UNIVERSITATEA “VALAHIA” DIN TÂRGOVIŞTE

FACULTATEA DE TEOLOGIE ORTODOXĂ ȘI ȘTIINȚELE EDUCAȚIEI

SPECIALIZAREA: PEDAGOGIA ÎNVĂŢĂMÂNTULUI PRIMAR ŞI PRESCOLAR

Fişă de observare a activităților

de către studentul practicant

Data:
Unitatea de învăţământ:
Grupa:
Nr. de copii: prezenţi ……….
Cadrul didactic/Studentul asistat:

Tema anuală:
Subtema săptămânii:
Tema activității:
Tipul activității:
Durata activității:
Scopul/scopurile activității:

Obiective operaţionale:

Strategia didactică:
o Metode şi procedee didactice:

o Mijloace de învăţământ:

o Forme de organizare a activităţii:

Resurse bibliografice:
 Desfăşurarea activității

Evenimentele/momentele Observaţii
activității
Aprecieri și recomandări:
Criteriul/aspectul Aspecte valoroase, pozitive ale Aspecte care pot fi îmbunătăţite
observat activității
1.Gradul de adecvare a
structurării proiectului
la tipul și tema
activității

2.Asigurarea condiţiilor
materiale şi psihologice
necesare desfășurării
activității

3.Utilizarea unor
conținuturi
corespunzătoare
activității

4.Relația scop-
obiective - conținuturi
-strategie didactică

5.Managementul
activității

6.Comunicarea cu
copiii

7. Evaluarea copiilor

CRITERII DE ANALIZA A ACTIVITĂȚII (realizate de catre studenta)

 Domeniul Indicatori
I. Interesul pentru 1.Solicitarea din timp a temei şi a informaţiilor de bază;
pregătirea activității 2.Contribuţia personală în proiectarea activității;
3.Preocuparea pentru confecţionarea şi procurarea mijloacelor de învăţământ;
4.Receptivitatea la sfaturi şi recomandări importante;
5.Calitatea documentării metodico-ştiinţifice;
II.Calitatea proiectării 1.Gradul de adecvare a structurării proiectului la tipul și tema activității;
activității 2.Argumentarea unităţii dintre obiective-conţinut-strategii-evaluare;
3.Capacitatea de a operaţionaliza obiectivele:
III.Managementul 1.Asigurarea condiţiilor materiale şi psihologice necesare începerii activității:
activității - sala, spaţiul de lucru pentru cadre didactice şi elevi/copii;
- echipamente pregătite (în stare de funcţionare);
- auxiliare didactice necesare;
2.Conţinutul activității:
- actualizarea cunoştinţelor necesare înţelegerii şi asimilării noului conţinut;
- caracterul ştiinţific al conţinutului;
- logica şi accesibilitatea conţinutului;
- exemplificarea, argumentarea informaţiilor;
- valorificarea valenţelor formative ale conţinuturilor selectate;
- asigurarea caracterului practic-aplicativ al conţinutului:
3.Dirijarea învăţării:
- relaţia obiective-conţinut-metode-mijloace;
- dozarea timpului în raport cu nevoile activității;
- nivelul de dificultate, densitatea sarcinilor şi ritmul de lucru;
- strategii didactice: euristice – algortimice, inductive-deductive etc.;
- raportul dintre activitatea cadrului didactic - elevilor; gradul de angajare a
elevilor;
- raportul dintre activitatea frontală, de grup şi individuală;
- valorificarea jocului/a unor elemente de joc;
- promovarea strategiilor interactive;
- acordarea sprijinului necesar elevilor aflaţi în dificultate;
- stimularea elevilor capabili de performanţe înalte;
4.Caracteristici ale comunicării didactice:
- tipuri şi forme de comunicare adaptate la obiectivele şi conţinutul activității;
- frecvenţa, conţinutul şi tipurile de feedback oferit elevilor;
5.Relaţiile educaţionale
- calitatea relaţiilor cadru didactic-elev, cadru didactic-clasă; tactul pedagogic;
- modalităţi de menţinere a disciplinei;
IV.Capacitatea de 1.Forme şi metode de evaluare;
evaluare a copiilor 2. Modalităţi de realizare a evaluării formative;
2.Capacitatea de a evalua şi aprecia obiectiv activitatea şi rezultatele elevilor;
4.Dezvoltarea capacităţii de autoevaluare la elevi;
V.Capacitatea de 1.Raportarea conştientă, critică la propriul demers didactic;
autoevaluare a propriei 2.Precizarea modalităţilor, variantelor de intervenţie reglatoare.
activităţi