Sesiunea Națională de Comunicări Științifice ale Cursanților

Sbîngu Anca - AMG I

Școala Postliceală FEG Iași

ÎNVĂȚĂMÂNTUL ONLINE ȘI FAMILIA

Începând cu Martie 2020, moment în care virusul Covid a

pus stăpânire pe întreaga lume, autoritățile au început să ia hotărâri
și decizii dure, pentru protejarea populației și pentru împiedicarea
răspândirii acestui virus. Ca urmare a deciziei Ministerului
Educației și Cercetării de a suspenda cursurile față-în-față, sistemul
de învățământ se reorientează către practici noi de comunicare și de
cooperare prin care s-a asigurat continuitatea învățării. Așadar, s-a decis ca toată lumea să
rămână în case, să se izoleze și să nu mai aibă loc întâlniri publice formate din colectivitați
numeroase. Adulți și copii deopotrivă sunt în situația de a descoperi noi moduri de conectare
socială și de continuare a activităților profesionale, sociale, culturale, ludice și de petrecere a
timpului liber.

Eu și familia mea am avut un sentiment nemaiîntălnit, în

sensul că parcă totul s-a oprit în loc și nu știam cum să
reacționăm, dar ușor-ușor ne-am reorganizat timpul și
activitățile. La început nu înțelegeam multe din restricțiile
impuse, cum ar fi închiderea școlilor, închiderea magazinelor, și
multe alte măsuri restrictive, care au apărut peste noapte, ca și
virusul Covid.

Înainte de a se declara pandemie, cu toții eram liberi să

mergem unde doream, să facem tot felul de activități în
aer liber (lucru foarte important pentru familiile cu copii,
cum este și cazul meu), copiii mergeau la școală, adulții
își respectau programul de lucru, etc; în puține cuvinte
aveam o viață activă, liberă.

De când s-a luat hotărârea de a se trece de la

învățământul față-în-față la învățământul on-line, totul a
 Sesiunea Națională de Comunicări Științifice ale Cursanților
Sbîngu Anca - AMG I
Școala Postliceală FEG Iași

prins o altă culoare. Toți am rămans în casă, și ne întrebam ce urmează și cum vom proceda.
Au fost foarte multe momente de teamă, panică, incertitudine.

Activitatea online are, dincolo de avantajele evidente,

limite în relaționarea cadru didactic – elev. Are însă și limite,
care au impact negativ asupra învățării eficiente, întrucât o
importantă latură a activității didactice față-în-față nu se
poate face virtual. Copiii mei, fiind de vârstă preșcolară, nu
prea înțelegeau cum vor face lecții on-line, și ne adresau tot
felul de întrebări, iar pe de altă parte, noi ca părinți, nu știam
cum să le explicăm, pentru că eram într-o situație nou întâlnită. În final, am învățat împreună
să folosim diverse programele și platformele de care am depins pentru a merge mai departe cu
școala.

Pot spune că această metodă de

învățământ a avut și avantaje dar și
dezavantaje.
Problemele familiilor sunt legate de așteptările
nerealiste, dar și de lipsa tehnologiilor
necesare pentru învățarea online, mai ales când și părinții au nevoie de acces la ele pentru a
lucra de acasă sau resursele nu sunt disponibile și multe gospodării nu au acces la tehnologie.
Avantajul meu și al copiilor mei, a fost că, din fericire am avut dispozitive pe care să
lucrăm și nu ne-am confruntat cu acest impediment, cum au existat cazuri în care nu exista
nici măcar curet electic în locuință, darămite un telefon performant sau calculator. Am fost
mai relaxată pentru că am avut posibilitatea de a-mi organiza timpul mai bine, și nu am mai
întâlnit stresul din trafic până la școală sau găsirea unui loc de parcare. Unul din cele mai
importante avantaje a fost acela că am petrecut timpul 100% în totalitate împreună, ne-am
jucat mai mult, am discutat mai mult.

Dacă ar fi să amintesc unele dezavantaje, acelea ar fi că

nu întotdeauna calitatea internetului era perfectă, și au fost
zile când nu se înțelegea ceea ce se comunica, iar
dezamăgitor era faptul că se renunța la predare din acest
 Sesiunea Națională de Comunicări Științifice ale Cursanților
Sbîngu Anca - AMG I
Școala Postliceală FEG Iași

motiv. Un alt dezavantaj mare a fost faptul că pruncii mei au fost siliți să stea mai mult decât
este indicat în fața unor dispozitive electronice.

Tot în lista dezavantajelor pot aminti faptul că a

scăzut socializarea dintre copii, la fel și atenția și interesul
de a învăța.

Pentru că și eu la rândul meu sunt elevă, la Școala

Postliceală FEG, și eu am participat la cursuri online și am
fost nevoită să învăț să folosesc mai multe platforme de
învățare pentru a putea menține o comunicare eficientă.
Bineînțeles că au fost zile când am avut cursuri concomitent
cu fiul meu, și având nelămuriri legate de temă sau lecție,
am fost nevoită să întrerup activitatea de la orele mele pentru a-i explica ceea ce avea nevoie.

Şcolile nu sunt doar un loc pentru educaţie academică, ci

şi pentru învăţarea abilităților sociale şi emoţionale,
interacţiune şi sprijin social. Închiderea şcolilor nu numai că
a perturbat procesul de educaţie a copiilor, ci şi accesul la
mese oferite în cadrul școlii, sprijin pentru bunăstare şi
referire la servicii medicale şi sociale de bază.

Școala online pentru mine a fost bună deoarece am petrecut mai mult timp împreună
cu familia mea, dar pentru copii nu a fost bine, pentru că îmi spuneau mereu că le e dor de
colegi, de doama învățătoare/educatoare, de școală.
 Sesiunea Națională de Comunicări Științifice ale Cursanților
Sbîngu Anca - AMG I
Școala Postliceală FEG Iași

Distanțarea și statul acasă au deconectat milioane de

copii de educația tradițională și au lăsat puțin timp părinților
să se pregătească pentru a susține educația copiilor lor acasă.

Copiii resimt în mod diferit schimbarea în online.

Printre cele mai mari provocări pe care le întâmpină se numără:
 Scăderea nivelului de interacțiune și comunicare dintre profesor-elev sau dintre elevi;
 Pot dezvolta un program neregulat de odihnă;
 Trebuie să învețe să utilizeze tehnologia nu doar pentru distracție, ci și pentru studiu;
 Evaluarea online poate fi subiectivă;
 Sunt distrași și nu pot să se concentreze la fel de bine ca la școală;
 Sunt izolați de colegi și de prieteni;
 Nu mai fac activitate fizică și nici activități sociale;
 Au nevoie de o perioadă de adaptare și de reguli potrivite.

Pentru că toți copiii se află în proces de formare și

funcționează diferit, au nevoie de sprijin, de comunicare și de
susținere din partea familiei și a școlii ca parteneri în educația
lor.

 Şcoala şi familia sunt două instituţii care au nevoie

una de alta. Familia şi şcoala pot fi considerate ca reţele de
interdependenţă structurate în forme de relaţii sociale
specifice, „eşecul” şi „reuşita” şcolare fiind înţelese ca
rezultate a unei contradicţii mai mici sau mai mari, ale unui
grad mai mic sau mai mare de disonanţă sau de consonanţă a
formelor de relaţii sociale ce caracterizează cele două reţele de interdependenţă.