PROIECT DE LECȚ IE

DATA: 21.05.2021

CLASA: a IV-a D

ARIA CURRICULARĂ: Matematică şi Ştiinţe ale naturii

DISCIPLINA: Științe ale naturii

UNITATEA TEMATICĂ: Corpuri, energie, lumină

SUBIECTUL LECȚIEI: Transformări ale corpurilor

TIPUL LECȚIEI: mixtă

COMPETENȚE SPECIFICE:

1.1. Identificarea unor relații între corpuri în cadrul unor fenomene și procese;

2.1. Elaborarea unui plan propriu pentru realizarea unei investigații a mediului înconjurător;

2.2.Aplicarea planului propriu propus pentru efectuarea unei investigații a mediului

înconjurător;

2.4. Formularea de concluzii pe baza rezultatelor investigației proprii;

OBIECTIVE OPERAȚIONALE:

O1 Să identifice însușiri ale corpurilor prezentate;

O2 Să realizeze experimente simple sub îndrumarea învăţătorului ;

O3 Să analizeze transformările unor corpuri în urma efectuării unor experimente simple;

O4 Să completeze textul lacunar cu informațiile prezentate în lecție;

O5 Să noteze în fișa de observație informațiile aflate;

O6 Să prezinte concluzii legate de conținutul abordat;

O7 Să participe activ și afectiv la activități;

RESURSE:

 de timp: 35 minute;

 de spațiu: sala de clasă;

 umane: 20 elevi de clasa a IV-a;

STRATEGII DIDACTICE:

 metode și procedee didactice: conversația, explicația, expunerea, investigația,

experimentul, exercițiul, problematizarea;

 moduri de organizare: individual, frontal;

 resurse materiale: elastic, burete, plastelină, planșe, fișe, tablă, apă, gheață, aluat,
prăjituri, 2 lamâi (una comestibilă, alta alterată), obiecte metalice, bucăți din lemn;

BIBLIOGRAFIE:

 Programa școlară pentru disciplina Științe ale naturii Clasele a III-a – a IV-a,
București, 2014
 Nicolae Ploscariu, Științe ale naturii-clasa a IV-a, Editura Art, București, 2016;

 Bout, Odarca, (coord.), Ghid Metodic pentru elevi, studenți și profesori debutanți, Ed.
Ceconii, Baia Mare, 2014
Nr Etapele Ob Conținutul informațional Resurse
crt lecției op Activitatea propunătorului Activitatea elevilor Metode și Moduri de Mijloace
procedee organizare de învă-
țământ
1. Moment Cer elevilor să pregătească materialele conversa- frontal cărţile,
organizatoric Elevii pregătesc materialele ția caietele,
necesare lecţiei şi asigur climatul de
1 min necesare lecţiei. instrumen-
încredere reciprocă pentru reuşita actului tele de scris
didactic.
Verific tema.
2. Reactualiza-
rea Răspund la întrebări: expunerea frontal textul
Despre ce am discutat la lecția trecută?
cunoştinţelor fabulei
-Ora trecută am discutat despre
2 min O7 Se adresează câteva întrebări legate de
O1 dizolvare.
lecția precedentă:
-Substanțele pot fi: solubile,
-Ce este dizolvarea? Cum pot fi
greu solubile sau insolubile;
substanțele din acest punct de vedere?

3. Captarea Știu că vă plac activitățile practice, conversa- frontal Elastic,

atenţiei și ția burete,
experimentele, așa că astăzi am pregătit Sunt atenți la explicații.
anunțarea plastelină
temei și a niște activități interesante. observarea
obiectivelor
Dacă întind elasticul, apăs pe burete, ele
2 min O2
O3 vor reveni la forma inițială, nu-i așa?
Acest lucru nu e valabil dacă modelez
plastelina, ea își va păstra forma.
Anunţ tema lecţiei şi obiectivele:
,,Transformări ale corpurilor”.
Vom realiza experimente simple, vom Își notează pe caiet titlul lecției:
analiza transformările suferite de corpuri „Transformări ale corpurilor:
 în urma experimentelor și le vom nota în arderea, coacerea, alterarea,
fișa de observație. putrezirea, ruginirea”

4. Dirijarea Corpurile din jurul vostru au aceleaşi Nu. Au forme, mărimi, culori exercitiul individual fișă cu
activității
caracteristici? Exemplifică. diferite, materialul din care sunt schița
explicația
Așa este. Corpurile suferă modificări făcute diferă... frontal lecției
datorită intervenției omului, datorită Elevii își notează pe caiet pix
O4 temperaturii, apei, trecerii timpului etc. informațiile prezentate, manual
De exemplu, această bucată de lemn, completând textul lacunar cu 2 lamâi
prin ardere, și-a schimbat forma, termenii cheie. (una
culoarea, rezistența și mirosul (prezint o În urma unor acțiuni asupra alterată,
bucată de lemn și o bucată de lemn corpurilor, nu se schimbă alta comes-
arsă). compoziția materialelor. Există tibilă)
Descriu pe scurt fiecare corp adus și însă fenomene care au ca obiecte
modificările suferite: un cui ruginit în rezultat transformarea metalice,
comparație cu unul neafectat de rugină, corpurilor și modificarea bucăți din
o lămâie comestibilă comparată cu una proprietăților.Acestea pot fi lemn
alterată... folositoare (coacerea pâinii)
Reiau ideile acolo unde e cazul. sau dăunătoare omului
(alterarea alimentelor,
putrezirea lemnului).Arderea
are loc în prezența focului și
schimbă forma, culoarea,
mirosul, gustul și rezistența
corpului.Coacerea are loc în
prezența căldurii și transformă
 un preparat alimentar.
Alterarea înseamnă
transformarea materiei sub
acțiunea mediului până la
stricare. Putrezirea este
fenomenul de descompunere
treptată a materiei de origine
vegetală sau animală, sub
influența umezelii, aerului și a
bacteriilor. Ruginirea are loc
la metale, într-un mediu umed.
6. Obținerea În această etapă a lecției desfășor două Ascultă cu atenție sarcinile. jocul- pe grupe gheață
performanțe- exercițiu
experimente simple: topirea gheții și Descriu caracteristicile lumânare
lor experiment
O2 coacerea prăjiturii . corpurilor: ul aluat
Solicit elevilor să descrie caracteristicile Gheața: aparat
pentru gătit
cele 2 corpuri: gheața și aluatul. (formă, -stare solidă, formă de cub,
(faguri)
culoare, aspect etc). transparentă, tare, rece;
Aluat: individual
Între timp, punem gheața la topit și -stare lichidă, ia forma vasului,
punem aluat în formele aparatului de culoare alb spre galben, moale
fișe de
gătit. la atingere; observație
exercițiul
Elevii notează aceste aspecte în
fișa de observație.
O3
Solicit elevilor să observe „gheața”, care Descriu transformările suferite
jocul-
a devenit un lichid, apoi aluatul care s-a de apa în stare solidă, în
exercițiu
transformat în prăjituri (faguri) prezența căldurii și
problemati
 transformările suferite de aluat -zare
sub influența căldurii.
Își notează aceste aspecte în fișa
de observație.
Apa-stare lichidă, caldă, aceeași
culoare; prăjitura- stare solidă
O6 crem, tare, fierbinte;
7. Asigurarea O6 După cum am putut observa, unele Răspund la provocare, găsind conversa- frontal
feed-backului ția
transformări ale corpurilor sunt soluții:
problema-
reversibile, altele ireversibile. De -un ou fiert-transformare tizarea
exemplu, prăjitura deja coaptă nu poate ireversibilă;
reveni la starea inițială, de aluat, în -topirea ciocolatei-transformare
schimb, apa- da; adusă la o temperatură reversibilă;
sub 0°, va deveni gheață. Puteți da
câteva exemple în acest sens?
8. Concluzii și O7 Fac aprecieri cu privire la activitatea Elevii își exprimă părerea cu aprecierea frontal
aprecieri verbală
elevilor și ofer aprecieri verbale. privire la desfășurarea
Apreciez implicarea voastră în cadrul activităților și la felul cum s-au
activităților și sper că v-ați simțit bine! simțit.
Anexa 1

Completează textul cu informațiile primite la ora de științe ale naturii:

În urma unor acțiuni asupra..........................., nu se schimbă compoziția materialelor. Există însă

fenomene care au ca rezultat.............................................................și modificarea proprietăților.Acestea pot
fi ......................... (coacerea pâinii) sau ....................... omului (alterarea alimentelor, putrezirea
lemnului).................... are loc în prezența ...................... și schimbă forma, culoarea, mirosul, gustul și
rezistența corpului..................... are loc în prezența .................... și transformă un preparat
alimentar. ....................... înseamnă transformarea materiei sub ........................................ până la
stricare. .................. este fenomenul de ................................. treptată a materiei de origine vegetală sau
animală, sub influența ......................, ............................. și a .......................... ...................are loc la metale,
într-un mediu umed.

(corpurilor, transformarea corpurilor, arderea, dăunătoare, folositoare, alterarea, focului, acțiunea

mediului, umezelii, aerului, bacteriilor, descompunere, putrezirea, căldurii, ruginirea, coacerea)

Anexa 2

Fișă de observație

Transformarea corpurilor

Corpurile caracteristici -înainte de Caracteristici- după transformare

investigate transformare