PROGRAM TERAPEUTIC – DISLALIE (................................................

ETAPA OBIECTIVE METODE DEMERS TERAPEUTIC- TEHNICI DE TERAPIE RECUPERATORIE

TERAPEUTICĂ GENERALE FOLOSITE Subetape/Pasi Exercitii

Evaluare
complexa

Terapie generala 1.Evaluarea nivelului Schema corporala-

preachizițiilor: Copilului ii se va solicita să identifice parți ale
-Schema corporală; corpului, pe propria persoană și ulterior pe cel
din fața lui.
Lateralitatea-
-Lateralitatea; Copilului ii se va solicita să efectueze exerciții
de tipul: membrul superior stâng pe membrul
inferior drept
Orientare spațio-temporală
Copilul ii se va cere să poziționeze figurina
-Orientare spațiotemporală. „în”, „sub”, „pe”, „lângă”.

Exerciții de mers: mersul soldațelului, mersul

piticului și mersul iepuraș.
2. Dezvoltarea conduitelor Exerciții pentru antrenarea grupelor
motorii. musculare: Rotirea capului- față/spate, Rotirea
1
 brațelor, rotirea trunchiului, flexii și extensii.
Exerciții

Se vor realiza următoarele exerciții:

3. Antrenarea musculaturii
feței, mandibulei, buzelor, valul
palatin
-Clipirea ochilor concomitent si apoi alternativ
-Ridicarea și coborarea sprancenelor
concomitent cu închiderea și deschiderea
ochilor
-Umflarea mabilor obraji, umflarea
alternativa;
-Desumflarea obrajilor prin lovire;
-Imitarea zambetului și a tristetii;
-Încrețirea si descrețirea frunții;
-Închiderea și deschiderea gurii;
-Mișcarea mandibulei de la stânga la dreapta;
-Pisicuța bea lapte;
-Limba șterge buzele;
-Limba șterge dinții;
-Scoaterea și retragerea rapidă a limbii.
-Acoperirea unei buze cu cealaltă

4. Diferențierea respirației orale Exerciții de inspirație-expirație și suflare:

de cea nazală închide gura, trage aer pe nas și suflă în balon

Stingerea lumânării și menținerea flăcării

5.Creșterea preciziei (exercițiile de respirație prezintă importanță
respiratorii deoarece se exersează trecerea de la respirația
nonverbală la cea verbală).

TERAPIA 1) Obtinerea sunetului Demers-Subetape Exercitii

RECUPERATORIE deficitar si exersarea lui Metode
SPECIFICA 1.Etapa de emitere a noului sunet:

-Folosim bețișoare de urechi. Copilul va introduce bețșorul in gură, pozționat în spatele

caninilor. Dacă ține limba sub bețișor va scoate sunetul „S”,
2
 iara dacă limba a fi deasupra bețișorului sunetul produs va fi
„Ș”. Dupa ce invață să țină limba corect, vom repeta doar ca
fără ajutorul bețișorului.

Pentru a face diferențierea sunetelor ne vom folosi de o

scurta poveste intitulată „În padure”.
„Suntem în padure, vrem sa facem o drumeție luuungă. Doar
-Utilizăm onomatopee: că în timp ce ne apropiam de inima pădurii, vântul a început
- „J”- Vântul să bată cu putere „jjjjj”. Am făcut cale întoarsă către casă...
- „S”- Șarpele Nu te pui cu furtuna!Și cum mergeam noi repede spre casă,
- „Ș”- Liniște zărim un șarpe pe mijlocul potecii. Ne-am speriat! Tatal meu
spune:
-Șarpele nu vede, trebuie să stăm nemișcați și să facem
liniște „șșșșș”.
Șarpele și-a văzut mai departe de drum și noi am marit pasul
spre casă”

2. Etapa de diferențiere izolată: Logopedul va pronunța sunetele după schema logopedică,

Se diferențiază sunetul țintă de sunete:
-diferite- A, O, U, I, Î
-Același loc de articulare- N, D, S.
-Același mecanism de pronunție
iar copilul va trebui să identifice dacă sunetele coincid sau
sunt diferite.
Explicație: acest exercițiu ne ajută să observăm dacă copilul
reușește să discrimineze sunetele. Daca da, trecem la etapa
următoare, în caz contrar, vom face mai multe exerciții.

2. Consolidarea Metode Demers Exercitii

sunetului obtinut
Consolidarea sunetului si dezvoltarea
abilităților coarticulatorii:

-Consolidarea a sunetelor emise în

silabe:

1. Inchise: UȘ. AȘ, EȘ, AȘA, Logopedul va spune silabele și cuvintele, și copilul va repeta
după el.
AȘE, OȘU, EȘ, AȘ, OȘ

2. Deschise: ȘE, ȘA, ȘI

3. Trei membri: AȘA, ȘEA, ȘUI,

UȘA, COȘ, POȘ

4. REPETATE: ȘAȘA. ȘEȘI,

3
 ȘOȘO, ȘUȘA

5. CONSONANTICE: EȘT, EȘC.

IȘC, ORȘ, ARȘ, ANȘ

-Consolidarea a sunetelor in cuvinte:

1. Monosilabice și bisilabice:

-ȘAL, ȘEF, ȘAPTE, ȘAPCĂ,

ROȘU. MIȘCĂ, CAȘ, DUȘ,
COCOȘ

2. Polisilabice:

-ȘURUBELNIȚĂ, ȘAMĂANIE,
ȘOBOLAN, MAȘINĂ, GĂLUȘCĂ,
JUCĂUL, PERSCĂRUȘ,
VAPORAȘ.

- Etapa de diferențiere la nivel de silabă,

cuvânt, a noului sunet.

În acest joc, numit „Cuvinte jucăușe” copilul va repeta după

logoped, următoarele propoziții:
-Utilizarea de paronime;
1.De Paște vreau paste.

2.Pun piper peste Pește.

3.Am luat o carte, plus un pluș.

4.Cos un coș cu flori.

5.Știați că... Musca mușcă?

Se oferă o planșă cu obiecte, care conțin litera „Ș” în

denumirea lor și copilul trebuie să coloreze pătratul
corespunzător poziționării sunetului „Ș” în cuvânt.(Anexa)
-Să identifice locul sunetului;
Copilului ii se va oferi o planșă (vezi Anexa_) cu un desen
numerotat. Va alege două culori și va colora în ordinea
4
 numerotării. Vom enumera cuvinte care conțin J și Ș. Cu
prima culoare ex: roșu, va colora cand aude sunetul J iar cu a
-Să coloreze cu culori diferite, când aude doua culoare ex: verde va colora cand aude Ș.
doua sunete diferite.

„Aceasta subetapa se folosește în vederea

dezvoltării abilităților de procesare
fonoloigică, cu impact direct asupra
structurării abilităților lingvistice orale și
scris-citit. Are o valoare importantă în
terpia Pragmatismului” (Hațegan, 2016)

5
3. Automatizarea Metode Demers Exercitii
sunetului obtinut
O: Se urmărește creșterea nivelului
inteligibilității vorbirii și dezvoltarea
abilităților sociale.

-Recitare poezii; Copilul va recita poezii care conțin predominant litera Ș.

” Pisicel la masă muşcă
O bucată de găluşcă
Şi dă la opt pui să muşte
Opt bucăţi de opt găluşte.”

„Şapte porci aşteaptă-n şir

Şapte saci umpluţi cu jir
Şapte ghinde de stejar
Şi felii de gogoşar”

-Continuarea poveștii. Logopedul va începe povestea: „Au fost odată ca niciodata,

șapte șoricei care locuiau intr-o șalupa la malul apei...”

6
7