Proiect de activitate

integrată

DATA: 29.03.2021
UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT: UAV, PIPP,Anul II, sem. Al II-lea
GRUPA: Grupa mare
STUDENT: Botescu Bianca
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: ,,Când, cum și de ce se întâmplă?”
TEMA SĂPTĂMÂNII: ,,În lumea minunată a Primăverii”
TEMA PROIECTULUI: VESTITORII PRIMĂVERII
TEMA ZILEI: În grădina cu flori
FORMA DE REALIZARE: activitate integrată ADP+ALA1+ADE (DLC, DOS, DȘ)
+ALA2
TIPUL ACTIVITĂŢII: mixtă
SCOPUL ACTIVITĂȚII:
 Verificarea și consolidarea cunoștințelor copiilor referitoare la caracteristicile
anotimpului primăvara.
 Dezvoltarea capacităţii de exprimare orală, de înţelegere şi utilizare corectă a
semnificaţiilor structurilor verbale orale.
 Exersarea memoriei, dezvoltarea expresivității și a creativității în vorbire,
dezvoltarea atenției voluntare.
 Educarea capacității de a diferenția părțile unei lalele (rădăcină, tulpină, frunză,
floare) și însușirile florilor (culoare, aspect, miros).
 Formarea deprinderii de a mânui cu grijă o plantă, fară a o rupe.
 Consolidarea cunoștințelor despre tehnicilor de mototolire și lipire în vederea
realizǎrii compozițiilor artistice.

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
 Cognitiv- informaționale:
 O1 -să numească minim 3 flori din imaginele prezentate în cadrul centrului;
O2- să coloreze corect minim o imagine de pe fișa de lucru cu culoarea
corespunzătoare;
O3- să identifice oral toate părţile componente ale florii de primăvară;
O4-să reconstituie din mai multe părți diferite întregul puzzle al uneia din florile de
primăvară de pe masa de lucru;
O5- să interpreteze împreună cu colegii din grupă un joc de rol redând relații specifice
activității din florărie în limbaj expresiv și corect din punct de vedere gramatical;
O6- să intoneze cât mai corect cântecul prezentat, ţinând cont de durata, intensitatea şi
tonalitatea acestuia;
O7- să grupeze în ghivecele potrivite toate florile de pe fișa de lucru după criteriul
formă și culoare;
O8- să numere în limitele 1-8, raportând conştient numărul la cantitate şi invers,
folosindu-se de florile de pe măsuțe;
O9- să precizeze caracteristicele lalelei privind alcătuirea, înmulţirea, modul de viaţă în
urma observării planșelor;
O10- să alcătuiască o propoziţie cu fiecare din cuvintele însușite: rădacină firoasă,
bulb, petale;
O11- să enumere minim 2 din funcţiile fiecărei părţi ale lalelei în menţinerea vieţii ei;
O12- să precizeze minim 2 factori de care au nevoie plantele pentru a crește după
observarea planșelor arătate de educatoare;
O13-să denumească corect toate florile reprezentate pe jetoane;
O14- să despartă corect toate cuvintele în silabe, precizând numărul de silabele dintr-un
cuvânt;
O15-să reprezinte grafic cu un segment fiecare cuvânt de pe jeton și cu liniuțe
orizontale fiecare silabă.

 Afective:
O1- să identifice prin numire colegul ales pentru a fi aplaudat;
O2- să asculte cu atenţie regulile jocului muzical pentru a putea fi aplicat;
O3- să manifeste spirit de cooperare şi de înţelegere în timpul jocului;
O4-să respecte regulile stabilite de comun accord în cadrul grupului;
O5-Să participe cu interes și plăcere la joc alături de ceilalți copii;
O6- să denumească corect toate materialele și modalitatea de lucru, utilizate în
realizarea modelului prezentat;
O7- să asocieze lucrarea proprie și a colegilor raportându-se la cerințele realizării.

 Psiho-motrice:
O1- să planteze bulbii de flori, respectând o anumită distanţă între ei;
O2- să efectueze lucrări de plantare utilizând lopățica și stropitoarea;
O3- să-şi așeze beţișorul cu poza în dreptul bulbui plantat, pentru a putea urmări cărui
copil îi va răsări floarea întâi;
O4- să formeze un cerc, deplasându-se pe melodie şi oprindu-se la semnal;
O5- să realizeze corect și îngrijit lucrarea folosind tehnica îmbinării prin lipire și
mototolirea;
O6- să mânuiască corect materialul didactic și instrumentele de lucru;

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII:

 Motricitate grosieră și motricitate fină în contexte de viaţă familiare;
 Comportamente prosociale, de acceptare și de respectare a diversității;
  Activare și manifestare a potențialului creativ;
 Cunoștințe și deprinderi elementare matematice pentru rezolvarea de probleme și
cunoașterea mediului apropiat;
 Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor (persistență în activități);
 Mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute;

COMPORTAMENTE VIZATE:
 Își poziționează corpul și membrele în mod corespunzător pentru a imita ceva/pe
cineva sau pentru a executa o mișcare(a merge, a alerga, a prinde/a arunca o minge
etc.);
 Exersează, cu sprijin, autoaprecierea pozitivă, în diverse situații educaționale;
 Manifestă creativitate în activități diverse;
 Exersează, cu sprijin, ascultarea activă a unui mesaj, în vederea înțelegerii și receptării
lui( comunicare receptivă);
 Demonstrează familiarizarea cu informații despre mărime, formă, greutate, înălțime,
lungime, volum;
 Utilizează mâinile și degetele pentru realizarea de activităţi variate;
 Își însușește și respectă reguli;
 Înțelege efectele acestora în planul relațiilor sociale, în contexte familiare.

STRATEGII DIDACTICE:
METODE ȘI PROCEDEE: conversația, exercițiul, explicația, observația,
demonstrația, jocul, joc de rol, jocul de mișcare, observaţia, conversaţia euristică, învăţarea
prin descoperire, problematizarea, brainstorming, Turul galeriei.
MATERIAL DIDACTIC: hârtie colorată, hârtie creponată, lipici, coli, narcisa-model,
imagini cu flori de primăvară, creioane colorate, ghivece, bulbi de flori, stropitoare cu apă,
lopățele, pământ, beţişoare cu poza fiecărui copil, imagini cu flori, piese puzzle cu flori, vaze,
flori, bani, albinuţa, coroniţe cu flori, ghivece colorate, jetoane-cifre, costum de fluturaș,
coronițe cu flori, aplicația Wordwall, Aplicația Chatter pix, Aplicația jigsaw, PPT, digital
edu, youtube.

EVALUARE: formativ-continuă
- metode de evaluare: observarea curentă a comportamentului preșcolarilor, verificare
orală cu suport intuitiv, evaluare prin probe practice.
FORMA DE ORGANIZARE: frontal, individual, grup
RESURSE: -UMANE- preșcolarii, educatoarea
-TEMPORALE- 1 ZI
LOCUL DE DESFĂȘURARE: sala de clasă
BIBLIOGRAFIE:
1. Curriculum pentru învățământul preșcolar (3 - 6/7 ani),M.E.C.T – 2008;
2. Mitu, F., Antonovici, Ş., "Jocuri didactic integrate pentru învăţământul preşcolar", Editura
Humanitas Educaţional, Bucureşti, 2005;
3. Culea, L., Sesovici, A., Grama, F., Pletea, M., Ionescu, D., Anghel, N., "Activitatea
integrată din grădiniţă",Didactica Publishing House, Bucureşti, 2008;
4. Preda, V., Pletea, M., Grama, F., Cocoş, A., Oprea D., Călin, M., "Ghid pentru proiecte
tematice – abordare în manieră integrată a activităţilor din grădiniţă", Editura Humanitas
Educaţional, Bucureşti, 2005;
5. Orientari metodice privind aplicarea programei activitatilor instructiv- educative în
grădinița de copii, Ed. Școala Gălățeană, 2006.
6. https://digitaledu.ro/ciclul-de-viata-al-unei-plante-exercitiu-2/
7. https://www.poezie.ro/index.php/poetry/131965/Prim%C4%83vara
8. https://www.youtube.com/watch?v=xasGCbzL3Jw
9. https://digitaledu.ro/imagini-de-primavara-joc-didactic/
10. http://cantece-de-copii.blogspot.com/2014/02/cantec-albinuta-cantece-copii.html
11. https://nejucam.ro/tehnica-mototolirii-hartiei-cum-o-folosim-si-ce-beneficii-aduce/
12. https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=2a221db54e4f
13. https://drive.google.com/file/d/1thsg_XdmY1Roc9oveKLwD-Lwk3g-znI0/view
14. https://www.jigsawplanet.com/?rc=play&pid=2a221db54e4f
15. https://drive.google.com/file/d/1q75ywWvtYr-161toSi1La9kzJEADei3h/view
16. https://drive.google.com/file/d/14jusvvuc17Ysx83MTc9XEs0cRen7aYMa/view
17. https://drive.google.com/file/d/1nAz0z0vivnXw2zxPkEM_67_SxdlA2fxy/view
18. https://www.facebook.com/gargaritacurioasa/
 ELEMENTE COMPONENTE ALE ACTIVITĂȚII INTEGRATE :
I. ACTIVITATI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ-ADP
Rutine: primirea copiilor,masa
Întâlnirea de dimineață:salutul, prezența, calendarul naturii, împărtășirea cu ceilalți,
noutatea zilei.
Tranziții

II. ACTIVITĂȚI LIBER ALESE-ALA 1

Centre de interes:
1. Centrul ARTĂ: Artiști de mici
2. Centrul ȘTIINȚE: "Micii grădinari"(plantare flori)
3. Centrul JOC DE MASĂ: “Flori de primăvară” – puzzle
4. Centrul JOC DE ROL: Relații interumane-"La florărie"

III. ACTIVITATI LIBER ALESE-ALA2

1. Joc de mişcare: Jocul cu text și cânt, ALBINUŢA”
2. Joc distractiv: A zburat un fluturaș

IV. ACTIVITĂȚI PE DOMENII EXPERIENȚIALE-ADE

1. Domeniul Științe: Activități matematice
2. Domeniul Științe: Părțile componente ale unei flori
3. Domneniul limbă și comunicare: Albina şi florile
4. Domeniul Om și Societate: Narcisa

1.ACTIVITATI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ-ADP

SALUTUL: Fiecare copil va da mâna cu doamna educatoare și o va saluta.
PREZENȚA: Se notează copii absenți.
CALENDARUL NATURII: Se va completa la panou prin întrebări ajutătoare:
,,În ce anotimp suntem?
În ce lună a anului suntem?
Cum este vremea afară? ....”

ÎMPĂRTĂȘIREA CU CEILALȚI: „Mie îmi place primăvara pentru că....”

RUTINE: ,,Primăvara a venit, eu mă îmbrac potrivit (deprinderea de a se îmbrăca)

ACTIVITATEA DIDACTICĂ- pentru secventa ALA 1

Activităţi liber alese (ALA)

1. Centrul ARTĂ
Tema: Flori de primăvară
Subiectul ludic: Artiști de mici
Competența specifică: Manifestarea curiozității și interesului pentru experimentarea și
învățarea de lucruri noi
Obiective operaționale: - să numească minim 3 flori din imaginele prezentate în cadrul
centrului;
 - să coloreze corect minim o imagine de pe fișa de lucru cu culoarea corespunzătoare .
Strategia didactică:
Metode și procedee didactice: conversația, exercițiul, explicația, observația
Materiale didactice: imagini cu flori de primăvară, creioane colorate, Anexa 1, Anexa
6
Forme de organizare: individual, frontal
Strategii de evaluare: proba practică- colorarea florilor corespunzător

2. Centrul ȘTIINȚĂ
Tema: Modalități de îngrijire și protejare a plantelor
Subiectul ludic: "Micii grădinari" (plantare flori)
Competențe specifice: - Identificarea unor fenomene/relaţii din mediul apropiat.
Obiective operaționale: - să planteze bulbii de flori, respectând o anumită distanţă între
ei;
-să efectueze lucrări de plantare utilizând lopățica și stropitoarea
-să-şi așeze beţișorul cu poza în dreptul bulbui plantat, pentru a putea urmări cărui copil
îi va răsări floarea întâi.
Strategii didactice:
Metode și procedee didactice: conversația, observația, explicația, demonstrația,
exercițiul;
Mijloace didactice: ghivece, bulbi de flori, stropitoare cu apă, lopățele, pământ,
beţişoare cu poza fiecărui copil, video youtube
Forme de organizare:pe grupuri, individual
Strategii de evaluare: probă practică -efectuarea plantării bulbilor puși la dispoziție

3. Centrul JOC DE MASĂ:

Tema: Flori de primăvară
Subiectul ludic: puzzle
Mijloc de realizare: joc de masă
Competențe specifice: Evidenţierea caracteristicilor unor obiecte localizate în spaţiul
înconjurător
Obiective operaționale:- să identifice oral toate părţile componente ale florii de
primăvară;
-să reconstituie din mai multe părți diferite întregul puzzle al lalele cu ajutorul aplicației
jigsaw ;
Materiale didactice: laptop, aplicație jigsaw, imagini cu flori, piese puzzle
Metode și procedee: explicația, jocul
Forme de organizare: frontal, perechi
Strategii de evaluare: observarea modului în care copiii îmbină corespunzător piesele
de puzzle.
4. Centrul –JOC DE ROL
Tema: Relații de grup
Subiectul ludic: "La florărie"
Competențe specifice Susținerea exprimării verbale a unui mesaj, emoții, povestiri etc.
(comunicare expresivă)
Obiective operaționale: -să interpreteze împreună cu colegii din grupă un joc de rol
redând relații specifice activității din florărie în limbaj expresiv și corect din punct de vedere
gramatical;
Metode și procedee didactice: joc de rol, explicația
Mijloace didactice: vaze, flori, bani (jucărie)
 Forme de organizare: în grup
Strategii de evaluare: probă practică -aplicarea normelor de comportare în îndeplinirea
rolului atribuit conform sarcinii de joc;

Activităţi liber alese ALA II Joc de mişcare

Tema: JOCUL CU TEXT ŞI CÂNT
Subiectul ludic: ,,ALBINUŢA”
Scopul jocului: stimularea dorinţei de a participa activ şi afectiv la activitate
Competențe specifice: Coordonarea mușchilor în desfășurarea unor activități
diversificate
Obiective operaționale: - să intoneze cât mai corect cântecul prezentat, ţinând cont de
durata, intensitatea şi tonalitatea acestuia;
-să formeze un cerc, deplasându-se pe melodie şi oprindu-se la semnal;
-să identifice prin numire colegul ales pentru a fi aplaudat;
-să asculte cu atenţie regulile jocului muzical pentru a putea fi aplica;
-să manifeste spirit de cooperare şi de înţelegere în timpul jocului.
Sarcinile jocului:
-copiii să se ţină de mâini şi să se rotească în timp ce cântă;
-la semnalul dat de educatoare se opresc şi bat din palme;
-când un copil este atins de albinuţa, acesta trebuie identificat pentru a se schimba
rolurile;
-copilul (,,albinuţa”) care a identificat ,,floarea” aleasă este aplaudat.
Regulile jocului: Copiii vor forma un cerc, în mijlocul cercului va fi un copil care este
legat la ochi, iar la semnalul educatoarei copiii încep să cânte şi se rotesc în jurul albinuţei.
,,Albinuţa a zburat
Să culeagă miere
Pe o floare s-a aşezat
Şi nectar îi cere
De-i ghici cum o chema
Albiniţă dragă
Cu tine o vei lua
Albiniţă dragă.” - copiii se opresc şi ,,albinuţa” se duce la un copil ca să ghicească cine
este. Dacă a ghicit numele copilului care l-a prins se cântă:
,,Ai ghicit, ai ghicit
Floarea cea aleasă.
Fericit, mulţumit
Ai s-o duci acasă.”
Dacă nu ghiceşte cine l-a strigat se cântă:
,,N-ai ghicit, n-ai ghicit
Ce bine ne pare,
De acum ai să fii
Ca şi noi o floare”.
Strategia didactică:
Metode și procedee: explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, instructajul verbal, jocul
Mijloace didactice: albinuţa, coroniţe cu flori
Forme de organizare: în cerc
Strategii de evaluare: observarea sistematică a comportamentului copiilor.
Tema: Joc distractiv
Subiectul ludic: A zburat un fluturaș
Competențe specifice:
 Obiective operaționale: - să respecte regulile stabilite de comun acord în cadrul
grupului;
-să participe cu interes și plăcere la joc alături de ceilalți copii
Sarcina jocului: Copiii sunt așezați în cerc. Se împart rolurile, un copil va fi fluturaș iar
ceilalți flori. Fluturașul alege o floare și dansează cu ea.
Regulile jocului: Un copil va fi fluturaşul iar ceilalţi vor fi flori. La semnal fluturaşul va
zbura şi toţi copiii cântă şi bat din palme:
„ A zburat un fluturaş
Vesel prin livadă
Florile au tresărit
Toate ca să-l vadă
Se-aşază curtenitor
Crai al dimineţii
Şi-şi alege dintre flori
Zâna Frumuseţii”
Fluturaşul alege o floare şi dansează cu ea.
„Asta-mi place
Asta o iau
Asta ţie
Nu ţi-o dau”
Copiii se vor juca până când vor fi toţi, pe rând, fluturaşi.

Strategia didactică:
Metode și procedee: explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, jocul distractiv
Mijloace didactice: costum de fluturaș, coronițe cu flori
Forme de organizare: în cerc
Strategii de evaluare: observarea sistematică a comportamentului copiilor.

ACTIVITATEA DIDACTICĂ - pentru secvența ADE

1. Domeniul Ştiinţe (DȘ): ,,Activitate matematică”

Categoria de activitate: Activitate matematică
Tema: Număratul în concentrul 1-8
Subiectul ludic: -Flori pentru grădina mea
Mijloc de realizare: Joc didactic
Tipul activității: recapitulare, sistematizare
Competențe specifice: Confirmarea cunoaşterii numerelor şi a numeraţiei.
Dovedirea cunoştinţelor despre mărime, formă, greutate, înălţime, lungime, volum.
Identificarea şi numirea formelor obiectelor.
Obiective operaționale: -să grupeze în ghivecele potrivite toate florile de pe fișa de
lucru după criteriul formă și culoare;
-să numere în limitele 1-8, raportând conştient numărul la cantitate şi invers, folosindu-
se de florile de pe măsuțe.
Conţinutul jocului (sarcini de învăţare) –sortarea florilor după formă și culoare,
număratul în concentrul 1-8, raportarea numărului la cantitate şi asocierea cifrei, plantarea
florilor după cerințele educatoarei
Regulile jocului
-copiii sortează florille după formă și culoare și le vor așeza în vaze diferite;
-numără florile și asează cifra corespunzătoare numărului de flori lânga vază;
-răspunsurile corecte vor fi răsplătite cu aplauze.
 Elementele de joc – aplauze, întrecerea, recompensele.
Materiale didactice –flori, ghivece colorate, jetoane-cifre, Anexa 3

2. Domeniul Științe- Cunoașterea mediului

Categoria de activitate: Cunoașterea mediului
Tema: Părțile componente ale unei flori
Subiectul ludic: Laleaua
Mijloc de realizare: observare
Tipul activității: transmitere de noi cunoştinţe
Competențe specifice: Evidenţierea caracteristicilor unor obiecte localizate în spaţiul
înconjurător
Obiective operaționale: -să precizeze caracteristicele lalelei privind alcătuirea,
înmulţirea, modul de viaţă în urma observării planșelor;
-să alcătuiască o propoziţie cu fiecare din cuvintele însușite: rădacină firoasă, bulb,
petale;
-să enumere minim 2 din funcţiile fiecărei părţi ale lalelei în menţinerea vieţii ei;
- să precizeze minim 2 factori de care au nevoie plantele pentru a crește după observarea
planșelor arătate de educatoare.
Strategia didactică:
Metode și procedee: observaţia, conversaţia euristică, explicaţia, învăţarea prin
descoperire, problematizarea
Mijloace de învățământ: lalea cu bulb pentru copii, planşă cu elemente componete ale
unei lalea, fişe de lucru, Anexa 4
Forme de organizare: frontal, individual şi grupe

3. Domeniul limbă şi comunicare (DLC)

Categoria de activitate: Educarea limbajului
Tema: Despărțirea în silabe
Subiectul ludic: Albina şi florile
Mijloc de realizare: joc didactic
Tipul activității: formare de priceperi și deprinderi
Competențe specifice: Discriminarea/Diferențierea fonetică a cuvintelor, silabelor,
sunetelor; asocierea sunet – literă
Obiective operaționale: - să denumească corect toate florile reprezentate pe jetoane;
- să despartă corect toate cuvintele în silabe, precizând numărul de silabele dintr-un
cuvânt;
-să reprezinte grafic cu un segment fiecare cuvânt de pe jeton și cu liniuțe orizontale
fiecare silabă.
Conținutul jocului: denumirea unor flori, despărţirea cuvintelor în silabe, stabilirea
numărului de silabe, scrierea cuvântului şi a silabelor pe tablă
Regula jocului: Câte un copil va arunca albina din pluş pe jetoanele cu flori. Jetonul pe
care a căzut albina va fi luat de către copilul care „ ajutat-o pe albină să zboare”, denumeşte
floarea de pe jeton, apoi va scrie pe tablă cuvântul (un segment) şi silabele (liniuţe orizontale).
Elemente de joc: Aruncarea albinuţei, aplauzele, recompensele.
Materiale didactice: albinuță de plus, jetoane cu flori, tabla, instrumente de scris,
Anexa 1

4. Domeniul Om si societate (DOS)

Categoria de activitate: Activitate practică
Tema: Mototolire și lipire
 Subiectul ludic: -Narcisa
Mijloc de realizare: joc-exercițiu
Tipul activității: formare de priceperi și deprinderi
Competența specifică: Susținerea exprimării creativității prin activități artistico –
plastice, muzicae și practice.
Scopul activității: Formarea priceperii și deprinderii de a aplica tehnicile învățate în
obținerea unei lucrări în situații nou create(narcisa).
Obiective operaționale: – să denumească corect toate materialele și modalitatea de
lucru, utilizate în realizarea modelului prezentat;
– să asocieze lucrarea proprie și a colegilor raportându-se la cerințele realizării.
-să realizeze corect și îngrijit lucrarea folosind tehnica îmbinării prin lipire și
mototolirea;
-să mânuiască corect materialul didactic și instrumentele de lucru;
Strategii didactice:
Metode si procedee: conversatia, explicatia, jocul, problematizarea, exercitiul, Turul
Galeriei
Mijloace de invatamant: hârtie colorată, hârtie creponată lipici, coli, narcisa-model,
Anexa 5
Forma de organizare: frontal, individual
Forme de evaluare: - continua prin analiza comportamentelor si a raspunsurilor date
 Scenariul activității

Activitatea debutează cu Întâlnirea de dimineaţă. Copiii sunt aşezaţi în semicerc

pentru a stabili contactul vizual cu toţi membrii grupei.
Salutul:
"Dimineața a sosit
Toate florile frumoase la grădiniță au venit
În cerc noi ne adunăm
Și frumos ne salutăm.
Bună dimineața flori
Mă bucur că aveți multe culori
A-nceput o nouă zi
Bună dimineața copii! Bună dimineața flori frumoase și vesele!"
Prezenţa: :
"După ce ne-am adunat
Și frumos ne-am Salutat
Colegii ne-am întâlnit
Oare cine n-a venit?"
Aceasta se realizează cu ajutorul fotografiilor, fiecare copil când îşi aude numele
spune „Prezent” şi îşi vizualizează fotografia pe panou. Absenţii sunt aşezaţi pe panou la
la rubrica „Absenţi”.
Calendarul naturii:
Propun o discuție despre anotimpul primăvara, aducând în discuție elemente ale
acestui anotimp (flori de primavară, peisaje, păsărele, munci de primavară etc.) Pornesc
discuția de la o prezentare PPT legată de anotimpul primăvara. Nominalizez un copil să
mă ajute să completez calendarul naturii. Adresez copiilor următoarele întrebări:
De ce a înflorit copacul din curtea grădiniței?
Știe cineva în ce anotimp suntem?
În ce lună suntem?
Ce zi a săptămânii este astăzi?
Ce zi a fost ieri?
Ce zi va fi mâine?
Cum este vremea?

Împărtăşirea cu ceilalţi
Este un alt moment al întâlnirii de dimineaţă. Se fac câteva schimburi de păreri cu
privire la bucuriile şi frumuseţile pe care ni le aduce anotimpul primăvara. Pentru a nu se
crea nemulţumiri între copii, voi numi eu pe cei care-şi vor împărtăşi impresiile. Pe baza
metodei brainstorming preşcolarii își prezintă propriile păreri legate de „Ce s-ar întampla
dacă primavara nu ar mai veni la noi?”
Acest moment al activităţii solicită întreaga grupă şi contribuie la realizarea unei
intercunoaşterii, la exprimarea liberă în faţa celorlalţi, copiii învăţând să îi asculte pe cei
din jur.
Activitatea de grup
 ,,Copilaşi cu mic cu mare Sărim în sus de două ori
Hai cu toţi la-nviorare Să ajungem şi la nori.
Ne-aşezăm în cerc şi noi Facem roata în mişcare
Si pornim în pas vioi Si încep o alergare.
Pas în faţă pas în spate Si-apoi ne oprim frumos
Dacă vrei, poţi da din coate. Respirăm dar nu stăm jos.”

Noutatea zilei
Astăzi când am venit la grădiniță am găsit această păpușă. Copiii constată că este vorba
despre Zâna Primăvară deoarece este îmbracată într-o rochiță roz pe care sunt aplicate flori,
fluturi. Păpușa un coș cu flori și mai multe plicuri. În unul din plicuri zâna Primăverii le
propune un joc online în care să aleagă din mai multe imagini cele specifice anotimpului
primavara.
Rutine: Primăvara a venit, eu mă îmbrac potrivit (deprinderea de a se îmbrăca potrivit
anotimpului primăvara)
Copiii se grupează în și se deplasează în grupuri de albinuțe spre centrele de interes
prin tranziția:
„Unu-doi, unu–doi
Câte unu în pas vioi,
Copiii pornesc
Și la centre se opresc.”
Se trece pe la fiecare centru de interes deschis, se explică sarcinile de lucru de la
fiecare centru, iar copiii își aleg sectorul la care vor lucra și recită versurile:
„Și-acum, hai să-ncepem lucrul
Și s-avem mult spor,
Azi lucrează fiecare
Cu ce are la sector.”
La centrul Artă copiii vor trebui să coloreze corect imaginile cu flori de primăvară cu
culoarea corespunzătoare.
La centrul Centrul Joc de masă copiii vor trebui să recunoască şi să selecteze părţile
componente ale lalelei, să reconstituie din mai multe părţi diferite întregul. Cei care doresc
vor primi și alte piese de puzzle cu flori de primăvară pentru a le asambla.
La centrul Ştiinţă copiii vor așeza pământ în jardiniere, vor planta bulbii de flori
respectând o anumită distanţă între ei și își vor împlânta beţisorul cu poza în dreptul bulblui
plantat, pentru a putea urmări cărui copil îi va răsări floarea întâi. Pentru a realiza sarcina
corect copiii vor urmări un video accesând youtube-ul .
La centrul Joc de rol preșcolarii vor trebui să dialogheze cu colegii din grupă redând
relații specifice activității din florărie în limbaj expresiv și corect din punct de vedere
gramatical.

Tranziţie: “Mulţumim! Noi am aflat

Tot ce avem de lucrat.
Şi acum, iată, pornim
Să lucrăm, cum ne dorim!”

Copiii vor ȋndeplini sarcinile propuse pentru fiecare centru de interes. În timp ce
lucrează sunt îndrumaţi şi urmăriţi de educatoare. Voi da explicaţiile necesare, voi pune
întrebări ajutătoare, acolo unde există dificultăţi voi monitoriza activitatea la fiecare centru şi
voi interveni dacă e cazul. Se reaminteşte copiilor comportamentul aşteptat în cadrul acestor
activităţi, colaborăm la realizarea sarcinilor. În încheiere se va organiza o expoziţie cu
lucrările copiilor, se vor purta discuţii, se vor împărţi recompense. Activitatea se încheie prin
tranziția :
“Unul după altul
Ȋn rând ne-aşezăm !
Unul după altul
La baie plecăm!“

Rutine: “Singurel mă ȋngrijesc!”, Micul dejun ;

Gimnastica de ȋnviorare: Exerciţii de ȋnviorare;

ADE- Atenţia copiilor se îndreaptă înspre următoarele activităţi: DLC, DS, DOS,
DEC.
Captez atenția preșcolarilor printr-o ghicitoare
Voinicel cu haină albă,
Iese primul din zăpada
și vestește-n toată țara
Că sosește primăvară?
(Ghiocelul)

(Anunţarea temei şi a obiectivelor)

Copiii sunt anunțați că tema zilei este „Flori de primăvară” şi de aceea în această zi
minunată de primăvară vom realiza câteva activități specific acestui anotimp. Prezint pe
înțelesul preșcolarilor obiectivele urmărite în cadrul fiecarui domeniu experiențial.

(Prezentarea noului conţinut şi dirijarea învăţării)

Prin tranziția (1,2,3,4,5,/Numărăm suntem voinici/Vom mai învăța ceva/Și-n caiete vom
lucra.) trecem la Domeniul Știinte, activitatea matematică în care preșcolarii trebuie să
rezolve sarcinile de lucru de pe fișă în urma explicațiilor educatoarei. (Anexa 3)
Zâna Primăvară le aduce copiilor un plic cu un joc didactic, Jocul Florilor. Copiii sunt
împărţiți în două grupe ,,Grupa lalelelor roşii” şi ,,Grupa lalelelor galbene”. Fiecare echipă
va primi câte un stup, iar echipa care va fi cea mai harnică şi va rezolva corect sarcinile din
plic va primi câte o albină pentru stup. La sfârşitul jocului, echipa cu cele mai multe albine
este câştigătoare. Copiii sunt motivaţi să înceapă jocul şi își amintesc că Zâna Primăverii le-a
adus în coş si multe flori cu care se vor juca la această activitate.
Explic regulile jocului. Sunt trei cartonașe cu sarcini, iar după ce se citesc trebuie
rezolvate corect pentru a primi o albină pe stup. De la fiecare grup va veni câte 1 sau 2 copii
pentru a rezolva sarcina. Sarcinile vor fi rezolvate în acelaşi timp de către ambele echipe,
verbalizând ceea ce au de făcut. Dacă rezolvă corect sarcina copiii vor fi aplaudaţi şi
recompensaţi. La sfârşitul jocului se vor număra albinele şi anunț echipa care a câştigat.

Desfăşurarea jocului:
Proba 1
Primul cartonaș din plic are următoarea sarcină de lucru:
,,Vântul călător mi-a amestecat toate florile şi am fost atât de grăbită încât nu am
mai apucat să le aranjez pe culori. V-am lăsat ghivece să le aşezaţi voi dacă ştiţi. Se
semnează „Zâna primăverii’. Vin câte doi copii de la fiecare echipă şi sortează florile după
culoare. Fiecare echipă care a sortat corect florile primeşte câte o albinuţă care o aşez pe
stupul echipei.

Proba 2
 Următorul cartonaș are următoarea sarcină de lucru:
, Florile din grădina mea nu au crescut toate la fel de mari. Dacă sunteţi buni şi vreţi
să mă ajutaţi să mi le aranjaţi după mărime. Cele mici să le puneţi în ghiveciul mic, iar cele
mari în ghiveciul mare.”
Vin câte doi copii de la fiecare echipă şi sortează florile după mărime. Copiii vor fi
aplaudaţi şi vor fi notaţi cu albinuţe pe stupul echipei.
Proba 3
Cartonașul 3 are următorul conținut:
,, Din grădină am luat mai multe flori pe care vreau să le pun în ghivecele de pe
masă, dar nu ştiu câte flori să pun în fiecare ghiveci. Poate mă ajutaţi voi dacă ştiţi ce cifre
sunt pe fiecare ghiveci. Astfel vom pune tot atâtea flori cât ne arată cifra.”
La această probă vin câte 2 copii de la fiecare grupă pentru a putea rezolva sarcina.
Copiii vor fi aplaudaţi şi notaţi cu albinuţe pe stupul echipei.
După ultimul plic se numară albinele şi se stabileşte echipa câştigătoare, vor primi
ecusoane cu albinuţe pentru că au fost harnici.
Activitatea se continuă cu Domeniul Științe, Cultivarea mediului. Le spun
preșcolarilor că vor învăţa părţile componente ale lalelei și vor observa modul de viaţă al
acesteia. Le arat copiilor o lalea din cele pregătite pentru intuire apoi prin întrebări voi cere
copiilor să denumească:
- Ce este aceasta?
- Cum se numeşte această floare?
Le cer preșcolarilor să observe cu atenţie modul de viață al lalelei privind imaginile din
documentul word după care adresez câteva întrebări legate de această floare.
Modul de viaţă al lalelei şi utilizarea
Unde creşte laleaua?
În ce anotimp înfloreşte?
Dacă înfloreşte primăvara ce fel de floare este?
Ce flori de primăvară mai cunoaşteţi?
Ce facem cu lalelele culese?

Prezint apoi cu ajutorul umui PPT părţile componente ale lalelei (observare generală) și
le arat pe rând, realizând apoi observaţie pe părţi. Ofer explicații necesare pentru fiecare parte
componentă și rolul pe care îl are în dezvoltarea plantei.
Sinteza finală se va efectua de către copii arătând pe scurt la planşă tot ce ştiu despre
lalea.
Apoi le ofer copiilor un exercițiu de ordonare corectă a etapelor de creștere a unei
plante. Copiii vor accesa link-ul și vor juca jocul. Câștiga preșcolarul care termină primul de
ordonat în cel mai scurt timp etapele.
Printr-o tranziție ( poezia Primăvara de Vasile Alecsandri)se trece la Domeniul Limbă
și Comunicare. Le voi prezenta copiilor elementul-surpriză: o albina din pluş şi le voi spune
că ne vom juca jocul “Albina şi florile”. Voi aşeza în faţa copiilor, jos, pe covor, mai multe
jetoane cu flori. Voi prezenta regulile jocului: câte un copil va arunca albina pe unul din
jetoanele aşezate pe covor, apoi va lua jetonul pe care a căzut albina, va denumi floarea de pe
jeton, va despărţi cuvântul în silabe şi va preciza numărul acestora. În continuare, va
reprezenta grafic, pe tablă, cuvântul şi silabele care alcătuiesc cuvântul. După ce vor fi
analizate toate cuvintele – nume de flori, le voi cere copiilor să găsească nume de flori cu o
silabă, două, trei şi patru silabe, pe care le vom aşeza sub forma unei piramide. În continuare,
copiii se vor aşeza la măsuţe şi vor primi o fişă de muncă independentă.
A trecut iarna geroasă,
Câmpul iar a înverzit
 Rândunica cea voioasă
La noi iarăși a sosit.
Dintr-o creangă-n alta zboară
Sturzul galben, aurit
Salutare, primăvară,
Timp frumos, bine-ai venit!
Turturelele se îngână,
Mii de fluturi vezi zburând
Și pe harnica albină
Din flori miere adunând.
Cântă cucu-n dumbrăvioară
Pe copacul înflorit,
Salutare, primăvară,
Timp frumos, bine-ai venit!
Prin cântecul Înfloresc grădinile se trece la Domeniul Om și societate. Înainte de
începerea lucrului se vor face câteva exerciţii pentru încălzirea muşchilor mici ai mâinii
(batem din palme,morişca înainte,înapoi,zburăm că păsărelele).
“Umerii îi vom mișca,
Spatele vom îndrepta.
Degetele-mi sunt petale,
Se deschid ca la o floare,
Iar apoi le răsfirăm
Ca la pian noi cântăm.
Lebedele-n jur privesc,
Mâinile mi le rotesc
Morișca o învârtesc
Și la lucru eu pornesc.”
Se intuiesc materialele puse la dispoziție pe măsuțe. Aici copiii vor lucra prin folosirea
tehnicii mototolirii. Pe foaia de hârtie este conturată o narcisă. Copiii, din culoarea galben, vor
rupe bucăți de hârtie creponată, pe care-o vor lipi pe floarea narcisei. Apoi, din hârtia colorată,
pe care o vor tăia fâșii vor obține codița și frunzele narcisei. Le urez copiilor ,,spor la lucru !”
şi le voi spune că în timp ce lucrează vor asculta la casetofon şi o melodie pentru a-i inspira
mai bine. Vom face Turul Galeriei pentru a analiza lucrările realizate de către copii.

Prin tranziţia: „Bat din palme, clap, clap, clap

Din picioare trap, trap, trap,
Ne-nvârtim, ne răsucim
Şi la baie noi pornim.”

Apoi ne vom juca jocul muzical ,,Albinuţa”

(Obţinerea performanţei şi asigurarea feedback-ului)
Copiii vor trebui să clădească o piramidă din cunoştinţele lor despre anotimpul
primăvara, răspunzând corect întrebărilor adresate de către educatoare:
- în ce anotimp suntem? (primăvara);
- ce păsări călătoare cunoaştem ? (barza şi rândunica);
- ce se sărbătoreşte în anotimpul primăvara ? (Ziua Mărţişorului, Ziua Mamei, Sfintele
Paşti);
-ce flori de primăvară cunoaşteţi voi ? (ghiocei, lalele, toporaşi, viorele)
 primăvara

rândunica barza

Ziua MărţişoruluiZiua Mamei

Sfintele Paşti

ghiocei lalele toporaşi viorele

(Încheierea activităţii)
Pentru destindere şi crearea bunei dispoziţii, copiii vor desfăşura jocul distractiv: „A
zburat un fluturaş”.
Un copil va fi fluturaşul iar ceilalţi vor fi flori. La semnal fluturaşul va zbura şi toţi
copiii cântă şi bat din palme:
„ A zburat un fluturaş
Vesel prin livadă
Florile au tresărit
Toate ca să-l vadă
Se-aşază curtenitor
Crai al dimineţii
Şi-şi alege dintre flori
Zâna Frumuseţii”
Fluturaşul alege o floare şi dansează cu ea:
„Asta-mi place
Asta o iau
Asta ţie
Nu ţi-o dau”
Copiii se vor juca până când vor fi toţi, pe rând, fluturaşi.
Anexa 1
Anexa2
Anexa 3
Anexa 4
Anexa 5
Anexa 6