Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
-manager educaţional-
Profesor Claudiu Conţiu
Întreaga activitate se desfăşoară într-un cadru organizatoric dat de şcoală, dar activitatea de
învăţarea în clasă, timpul de învăţare, sunt aspecte în care acţionează în calitatea sa de manager
educaţional.
Profesorul are şi calitatea de lider. El stabileşte o relaţie specifică de muncă intre elevii din
clasă şi între el şi elevi. El îşi dobândeşte statutul de lider prin participarea activă şi prin demonstrarea
capacităţilor sale de a realiza sarcini în urma cooperării cu ceilalţi.
Urmând modelul chirurgului Atul Gawande în cartea „The checklist manifesto – how to get
things right” se poate creiona o „listă de verificare” cu activităţile profesorului care pot duce la
eficacitate şi eficienţă în activitatea la clasă:
În urma cercetărilor în domeniul eficacităţii activităţii şcolare, se pot desprinde nişte concluzii
cu valoare generală:
Eficacitatea şi eficienţa la clasă depinde şi de conducerea şcolii în sensul că, aşa cum afirmă multe
studii în domeniu, conducătorii eficace sunt proactivi şi se concentrează pe ceea ce pot face cu resurse
proprii, fără a găsi mereu scuze pentru nereuşite. Levine şi Lezotte afirmă că este necesară o selecţie
serioasă şi o înlocuire, la nevoie, a profesorilor, până la constituirea unei echipe care să facă posibilă
derularea unei activităţi eficace.
Bibliografie
1. Institutul român de management educaţional, Management educaţional – Iaşi Editura CDMRO, 2003
2. Atul Gawande, The checklist manifesto-how to get the things right –Metropolitan Books of Henry Holt and Company
LLC, 2009