Sunteți pe pagina 1din 12

PROIECTAREA UNITĂȚILOR DE ÎNVĂȚARE

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE 7: Universul şcolii


PERIOADA: 3 săptămâni (S 2– 3 – 4)

Nr. Detalieri de Resurse materiale


Competențe Activități de învățare Evaluare Data
crt. conținut și procedurale
1. 2.3. Prezentarea ordonată ● Textul literar - identificarea cuvintelor necunoscute ● Resurse  Tema de lucru în 15.02
logic a unui proiect, a unei - lectura şi explicarea lor (3.4.); materiale: text clasă:
activităţi derulate în şcoală textului - integrarea cuvintelor nou-învăţate în suport: Seara - alcătuirea de
sau extraşcolar reţele lexicale (3.4.); talentelor, după propoziții pe baza unor
3.2. Asocierea elementelor - elaborarea, în grup, a scenariului Sara Pennypacker, indicaţii date
descoperite în textul citit unui spectacol inspirat din viaţa dicționar, manual şi ● Observarea
cu experienţe proprii şcolară (3.2.); Culegere de exerciții sistematică a calităţii
3.4. Evaluarea elementelor - prezentarea în ordine logică, clasa a IV-a – citirii
textuale care conduc la cronologică a unor imagini care Editura Intuitext
înţelegerea de profunzime corespund momentelor unei ●Resurse
în cadrul lecturii întâmplări (2.3.); procedurale:
exercițiul,
conversaţia,
explicaţia, procedee
de citire activă
2. 3.2. Asocierea elementelor ● Textul literar - folosirea metodelor gândirii critice ● Resurse ● Tema de lucru în 16.02
descoperite în textul citit –lectura pentru explorarea textelor (3.4.); materiale: text clasă
cu experienţele proprii aprofundată a - ordonarea unor acțiuni conform suport: Seara - fluturaşul publicitar
3.4. Evaluarea elementelor textului derulării acestora în timp (3.4.); talentelor, după Grila de evaluare:
textuale care conduc la - stabilirea de similitudini între Sara Pennypacker, - calitatea ilustrației;
înţelegerea de profunzime experienţele proprii şi elementele ●Resurse - gradul de
în cadrul lecturii descoperite în textul citit (3.2.); procedurale: persuasiune al textului;
exercițiul, - respectarea temei.
conversaţia, ● Tema pentru acasă
explicaţia - prezentarea, în scris,
a unui moment din
viaţa de şcolar.
3. 3.5. Sesizarea abaterilor ● Verbul. - identificarea verbelor (categorii de ● Resurse  Observarea 17.02
din textele citite în vederea Numărul şi limbă) în contexte autentice, în texte materiale: text sistematică a
corectării acestora persoana literare sau nonliterare (3.5.); suport: Seara comportamentului de
4.5. Manifestarea verbului - exemplificarea liberă a unor verbe, talentelor, după lucru în pereche
interesului pentru scrierea respectând cerinţe date (3.5.); Sara Pennypacker,  Listă de
creativă şi pentru - completarea unor enunțuri cu verbe manual şi Culegere verificare (da, nu):
redactarea de texte la forma potrivită fiecărei situații date de exerciții clasa a  concentrare asupra
informative şi funcţionale (3.5.); IV-a – Editura sarcinii de rezolvat;
- verificarea, în perechi, a corectitudinii Intuitext  implicarea activă în
scrierii unor verbe (3.5.); ●Resurse rezolvarea sarcinii;
- exerciţii de rescriere a unui text cu procedurale:  cooperarea pentru
evidenţierea formei corecte a verbelor exercițiul, realizarea sarcinii.
(4.5); conversaţia,
explicaţia, jocul
didactic
4. 3.4. Evaluarea elementelor ● Timpurile - completarea unor enunțuri cu verbe ● Resurse  Tema de lucru în 18.02
textuale care conduc la verbului la forma potrivită unor situații date materiale: manual, clasă:
înţelegerea de profunzime (3.5.); Culegere de exerciții - ortografierea corectă
în cadrul lecturii - verificarea corectitudinii formei unor clasa a IV-a, Editura a unor verbe;
3.5. Sesizarea abaterilor verbe și motivarea răspunsului (3.5.); Intuitext - rescrierea, in
din textele citite în vederea - compunerea gramaticală (4.5.); ● Resurse pereche, a unui text
corectării acestora - evidenţierea rolului verbului pentru a procedurale: schimbând persoana
4.5. Manifestarea preciza timpul acţiunii dintr-un text exercițiul, verbelor.
interesului pentru scrierea narativ (3.4.). conversaţia,  Observarea
creativă şi pentru explicaţia, jocul sistematică a
redactarea de texte didactic comportamentului
informative şi funcţionale interacţional

5 3.4. Evaluarea elementelor ● Verbul – - recunoaşterea, exemplificarea, ● Resurse  Tema de lucru în 19.02
textuale care conduc la numărul, înlocuirea verbelor în contexte date materiale: manual, clasă:
înţelegerea de profunzime persoana, (3.5.); Culegere de exerciții - recunoaşterea și
în cadrul lecturii timpurile - completarea unor enunţuri cu verbe clasa a IV-a, Editura analiza verbelor - timp,
3.5. Sesizarea abaterilor la forma potrivită unor situaţii date Intuitext persoană, număr
din textele citite în vederea (3.5.); ● Resurse  Grila de analiză a
corectării acestora - verificarea corectitudinii formei unor procedurale: compunerii
4.5. Manifestarea verbe și motivarea răspunsul (3.5.); exercițiul, gramaticale:
interesului pentru scrierea - evidenţierea rolului verbului pentru a conversaţia,  utilizarea tuturor
creativă şi pentru preciza timpul acţiunii dintr-un text explicaţia, jocul verbelor date;
redactarea de texte narativ (3.4.); didactic  folosirea verbelor la
informative şi funcţionale - compunere gramaticală cu verbe timpul precizat;
date (4.5.).  indicarea categoriilor
gramaticale solicitate.
6 1.5. Manifestarea ● Susţinerea - formularea de răspunsuri la întrebări ●R esurse  Observarea 22.02
interesului pentru unei opinii de tipul: cine? ce? de ce? și a unor materiale: manual, comportamentului
receptarea mesajului oral răspunsuri argumentative (2.5.); Culegere de exerciții interacţional
indiferent de perturbările - exprimarea unor opinii în legătură cu clasa a IV-a, Editura
de canal un fapt cunoscut, o întâmplare trăită Intuitext  Listă de verificare
2.5. Manifestarea (2.5.); ● Resurse (da,
interesului pentru - utilizarea unor conectori logici în procedurale: nu):
participarea la interacţiuni susţinerea unei opinii (2.5.); exercițiul,  utilizarea
orale - utilizarea achiziţiilor morfologice conversaţia, conectorilor logici;
3.4. Evaluarea elementelor referitoare la verb în elaborarea unui explicaţia, discuţia,  concentrare asupra
textuale care conduc la text argumentativ (3.4.); jocul didactic, sarcinii de rezolvat;
înţelegerea de profunzime - utilizarea unor elemente de dezbaterea  implicarea activă în
în cadrul lecturii construcţie a comunicării - verbul, rezolvarea sarcinii;
numărul, persoana şi timpul verbelor,  cooperarea pentru
în susţinerea unei păreri (3.5.); realizarea sarcinii.

7 1.5. Manifestarea ● Susţinerea - formularea unor argumente pentru, ● Resurse  Observarea 23.02
interesului pentru unei opinii respectiv contra, referitoare la tema materiale: manual, comportamentului
receptarea mesajului oral dezbaterii (2.5.); Culegere de exerciții interacţional
indiferent de perturbările - enunţarea regulilor participării la clasa a IV-a, Editura ● Tema de lucru în
de canal dezbatere (2.5.); Intuitext clasă:
2.5. Manifestarea - activităţi de grup în care soluţionarea ● Resurse - scrierea unui text,
interesului pentru temei necesită angajarea verbală a procedurale: prin analogie, pentru
participarea la interacţiuni tuturor membrilor (1.5.); exercițiul, susţinerea opiniei
orale - exprimarea unor opinii în legătură cu conversaţia,  Grila de apreciere:
3.4. Evaluarea elementelor un fapt cunoscut, o întâmplare trăită explicaţia, discuţia,  utilizarea
textuale care conduc la (2.5.); jocul didactic, conectorilor logici;
înţelegerea de profunzime - utilizarea unor elemente de dezbaterea  respectarea temei
în cadrul lecturii construcţie a comunicării - verbul, date;
3.5. Sesizarea abaterilor numărul şi timpul verbelor, în  relevanţa
din textele citite în vederea susţinrea unei păreri (3.5.) argumentelor.
corectării acestora

8 2.5. Manifestarea ● Ortograme - recunoaşterea şi justificarea scrierii ● Resurse  Tema de lucru în 24.02
interesului pentru unor ortograme (3.5.); materiale: manual clasă:
participarea la interacţiuni - jocuri ortografice create de învăţător şi Culegere de - scrierea corectă a
orale împreună cu elevii (4.5.); exerciții clasa a IV-a unor ortograme.
3.5. Sesizarea abaterilor - construirea de texte care să conţină – Editura Intuitext  Observarea
din textele citite în vederea cât mai multe ortograme (3.5.); ● Resurse sistematică:
corectării acestora - scrierea unor verbe la timpul trecut procedurale: atitudinea elevilor în
4.5. Manifestarea (3.5.); exercițiul, elaborarea cărţii
interesului pentru scrierea - activităţi de grup pentru proiectarea conversaţia, ortogramelor
creativă şi pentru unei cărţi a ortogramelor (2.5.); explicaţia, discuţia
redactarea de texte - realizarea cărţii ortogramelor (4.5.). în cerc, dezbaterea
informative şi funcţionale
9 2.5. Manifestarea ● Ortograme - analiza, în grup, a ortogramelor ● Resurse  Tema de lucru în 25.02
interesului pentru dintr-un text scris dat (2.5.); materiale: manual clasă: fişe de lucru
participarea la interacţiuni - activităţi ludice pentru şi Culegere de elaborate de învăţător,
orale recunoaşterea ortogramelor într-un exerciții clasa a IV-a având ca și conţinut
3.5. Sesizarea abaterilor mesaj oral (2.5.); – Editura Intuitext ortogramele:
din textele citite în vederea - recunoaşterea şi justificarea scrierii ● Resurse - exemplificare;
corectării acestora unor ortograme (3.5.); procedurale: - înlocuire;
4.5. Manifestarea - jocuri ortografice create de învăţător exercițiul, - rescriere;
interesului pentru scrierea împreună cu elevii (4.5.); conversaţia, - transformare.
creativă şi pentru - construirea de texte care să conţină explicaţia, discuţia
redactarea de texte cât mai multe ortograme (3.5.); în cerc, dezbaterea
informative şi funcţionale
10 1.5. Manifestarea ● Ascultăm şi - formularea de răspunsuri la ● Resurse  Observarea 26.02
interesului pentru comunicăm întrebări de tipul: cine? ce? de ce? și materiale: manual comportamentului
receptarea mesajului oral de răspunsuri în care elevul îşi susţine şi Culegere de comunicativ
indiferent de perturbările opinia (2.5.); exerciții clasa a IV-a  Listă de verificare
de canal - exprimarea unor opinii în legătură cu – Editura Intuitext (da,
2.3. Prezentarea ordonată un fapt cunoscut, o întâmplare trăită ● Resurse nu):
logic a unui proiect, a unei (2.5.); procedurale:  este atent la cel
activităţi derulate în şcoală - utilizarea unor conectori logici exercițiul, care vorbeşte;
sau extraşcolar pentru susţinerea de opinii (2.5.); conversaţia,  solicită explicații ;
2.5. Manifestarea - exprimarea propriilor opinii în explicaţia, discuţia  exprimă, nonverbal,
interesului pentru legătură cu un fapt cunoscut, o în cerc, dezbaterea interes;
participarea la interacţiuni întâmplare trăită, un eveniment (1.5.);  adresează întrebări;
orale - exprimarea ordonată, coerentă, în  face remarci
susţinerea unei păreri (2.3.). potrivite.

11 2.3. Prezentarea ordonată ● Textul - - identificarea cuvintelor necunoscute ● Resurse  Tema de lucru în 01.03
logic a unui proiect, a unei lectura şi explicarea lor (3.4.); materiale: text clasă:
activităţi derulate în şcoală aprofundată a - integrarea cuvintelor nou-învăţate în suport: Şcoala de - alcătuirea de
sau extraşcolar textului reţele lexicale (3.4.); altădată, după propoziții pe baza unor
3.2. Asocierea elementelor - utilizarea achiziţiilor lexicale noi în Romulus Dinu, indicaţii date
descoperite în textul citit enunţuri proprii (4.5); dicționar, manual şi  Observarea
cu experienţe proprii - rescrierea unui text schimbând Culegere de exerciții sistematică a calității
3.4. Evaluarea elementelor persoana verbului (3.5.); clasa a IV-a – actului citirii
textuale care conduc la - prezentarea în ordine logică, Editura Intuitext
înţelegerea de profunzime cronologică a unor imagini care ● Resurse
în cadrul lecturii corespund momentelor unei procedurale:
3.5. Sesizarea abaterilor întâmplări (2.3); exercițiul,
din textele citite în vederea - folosirea metodelor gândirii critice conversaţia,
corectării acestora pentru explorarea textelor (3.4.); explicaţia, procedee
de citire activă
12 3.2. Asocierea elementelor ● Textul literar - folosirea metodelor gândirii critice ● Resurse  Tema de lucru în 02.03
descoperite în textul citit –lectura pentru explorarea textelor (3.4.); materiale: text clasă
cu experienţele proprii aprofundată a - ordonarea unor activităţi conform suport: Şcoala de - poster realizat în
3.4. Evaluarea elementelor textului derulării lor în timp (3.4.); altădată,după grup, Școala mea
textuale care conduc la - stabilirea de similitudini între Romulus Dinu,  Grila de evaluare:
înţelegerea de profunzime experienţele proprii şi elementele manual şi Culegere  respectarea temei;
în cadrul lecturii descoperite în textul citit (3.2.); de exerciții clasa a  relevanța imaginii;
4.5. Manifestarea - prezentarea unor întâmplări folosind IV-a, Editura  coectitudinea
interesului pentru scrierea achiziţiile morfologice anterioare Intuitext mesajului;
creativă şi pentru (3.4.); ●Resurse  coerenţa posterului
redactarea de texte - elaborarea unui text despre mediul procedurale: .
informative şi funcţionale şcolar (4.5). exercițiul,
conversaţia,
explicaţia
13. 3.2. Asocierea elementelor  Recapitulare - folosirea metodelor gândirii critice ● Resurse ●Interevaluarea: 03.03
descoperite în textul citit – Textul literar pentru explorarea textelor (3.4.); materiale: - prezentarea unor
cu experienţe proprii narativ - formularea de răspunsuri la întrebări -text suport: lucrări personale - text
3.4. Evaluarea elementelor - Verbul ce vizează receptarea mesajului Sânziana, după de 5 - 8 enunţuri, în
textuale care conduc la -intuirea textului narativ (3.4.); Matthew Lipman, care se exprimă o
înţelegerea de profunzime persoanei, a - rescrierea unui text la alt timp sau manual, Culegere părerea
în cadrul lecturii timpului altă persoană decât cele date (3.5.); de exerciții clasa a  Grila de evaluare:
3.5. Sesizarea abaterilor - Redactarea - identificarea ortogramelor IV-a, Editura  numărul de
din textele citite în vederea de text corespunzătoare situaţiilor date (3.5.); Intuitext, dicționar enunţuri;
corectării acestora - construirea unor enunţuri cu ● Resurse  utilizarea
4.5. Manifestarea ortograme date (3.5.); procedurale: conectorilor;
interesului pentru scrierea - scrierea unui text de exprimare a conversaţia,  coectitudinea
creativă şi pentru părerii în care se folosesc conectorii explicaţia, exerciţiul, scrierii;
redactarea de texte logici (4.5). jocul didactic  respectarea temei.
informative şi funcţionale

14. 3.2. Asocierea elementelor ● Evaluare Itemii de evaluare vizează:  Resurse  Proba scrisă 04.03
descoperite în textul citit - Textul literar - formularea de răspunsuri la materiale:
cu experienţe proprii în întrebări referitoare la mesajul text suport: Paula
3.4. Evaluarea elementelor proză textului, de tipul: Cum? Când? De ce? se mută la altă
textuale care conduc la - Scrierea (3.4.); şcoală, din volumul
înţelegerea de profunzime imaginativă - identificarea verbelor (categorii de Tu, eu, noi, după
în cadrul lecturii limbă) în fragmente de text literar Don Rove și Jan
3.5. Sesizarea abaterilor (3.5.); Newton, manual –
din textele citite în vederea - rescrierea textului păstrând Editura Intuitext,
corectării acestora ortogramele corecte (3.5.); fişe de evaluare
4.5. Manifestarea - rescrierea textului cu verbele la  Resurse
interesului pentru scrierea persoana întâi (3.5.); procedurale:
creativă şi pentru - scrierea un text pentru exprimarea conversaţia,
redactarea de texte părerii, cu utilizarea conectorilor logici exerciţiul
informative şi funcţionale (4.5.);

15. 3.2. Asocierea elementelor ● Textul Ameliorare-dezvoltare  Resurse ● Evaluarea după 05.03
descoperite în textul citit literar în proză ● Activităţile de învăţare cu caracter materiale: rezolvarea sarcinilor de
cu experienţe proprii ● Scrierea ameliorativ se vor stabili în funcţie de Text suport: Desene ameliorare şi dezvoltare
3.4. Evaluarea elementelor imaginativă problemele (individuale sau ale cu bunici, după ● Autoevaluarea –
textuale care conduc la majorităţii elevilor) ce vor fi Nicolae Neagu, scrierea unui text scurt
înţelegerea de profunzime identificate după evaluarea sumativă.  Resurse argumentativ,
în cadrul lecturii ● Activităţile de dezvoltare vor avea procedurale: convingător
4.5.Manifestarea un grad ridicat de dificultate şi vor fi conversaţia,
interesului pentru scrierea stabilite pentru elevii care vor explicaţia exerciţiul,
creativă şi pentru demonstra realizarea tuturor jocul didactic
redactarea de texte obiectivelor de evaluare vizate prin
informative şi funcţionale proba de evaluare sumativă.
Matematică

UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: Universul copiilor - Ordinea efectuării operațiilor și folosirea parantezelor. Probleme
PERIOADA: 3 săptămâni (S 2 – 3 – 4)

Nr. Resurse materiale și


Competențe Detalieri de conținut Activități de învățare Evaluare Data
crt. procedurale
1. 2.5. Efectuarea de înmulţiri de  Ordinea efectuării - rezolvarea de exerciţii, cu operaţiile  Resurse materiale:  Tema de lucru în clasă: 15.02
numere în concentrul operațiilor cunoscute, respectând ordinea manualul, jetoane cu - rezolvarea de exerciţii
0 – 1 000 000 când factorii au efectuării operaţiilor (2.5); numere; Culegere respectând ordinea
cel mult trei cifre şi de - rezolvarea de probleme cu operaţii de exerciții și efectuării operațiilor
împărţiri la numere de o cifră de acelaşi ordin/ de ordine diferite probleme clasa a IV-
sau două cifre (2.5); a – Editura Intuitext
5.3. Rezolvarea de probleme - identificarea cuvintelor/sintagmelor  Resurse
cu operaţiile aritmetice în enunţurile problemelor care procedurale:
studiate, în concentrul sugerează operaţiile aritmetice conversaţia,
0 – 1 000 000 studiate (5.3); explicaţia,
- rezolvarea de probleme cu operaţiile demonstrația,
aritmetice studiate (5.3). exerciţiul
2. 2.5. Efectuarea de înmulţiri de  Ordinea efectuării - rezolvarea de exerciţii, cu operaţiile  Resurse materiale:  Tema pentru acasă: 16.02
numere în concentrul operațiilor cunoscute, respectând ordinea manualul, Culegere - rezolvarea de exerciţii
0 – 1 000 000 când factorii au efectuării operaţiilor (2.5); de exerciții și respectând ordinea
cel mult trei cifre şi de - utilizarea simbolurilor (<, ≤,>, ≥,=) probleme clasa a IV- efectuării operațiilor.
împărţiri la numere de o cifră pentru compararea rezultatelor unor a – Editura Intuitext
sau două cifre operaţii aritmetice (5.1);  Resurse
5.3. Rezolvarea de probleme - identificarea cuvintelor/sintagmelor procedurale:
cu operaţiile aritmetice în enunţurile problemelor care conversaţia,
studiate, în concentrul sugerează operaţiile aritmetice explicaţia,
0 – 1 000 000 studiate (5.3); demonstrația,
- completarea unor exerciții cu exerciţiul
semnele corespunzătoare operațiilor
matematice astfel încât egalitățile
date să fie adevărate (2.5);
- rezolvarea de probleme cu operaţiile
aritmetice studiate (5.3).
3. 2.5. Efectuarea de înmulţiri de  Folosirea - rezolvarea de exerciţii folosind tabla  Resurse materiale:  Tema de lucru în clasă: 17.02
numere în concentrul parantezelor înmulţirii și tabla împărțirii(2.5); manual, imagini, - efectuarea de exerciții în
0 – 1 000 000 când factorii au rotunde și pătrate - rezolvarea de exerciţii cu operaţiile Culegere de exerciții care apar paranteze
cel mult trei cifre şi de cunoscute, respectând ordinea și probleme clasa a rotunde și pătrate.
împărţiri la numere de o cifră efectuării operaţiilor şi semnificaţia IV-a – Editura
sau două parantezelor rotunde și pătrate (2.5); Intuitext
cifre - identificarea rolului parantezelor  Resurse
5.1. Utilizarea terminologiei rotunde și a celor pătrate asupra procedurale:
specifice şi a unor simboluri rezultatului final al unui exerciţiu conversaţia euristică,
matematice în rezolvarea (5.1); explicaţia,
şi/sau compunerea de - asocierea rezolvării unei probleme demonstrația,
probleme cu raţionamente cu o expresie numerică dată (5.3). exerciţiul, jocul
diverse didactic
5.3. Rezolvarea de probleme
cu operaţiile aritmetice
studiate, în concentrul
0 – 1 000 000
4. 2.4. Efectuarea de adunări şi  Folosirea - efectuarea de adunări/scăderi, fără  Resurse materiale:  Evaluarea după 18.02
scăderi de numere naturale în parantezelor trecere și cu trecere peste ordin, în fișe de lucru, rezolvarea sarcinilor de
concentrul 0 – 1 000 000 sau rotunde și pătrate concentrul 0 – 1 000 000 (2.4); Culegere de exerciții învățare:
cu numere fracţionare - rezolvarea de exerciţii folosind tabla și probleme clasa a Tehnica semaforului: se
2.5. Efectuarea de înmulţiri de înmulţirii și tabla împărțirii(2.5); IV-a – Editura pune la dispoziţia elevilor
numere în concentrul - utilizarea simbolurilor (<, ≤,>, ≥,=) Intuitext un set de trei cartonaşe
0 – 1 000 000 când factorii au pentru compararea rezultatelor unor  Resurse colorate în culorile
cel mult trei cifre şi de operaţii aritmetice (5.1); procedurale: semaforului, iar la
împărţiri la numere de o cifră - rezolvarea de exerciţii cu operaţiile conversaţia, solicitarea învățătorului, ei
sau două cunoscute, respectând ordinea explicaţia, ridică un cartonaş
cifre efectuării operaţiilor şi semnificaţia demonstrația, corespunzător: verde dacă
5.1. Utilizarea terminologiei parantezelor rotunde și pătrate (2.5); exerciţiul înţeleg, galben dacă nu
specifice şi a unor simboluri - identificarea rolului parantezelor sunt siguri şi roşu dacă nu
matematice în rezolvarea rotunde și a celor pătrate asupra înţeleg
şi/sau compunerea de rezultatului final al unui exerciţiu
probleme cu raţionamente (5.1);
diverse - asocierea rezolvării unei probleme
5.3. Rezolvarea de probleme cu o expresie numerică dată (5.3).
cu operaţiile aritmetice
studiate, în concentrul
0 – 1 000 000
5. 5.1. Utilizarea terminologiei  Probleme care se - identificarea şi analiza datelor unei  Resurse materiale:  Tema pentru acasă: 22.02
specifice şi a unor simboluri rezolvă prin metoda probleme (5.3); manual, fișe de lucru, - rezolvarea unor
matematice în rezolvarea comparației - identificarea expresiilor și cuvintelor Culegere de exerciții probleme folosind metoda
şi/sau compunerea de din enunţurile problemelor care și probleme clasa a comparației
probleme cu raţionamente sugerează operaţiile aritmetice IV-a – Editura
diverse studiate (a dat, a primit, a distribuit în Intuitext
5.3. Rezolvarea de probleme mod egal, de două ori mai mult etc.)  Resurse
cu operaţiile aritmetice (5.3); procedurale:
studiate, în concentrul - rezolvarea de probleme folosind explicaţia,
0 – 1 000 000 simboluri, numere sau reprezentări demonstrația,
grafice (5.3); exerciţiul,
- rezolvarea unor probleme prin problematizarea
metoda comparației (5.3);
- formularea de probleme pornind de
la relaţii matematice date (5.1).
6. 5.1. Utilizarea terminologiei  Probleme care se - recunoașterea și utilizarea  Resurse materiale:  Tema de lucru în clasă: 23.02
specifice şi a unor simboluri rezolvă prin metoda terminologiei matematice (5.1); manualul, fișe de - rezolvarea unor
matematice în rezolvarea comparației - identificarea şi analiza datelor unei lucru, Culegere de probleme folosind metoda
şi/sau compunerea de probleme (5.3); exerciții și probleme
comparației
probleme cu raţionamente - identificarea expresiilor și cuvintelor clasa a IV-a – Editura
diverse din enunţurile problemelor care Intuitext
5.3. Rezolvarea de probleme sugerează operaţiile aritmetice  Resurse
cu operaţiile aritmetice studiate (5.3); procedurale:
studiate, în concentrul - identificarea unor situaţii concrete conversaţia,
0 – 1 000 000 care se pot transpune în limbaj explicaţia,
matematic (5.3); demonstrația,
- rezolvarea unor probleme prin exerciţiul,
metoda comparației (5.3); problematizarea
- verificarea rezultatelor obţinute în
urma rezolvării unei probleme (5.3).
7. 5.1. Utilizarea terminologiei  Probleme care se - operarea cu terminologia specifică  Resurse  Observarea 24.02
specifice şi a unor simboluri rezolvă prin metoda operațiilor matematice (5.1); materiale: manualul, sistematică: atitudinea
matematice în rezolvarea mersului invers - aflarea numărului necunoscut prin fișe de lucru, elevilor faţă de sarcina
şi/sau compunerea de metoda mersului invers (5.1); Culegere de exerciții dată
probleme cu raţionamente - identificarea şi analiza datelor unei și probleme clasa a  Listă de verificare (da,
diverse probleme (5.3); IV-a – Editura nu):
5.3. Rezolvarea de probleme - identificarea expresiilor și cuvintelor Intuitext  concentrarea asupra
cu operaţiile aritmetice din enunţurile problemelor care  Resurse sarcinii de rezolvat
studiate, în concentrul sugerează operaţiile aritmetice procedurale:  implicarea activă în
0 – 1 000 000 studiate (5.3) conversaţia, rezolvarea sarcinii
- rezolvarea de probleme folosind exerciţiul, explicația,
metoda mersului invers (5.3); demonstrația,
- compunerea de probleme folosind problematizarea
expresii numerice (5.3).
8. 5.1. Utilizarea terminologiei  Probleme care se - aflarea numărului necunoscut prin  Resurse  Observarea 25.02
specifice şi a unor simboluri rezolvă prin metoda metoda mersului invers (5.1); materiale: manualul, sistematică: atitudinea
matematice în rezolvarea mersului invers - identificarea şi analiza datelor unei imagini elevilor faţă de sarcina
şi/sau compunerea de probleme (5.3);  Resurse dată
probleme cu raţionamente - identificarea expresiilor și cuvintelor procedurale:
diverse din enunţurile problemelor care conversaţia,
5.3. Rezolvarea de probleme sugerează operaţiile aritmetice exerciţiul, jocul
cu operaţiile aritmetice studiate (5.3) didactic,
studiate, în concentrul - rezolvarea de probleme folosind problematizare
0 – 1 000 000 metoda mersului invers (5.3);

9. 5.1. Utilizarea terminologiei  Probleme - recunoașterea și utilizarea  Resurse materiale:  Tema de lucru în clasă: 01.03
specifice şi a unor simboluri terminologiei matematice (5.1); manual, Culegere de - rezolvarea unor
matematice în rezolvarea - identificarea şi analiza datelor unei exerciții și probleme probleme folosind metoda
şi/sau compunerea de probleme (5.3); clasa a IV-a – Editura
comparației/ metoda
probleme cu raţionamente - identificarea expresiilor și cuvintelor Intuitext, internetul
mersului invers
diverse din enunţurile problemelor care  Resurse
5.3. Rezolvarea de probleme sugerează operaţiile aritmetice procedurale:
cu operaţiile aritmetice studiate (5.3); conversaţia,
studiate, în concentrul exerciţiul,
0 – 1 000 000 problematizarea,
jocul didactic
10. 2.4. Efectuarea de adunări şi  Recapitulare - rezolvarea de exerciţii, cu operaţiile  Resurse materiale:  Autoevaluare: 02.03
scăderi de numere naturale în - Ordinea efectuării cunoscute, respectând ordinea manual  Completarea fișei de
concentrul 0 – 1 000 000 sau operaţiilor şi folosirea efectuării operaţiilor şi semnificaţia tipărit/digital, fișe de reflecție:
cu numere fracţionare parantezelor rotunde parantezelor rotunde și pătrate (2.5); lucru, Culegere de a) Metoda de rezolvare
2.5. Efectuarea de înmulţiri de şi pătrate - rezolvarea de probleme cu operaţii exerciții și probleme preferată a fost .... .
numere în concentrul - Probleme care se de acelaşi ordin/ de ordine diferite clasa a IV-a – Editura b) La metoda mersului
0 – 1 000 000 când factorii au rezolvă prin metoda (2.5); Intuitext invers, mi s-a părut
cel mult trei cifre şi de comparației - identificarea cuvintelor/sintagmelor  Resurse interesant să .... .
împărţiri la numere de o cifră - Probleme care se în enunţurile problemelor care procedurale: c) Mi-a fost ușor să .... . d)
sau două cifre rezolvă prin metoda sugerează operaţiile aritmetice conversaţia, Mi-a fost dificil să ....
5.3. Rezolvarea de probleme mersului invers studiate (5.3); exerciţiul,
cu operaţiile aritmetice - rezolvarea unor probleme prin problematizarea,
studiate, în concentrul metoda comparației/ metoda jocul didactic
0 – 1 000 000 mersului invers (5.3);
- verificarea rezultatelor obţinute în
urma rezolvării unei probleme (5.3).
11. 2.4. Efectuarea de adunări şi  Evaluare - Itemii probei de evaluare vizează:  Resurse materiale:  Proba scrisă 03.03
scăderi de numere naturale în - Ordinea efectuării – efectuarea de exerciții respectând fișe de lucru, Grila Cum te poți aprecia
concentrul 0 – 1 000 000 sau operaţiilor şi ordinea efectuării operațiilor; Culegere de exerciții
cu numere fracţionare folosirea – rezolvarea de exerciţii cu operaţiile și probleme clasa a
2.5. Efectuarea de înmulţiri de parantezelor rotunde cunoscute, respectând ordinea IV-a – Editura
numere în concentrul şi pătrate efectuării operaţiilor şi semnificaţia Intuitext
0 – 1 000 000 când factorii au - Probleme care se parantezelor rotunde și pătrate;  Resurse
cel mult trei cifre şi de rezolvă prin metoda – aflarea numărului necunoscut prin procedurale:
împărţiri la numere de o cifră comparației metoda mersului invers; conversaţia,
sau două cifre - Probleme care se – rezolvarea unor probleme prin exerciţiul
5.3. Rezolvarea de probleme rezolvă prin metoda metoda comparației;
cu operaţiile aritmetice mersului invers – rezolvarea unor probleme prin
studiate, în concentrul metoda mersului invers.
0 – 1 000 000
12. 2.4. Efectuarea de adunări şi  Ameliorare/ Ameliorare-dezvoltare:  Resurse materiale:  Evaluarea după 04.03
scăderi de numere naturale în Dezvoltare: – Activităţile de învăţare cu caracter fișe de ameliorare, rezolvarea sarcinilor
concentrul 0 – 1 000 000 sau - Ordinea efectuării ameliorativ se vor stabili în funcţie de fișe de dezvoltare, de ameliorare/
cu numere fracţionare operaţiilor şi problemele (individuale/ale Culegere de exerciții dezvoltare
2.5. Efectuarea de înmulţiri de folosirea majorităţii elevilor) ce vor fi și probleme clasa a
numere în concentrul parantezelor rotunde identificate după evaluarea sumativă. IV-a – Editura  Autoevaluarea
0 – 1 000 000 când factorii au şi pătrate – Activităţile de dezvoltare vor avea Intuitext
cel mult trei cifre şi de - Probleme care se un grad ridicat de dificultate şi vor fi  Resurse
împărţiri la numere de o cifră rezolvă prin metoda stabilite pentru elevii care vor procedurale:
sau două cifre comparației demonstra realizarea tuturor conversația,
5.3. Rezolvarea de probleme - Probleme care se obiectivelor de evaluare vizate prin explicația, jocul
cu operaţiile aritmetice rezolvă prin metoda proba de evaluare sumativă. didactic
studiate, în concentrul mersului invers
0 – 1 000 000

S-ar putea să vă placă și