cu predarea stafetei in echipe de cate 4 elevi. Astfel
se va obtine implicarea activă, cooperare şi colaborare pentru găsirea soluţiilor adecvate.
Exercitiul 2: X/O in echipe de cate 4 elevi. Fiecare participant va intelege importanta
prioritizarii si a ordinii in rezolvarea problemelor. De asemenea acestia vor recunoaste
problemele si vor gasi intelesuri adecvate ale celorlalti.

S-ar putea să vă placă și