UNIVERSITATEA DIN CRAIOVA

FACULTATEA DE LITERE
DEPARTAMENTUL DE COMUNICARE, JURNALISM ȘI ȘTIINȚE ALE EDUCAȚIEI
Specializarea PEDAGOGIA ÎNVĂȚĂMÂNTULUI PRIMAR ȘI PREȘCOLAR

Caiet de practică

Învățământ preșcolar

Numele coordonatorului:

Lector univ. dr. Iliescu Iuliana-Adelina

Numele studentului:

Oproiu Emilia- Roxana

Anul II

Anul universitar

2020 – 2021
Numele școlii: GRĂDINIȚA CU PP NR 20 DR. TR. SEVERIN

Nivelul/Grupa: Mică

Numele profesorului: Pană Ica

Numele observatorului: Oproiu Emilia- Roxana

PLAN CADRU
 PLANIFICARE ANUALA

NR. SĂPTĂMÂNĂ TEMA ANUALA PROIECTE TEME

TEMATICE SĂPTĂMÂNALE
1. 13.09.2020 17.09.2020 EVALUARE INIŢIALĂ “Caruselul amintirilor”

2. 20.09.2020 24.09.2020 “Ce ştim şi vrem să ştim,să aflăm”

3. 27.09.2020 1.10.2020 CINE SUNT/ SUNTEM? Povestea unui Poveste despre mine.
pui de om
4. 4.10.2020 8.10.2020 Tablou de familie

5. 11.10.2020 15.10.2020 CÂND, CUM ŞI DE CE SE Toamnă,toamnă Aspecte de toamnă

ÎNTÂMPLĂ? harnică şi de
6. 18.10.2029 22.10.2020
toate darnică
Coroniţa toamnei

7. 25.10.2020 29.10.2020 Fructele toamnei

9. 1.11.2020 5.11.2020 VACANŢĂ

10. 8.11.2020 12.11.2020 Coşul cu legume

11. 15.11.2010 19.11.2010 Natura şi fenomenele

ei
12. 22.11.2020 26.11.2020 CINE ŞI CUM Zilele oraşului Ne pregătim de
PLANIFICĂ/ORGANIZEAZĂ nostru- temă în carnaval
O ACTIVITATE? afara proiectului
13. 29.11.2020 3.12.2020 CU CE ŞI CUM EXPRIMĂM Iarnă eşti un vis România ţara mea
CEEA CE SIMŢIM?
14. 6.12.2020 10.12.2020 Primul fulg de nea

15. 13.12.2020 17.12.2020 Datini şi obiceiuri de

iarnă
16. 20.12.2020 21.12.2020 Sărbătoarea
Crăciunului
17. 22.12.2020 4.01.2021 VACANŢĂ

18. 5.01.2021 7.01.2021 CUM ESTE, A FOST ŞI VA FI Dinozauri Viaţa aşa cum a fost
PE PĂMÂNT?
19. 10.01.2021 14.01.2021 CINE SUNT/SUNTEM? Tema in afara proiectului
Fiind băiet păduri cutreeram
20. 17.01.2021 21.01.2021 CINE ŞI CUM În lumea poveştilor
PLANIFICĂ/ORGANIZEAZĂ
O ACTIVITATE?
21. 24.01.2021 28.01.2021 EVALUARE SEMESTRIALĂ Ce ştiu şi ce am învăţat până acum?

22. 31.01.2021 4.02.2021 VACANŢĂ

23. 7.02.2021 11.02.2021 CÂND/CUM ŞI DE CE SE Vieţuitoarele Animale sălbatice

ÎNTÂMPLĂ? Pământului
24. 14.02.2021 18.02.2021 Animale domestice

25. 21.02.2021 25.02.2021 Lumea mărilor şi

oceanelor
26. 28.02.2021 4.03.2021 CU CE ŞI CUM EXPRIMĂM Ghiocel mititel,
CEEA CE SIMŢIM? mărţişor norocel
27. 7.03.2021 11.03.2021 Mărţişor Mamă dragă,te iubesc!
28. 14.03.2021 18.03.2021 Bun venit primăvară!

29. 21.03.2021 25.03.2021

CÂND/CUM ŞI DE CE SE Miresmele
Păsări călătoare vin
din departare
ÎNTÂMPLĂ? primăverii
30. 28.03.2021 1.04.2021 Florile primăverii

31. 4.04.2021 8.04.2021 Lumea gâzelor şi a

insectelor

32. 11.04.2021 15.04.2021 CUM ESTE/A FOST ŞI VA FI Sărbători Hristos a Inviat!

AICI, PE PĂMÂNT? pascale
33. 18.04.2021 22.04.2021 VACANŢĂ

34. 25.04.2021 29.04.2021 Bunătăţile Legume timpurii

primăverii

35. 2.05.2021 6.05.2021 CE ŞI CUM VREAU SĂ FIU? Ce ştiu despre… Meseria brăţară de aur

36. 9.05.2021 13.05.2021 Mijloace de transport

37. 16.05.2021 20.05.2021 CUM ESTE/ A FOST ŞI VA FI Terra-iubită casă Universul şi tainele lui
AICI PE PĂMÂNT?
38. 23.05.2021 27.05.2021 Copii din lumea
întreagă
39. 30.05.2021 3.06.2021 CU CE ŞI CUM EXPRIMĂM La multi ani! – 1 iunie, ziua copilului
CEEA CE SIMŢIM? temă in afara
proiectului
40. 6.06.2021 10.06.2021 EVALUARE FINALĂ Anul şi fiicele lui

41. 13.06.2021 17.06.2021 În curând voi fi şcolar

PROIECT DE ACTIVITATE DIDACTICA

UNITATEA DE INVATAMANT: Grădinița cu .P.P. nr 20 Dr. Tr. Severin

GRUPA: Mică

TEMA ANUALA: Primavara

SUBTEMA : „Flori de primavara ”

TEMA ACTIVITATII: „Crizantema ”

FORMA DE REALIZARE : Activitate integrata

ELEMENTE COMPONENTE ALE ACTIVITAȚII INTEGRATE : ADP+ALA I +ADE(DS,DOS)+ALA II

 PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ

DATA: 28.03. 2021

UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Grădinița cu Program Prelungit nr.22, Dr Tr Severin
GRUPA: Grupa mica
PROF. ÎNV. PREŞCOLAR: Pana Ica
TEMA ANUALĂ: ,,Cu ce şi cum exprimăm ceea ce simţim!”
TEMA PROIECTULUI: “Oglinda sufletului”
TEMA SĂPTĂMÂNALĂ: ,,Parfum şi culoare”
TEMA ZILEI: „ Grădina cu flori de primăvară”- Activitate integrată (DȘ și DOS)
TIPUL ACTIVITĂŢII: consolidare şi verificare de cunoştinţe şi deprinderi
FORMA DE ORGANIZARE: pe grupuri, frontal şi individual
DURATA: 1 zi
LOC DE DESFĂŞURARE: sala de grupă

SCOPUL ACTIVITĂŢII:
 Sistematizarea, consolidarea şi evaluarea cunoştinţelor despre florile de primăvară şi aspectele lor
caracteristice;

 Consolidarea priceperii şi deprinderii de a lipi şi asambla diferite materiale pentru a realiza o lucrare
practică inspirată din natură ;

I. ACTIVITĂŢI LIBER ALESE (ALA I) – CENTRE DE INTERES

Alfabetizare:,,Flori de primăvară”-citire de imagini despre flori de primăvară, elemente de limbaj citit-

scris.
Sarcini de lucru:
- descrierea verbală a imaginilor vizualizate;
- unirea punctelor pentru a descoperi siluete de flori;
Materiale: imagini cu flori de primavară, fişe individuale de lucru, creioane cariocă, creioane colorate.
Matematică/jucării manipulative:„ Florile Zânei Primăvara”– Puzzle+Jocul umbrelor
Sarcini de lucru:
- reconstituirea imaginilor cu flori;
- găsirea umbrelor florilor;
Materiale: șase modele diferite de puzzle, fişe individuale de lucru.
Artă:„ Flori din grădina bunicii”–modelaj
Sarcini de lucru:
- realizarea de flori folosind tehnicile de modelaj învăţate;
- folosirea culorilor şi formelor specifice fiecărei părţi componente ale plantei ;
Materiale:Planşete, plastilină
Construcţii: ”Grădina de flori ”
Sarcini de lucru:
- realizarea în mod original şi personal a grădinii din piese Lego, cuburi lemn;
- adaptarea comportamentului propriu la cerinţele grupului de joacă.
Materiale : piese Lego, cuburi lemn, flori artificiale.

II. ACTIVITĂŢI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ (ADP)

Rutine: salutul, prezenţa, calendarul zilei; deprinderi de autoservire, de ordine la masa de lucru.
Întâlnirea de dimineaţă: noutatea zilei: „Zâna Primăvara”
Tranziţii: deplasarea pe centre: Bat din palme„” – joc cu cânt şi mişcare

III. ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENTIALE (ADE) - Activitate integrată: DŞ+ DOS:

„Grădina cu flori a primăverii”
- DŞ: Cunoașterea mediului „Grădina cu flori” - joc didactic
- DOS: Activitate practică „Flori de primăvară”- confecţie-machetă

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
DŞ–Cunoașterea mediului - Joc didactic – ,,Grădina cu flori”
- Să recunoască şi să denumească corect florile de pe jetoane;
- Să găsească scăunelul pe care este aceeaşi floare ca şi pe jeton;
- Să „culeagă din grădină” florile pe care le are pe jeton şi să motiveze alegerea făcută;
- Să reconstituie imaginea unui puzzle;
- Să participe cu interes la joc.
DOS– Activitate practică – „Flori de primăvară”
- Să denumească corect materialele primite;
- Să folosească corect tehnicile de lucru însuşite anterior: mototolire, lipire ;
- Să parcurgă în ordine etapele de lucru în vederea realizării temei ;
- Să lucreze îngrijit finalizând lucrarea.

Regulile jocului: Pentru varianta I educatoarea va folosi beţişoare dintre care unul mai scurt pentru numirea
primului jucator. Fiecare copil va extrage dintr-un coş un jeton, va denumi floarea de pe el, culoarea florii, apoi
va căuta scaunul pe care este lipită o imagine cu o floare identică cu cea de pe jeton.

Sarcina didactică:Recunoaşterea florilor care cresc în grădină şi denumirea părţilor componente ale unei flori.

Regulile jocului: Pentru varianta a-II-a fiecare copil va trebui să meargă în grădină şi să culeagă toate florile
care sunt ca şi cea de pe jeton, apoi motivează de ce le-a cules.
Exemplu:
„Eu am cules lalele roşii pentru că pe jeton am o lalea roşie.”
Fiecare răspuns corect este aplaudat de copii.
Regulile jocului: Pentru varianta a- III-a educatoarea va folosi o numărătoare: Un tăciune
şi-un cărbune, spune tu, copilule, spune! Copilul la care s-a oprit număratoarea va alege un jeton, după care
rostogoleşte cubul şi va rezolva sarcina citită de educatoare referitor la jetonul extras.
Varianta 3 - metoda ,,Cubului” – Flori de pimăvară
Sarcina 1 – „Descrie ..................”( Cum arată aceste flori? – culoare, formă, mărime)
Sarcina 2 – „Compară .............. cu alte flori”.
Sarcina 3 – „Asociază: „La ce te gândeşti când vezi o .........?”, ,,Ce simţi?”;
Sarcina 4 – „Analizează: „Floarea.......”;
Sarcina 5 – „Aplică: Completează propoziţia: ,,Rădăcina plantelor se află în....”; ,, Frunzele plantelor au
culoarea... ”;
Sarcina 6 – „Argumentează pro” sau „contra” ! (Este bine sau nu să plantăm flori? De ce?)

Elemente de joc: surpriza, aplauzele, manuirea materialului, acordarea de stimulente echipei

STRATEGII DIDACTICE:
Metode și procedee: jocul, conversația, explicația, demonstrația, exercițiul,cubul;
Mijloace didactice: coş cu jetoane cu flori de primăvară, flori confecţionate, cub, plicuri, lipici, hârtie
creponată, siluete de flori, beţişoare, machetă.
Formă de organizare: frontal, pe grupe, individual

IV. ACTIVITĂŢI LIBER ALESE(ALA II): “Podul de flori ”(joc cu text si cânt)

Se aleg doi copii care formează “podul de flori”. Copiii se vor aşeza în şir (unul după altul) şi vor trece pe sub
“podul de flori” în timp ce cântă cântecul:

“Podul de flori s-a dărâmat,

A venit apa şi l-a luat,
Vom face altul pe râu în jos,
Altul mai trainic şi mai frumos!
Copilul care este prins sub « pod » la finalul cântecului trebuie să îşi aleagă unul dintre cei doi copii care
formează podul şi se va aşeza în spatele celui ales. Câştigă copilul care a reuşit să “prindă” cei mai mulţi copii.
Jocul “Dăruieşte floarea” se face sub formă de cerc. La comanda: ,,Dăruieşte floarea!”, o floare va trece
de la un copil la altul până la comanda: ,,Stop!”

MATERIAL BIBLIOGRAFIC :
1.«Revista Învăţământul Preşcolar 1-2/2010», Editura Arlequin.
2. « Aplicaţiile noului curriculum pentru învăţământul preşcolar », Editura Didactica Publishing House, 2009.
3.«Ghid pentru proiecte tematice. Activităţi integrate pentru preşcolari », Editura Didactică şi Pedagogică,
Bucureşti, 2008.
4. « Curriculum pentru educaţia timpurie a copiilor cu vârsta cuprinsă între naştere şi 6/7 ani» , 2008

SCENARIUL ZILEI

Sosirea copiilor la grădiniţă, explicarea şi îndrumarea la centrele de activitate, rezolvarea sarcinilor didactice.
CENTRE DESCHISE:
La centrul Alfabetizare:copiii citesc imagini despre flori de primăvară, elemente de limbaj citit-scris, (uneşte
punctele pentru a descoperi imaginea) .
La centrul Artă: copiii vor modela flori de primăvară folosind corect culorile..
La centrul Matematică/jucării manipulative: copiii reconstituie puzzle cu flori de primăvară; găsesc umbra
florilor.
La centrul Construcţii: copiii vor realiza în mod original şi personal o grădină din piese lego, cuburi lemn.
Copiii îşi vor alege centrul de interes din cadrul ALA I şi vor încerca să ducă la bun sfârşit sarcinile pe
care le au de îndeplinit. După terminarea activităţii pe centre, copiii vor face curat la locul de joacă: „Am lucrat
şi la centre fac curat!”
Tranziţii: “Către baie ne-ndreptăm
Mâinile să ne spălăm.
Dăm cu apă şi săpun,
Mai curaţi suntem acum!”
Rutine: Formarea deprinderilor igienico-sanitare. Micul dejun.
Întâlnirea de dimineaţă: începe cu salutul, realizându-se prin intermediul versurilor:
“ Dimineaţa a sosit
Toţi copiii au venit!
În cerc să ne adunăm
Frumos să ne salutăm.”
Salutul: La semnalul dat, copiii se adună în două cercuri, unul interior şi unul exterior şi se învârtesc în sensuri
inverse cântând:

Ghioceii s-au trezit, bună dimineaţa!

Zambilele s-au trezit, bună dimineaţa!
Narcisele s-au trezit, bună dimineaţa!
Şi copiii s-au trezit, bună dimineaţa!
La semnalul « Stop ! » cei din cercul interior se întorc spre cercul exterior şi salută copiii din dreptul lor
conform metodei « Amestecă, îngheaţă, formează perechi! » Cântecelul se repetă de trei ori pentru a da
posibilitatea fiecărui copil de a-şi saluta cât mai mulţi colegi. De fiecare dată se precizează numele celui salutat.
Se face prezenţa: „Cine este prezent astăzi la grădiniţă?”. Prezenţa se face prin aşezarea în vază a florilor
reprezentând copiii prezenţi la grǎdiniţǎ.O fetiţǎ va numǎra bǎieţii şi un bǎieţel va numǎra fetiţele.

Calendarul naturii:Se va stabili împreună cu copiii ziua săptămânii şi luna, aspectele vremii din acea
dimineaţă, se completează calendarul naturii.

Gimnastica de dimineaţă:
Dacă vreau să cresc voinic
Fac gimnastică de mic
Merg în pas alergător,
Sar apoi într-un picior,
Mă opresc, respir uşor,
Întind braţele să zbor.
Toată lumea e a mea
Când m-aşez jos la podea.
Ăsta-i doar un început
Ia priviţi cât am crescut!

Noutatea zilei: Apariţia Zânei Primăvara cu un coş cu flori de primăvară.

Anunţarea temei: “Astăzi vom desfăşura o activitate care se numeşte “Grădina cu flori “ în care ne vom juca
cu flori de primăvară, le vom denumi, vom preciza care sunt părţile componente, vom stabili asemănări şi
deosebiri şi vom confecţiona lalele şi narcise prin mototolirea şi lipirea hârtiei creponate.. Pentru a se grupa pe
centre vor primi ecusoane reprezentând imagini cu flori: lalele roşii şi narcise galbene.
Tranziţie: copiii se vor grupa pentru activităţile pe domenii experienţiale. Ecusoanele din piept îi vor ajuta pe
copii să se grupeze la centre.

ALA II: “Podul de flori ”(joc cu text şi cânt)

 Se aleg doi copii care formează “podul de flori”. Copiii se vor aşeza în şir (unul după altul) şi vor trece pe sub
“podul de flori” în timp ce cântă cântecul:

“Podul de flori s-a dărâmat,

A venit apa şi l-a luat,
Vom face altul pe râu în jos,
Altul mai trainic şi mai frumos!
Copilul care este prins sub « pod » la finalul cântecului trebuie să îşi aleagă unul dintre cei doi
copii care formează podul şi se va aşeza în spatele celui ales. Câştigă copilul care a reuşit să “prindă” cei mai
mulţi copii.

Jocul “Dăruieşte floarea” se face sub formă de cerc. La comanda: ,,Dăruieşte floarea!”, o floare va
trece de la un copil la altul până la comanda: ,,Stop!”
EVENIMENTUL CONŢINUTUL ŞTIINŢIFIC STRATEGII EVALUARE
DIDACTIC DIDACTICE
I. Moment Pregătirea materialului pentru fiecare Conversaţia Corectitudinea
organizatoric centru de activitate. răspunsurilor
Rutine  salutul, prezenţa, calendarul
naturii.
II. Captarea şi Scurt moment de captare a atenției și Atenţia,
orientarea motivare pentru activitatea ce va urma. Elementul promptitudinea
atenţiei Le prezint copiilor o păpuşă. surpriză răspunsurilor.
-Copii, ştiţi cine este ea?(Zâna
Primăvara) Zâna Primăvara
Conversaţia
Ea va aduce un coş cu flori şi ecusoane.
Explicaţia
Copiii vor cânta un cântec de primăvară
despre flori.
III.Anunţarea
temei şi a Se anunţă tema activităţii în termeni Expunerea
obiectivelor accesibili : “Astăzi vom desfăşura o
activitate care se numeşte “Grădina cu
flori “ în care ne vom juca şi vom
confecţiona diverse flori de primăvară .
Pentru a se grupa pe centre vor primi
ecusoane reprezentând imagini cu flori:
lalele roşii şi narcise galbene.

Tranziţie:
“Unu-doi, unu-doi,
Mergem toţi în pas vioi
Prin grădină ne plimbăm,
Centrele să vizităm.”
Le voi prezenta centrele deschise şi ce Conversaţia Atenţia cu care
vor avea de lucrat la fiecare: ascultă
-la centrul Ştiinţă vom desfăşura jocul
” Grădina cu flori”. Aici ne vom juca
cu florile de primăvară.. 

-la centrul Artă vom realiza flori de Explicaţia

primăvară (narcise, lalele) pe care le
vom aşeza apoi în grădină.

Pentru trecerea pe centre voi folosi

următoarele versuri:
“Bat din palme :clap,clap,clap
Din picioare trap, trap, trap
Ne-nvârtim, ne rǎsucim
Şi la centre noi pornim.”

IV. Prezentarea Secvenţa 1 ADE

conţinutului şi În cadrul DŞ la activitate copiii vor
dirijarea învăţării recunoaşte florile care cresc în grădină, Surpriza
vor denumi părţile componente ale unei
flori, vor rezolva sarcinile de pe feţele
Frontal
cubului.
 FISA DE CARACTERIZARE PSIHOPEDAGOGICĂ A COPILULUI

I. DATE GENERALE DESPRE COPIL SI FAMILIA SA:

1) DATE PERSONALE: Andrei Eva

a) Data si locul nasterii: 21.01.2016

b) Nationalitatea: Romana

c) Religia: Ortodox

d) Adresa / telefon: 0757497079

e) Antecedente patologice (se completeaza din fisa medicala): .................................

f) Evolutia psihofizica (se completeaza daca este inregistrat la I. 1. d): .....................

2) DATE DESPRE FAMILIA COPILULUI:

a) Structura familiei: tata, mama, frati (1), surori (1), bunici si alte persoane cu care locuieste copilul, si
anume: ......................................................................................

b) Profesiunea parintilor (tutorilor):

 Tatal : Politist

 Mama:Profesor

c) Conditii de locuit (in urma vizitei acasa la copil): foarte bune

d) Apelativul copilului acasa: printesa

e) Unde a fost ingrijit pana la venirea copilului in gradinita: acasa

f) Climatul educativ:

 a) relatii interfamiliale: favorabile 

b) cine se ocupa in special de copil? Mama, tata 

c) comportament educational al parintilor fata de copil: corect 

d) atitudinea parintilor fata de problemele de educatie ale copilului: receptivitate 

e) frecventarea unor cercuri artistico-plastice, sportive etc. Tenis de masa , balet

f) aspecte ale activitatii copilului in familie (se completeaza activitatile practice):

- activitati practice si gospodaresti ,ordine în camera sa

- activitati intelectuale citit, scris. numarat

- activitati de joc : jocuri în exterior

- activitati artistice desen

- activitati sportive inot

 g) influente extrafamiliale: prieteni

 h) aspiratiile si reactiile parintilor in legatura cu rezultatele scolare ale copilului: asteptări rezonabile

II. ACTIVITATEA COPILULUI IN GRADINITA SI IN AFARA GRADINITEI:

1) REZULTATELE OBTINUTE DE COPIL IN CADRUL CATEGORIILOR DE ACTIVITATI

DESFASURATE IN GRADINITA:

a) educarea limbajului: foarte bine

b) educatie morala: foarte bine

c) activitati matematice: foarte bine

d) cunoasterea mediului: foarte bine

e) educatie plastica:bine

f) educatie muzicala: bune

g) activitati practice si elemente de activitate casnica: foarte bine

h) educatie fizica: foarte bine

i) jocuri si activitati la alegere:bine

2) JOCURI PREFERATE DE COPIL:jocuri didactice, jocuri de creatie, jocuri de miscare

3) CONDUITA COPILULUI IN GRADINITA: insusita

4) CONCORDANTA INTRE COMPORTAREA COPILULUI IN FAMILIE SI LA GRADINITA: exista

5) MODUL DE INDEPLINIRE A SARCINILOR: indeplineste sarcinile intotdeauna

6) ADAPTAREA LA MEDIUL INSTITUTIONAL: usor adaptabil

7) ROLUL PE CARE IL INDEPLINESTE COPILUL IN GRUPUL DE JOC: trece cu usurinta de la un rol la

altul;

III. CARACTERISTICI ALE PERSOANEI:

1) MOTRICITATE:

a) controlul si coordonarea miscarilor: foarte bine

b) ritmul miscarilor: rapid

2) CAPACITATI COGNITIVE:
a) perceptia:

perceperea formei: foarte buna

perceperea culorii: foarte buna

perceperea marimii: foarte buna

spirit de observatia: foarte bun

orientarea in spatiu : foarte buna

orientarea in timp: foarte buna

b) atentia:

 stabilirea atentiei in timpul activitatii organizate de educatoare: in tot timpul activitatii (foarte buna), in
anumite momente ale activitatii (foarte buna);

 stabilirea atentiei in joc: in jocul individual (foarte buna), in jocul cu grupuri mici (foarte buna), in jocul cu
intreg colectivul (foarte buna);

 concentrarea atentiei exprimata in rezistenta la factori perturbatori care apar in timpul activitatilor: obligatorii
(foarte buna), la libera alegere (foarte buna);

 distributia atentiei in diferite foarme de activitate ale copilului: foarte buna);

c) memoria:

 viteza de memorare a cunostintelor: rapida

 durata pastrarii cunostintelor: lunga

 reproducerea cunostintelor: fidela

d) imaginatia:

 imaginatie reproductiva manifestata in: activitati intelectuale

 imaginatie creatoare manifestata in: joc

e) gandirea: capacitatea de a utiliza operatiile gandirii: analiza (foarte buna), sinteza (foarte buna), comparatia
(foarte buna), generalizarea (foarte buna)

f) limbajul:

 volumul vocabularului: bogat

 forma de limbaj care predomina: dialogat;

 limbajul folosit de copii in activitatile folosite de educatoare si in activitatile la libera alegere: fonetic (corect,
coerent), lexical (coerent, expresiv), semantic (expresiv), gramatical (coerent);
 constructia ideilor in cadrul comunicarii: exprimare in idei: bogata

g) trasaturi temperamentale:

 mobilitate: rapida

 stabilitatea conduitei: deschis, comunicativ, sociabil,vesel, visitor

 intensitatea reactiilor: linistit

 rezistenta la dificultati: rezistenta la solicitari

h) trasaturi de caracter:

 pozitive: sociabilitate, comunicativitate, spirit de prietenie, spirit de colectiv, sinceritate, respect fata de adult,
politete, spirit de ordine, harnicie, corectitudine, independenta, spirit de initiativa, disciplina

 negative: neglijență, neincredere in sine, nesiguranta

 EDUCATOARE: Pană Ica

Student practicant: Oproiu Emilia – Roxana

GRADINITA cu PP. Nr 20 Dr. Tr. Severin

GRUPA: mică

DATA: 26.05.2021

UNIVERSITATEA DIN CRAIOVA

FACULTATEA DE LITERE

DEPARTAMENTUL DE COMUNICARE, JURNALISM ȘI ȘTIINȚE ALE EDUCAȚIEI

Specializarea PEDAGOGIA ÎNVĂȚĂMÂNTULUI PRIMAR ȘI PREȘCOLAR

 Caiet de practică

Învățământ primar

Coordonator:

Lect. univ. dr. Iliescu Iuliana-Adelina

Student:

Oproiu Emilia-Roxana

Anul II

Anul universitar

2020 – 2021

1. Numele scolii: ȘCOALA GIMNAZIALĂ „ TH. COSTESCU”

2. Clasa 0

3. Numele profesorului: Cojocaru Simona

4. Numele observatorului: Oproiu Emilia-Roxana

Aria curriculară Numărul de ore

Disciplina
 A. Limbă şi comunicare

1. Limba şi literatura română 8 ore

a) Folclor(opţional) 1 ora

B. Matematică şi ştiinţe

1. Matematica 4 ore
a)Matematica distractivă (opţional)
1 ora

C. Educaţie socioumană
1. Educaţia moral-spirituală 1 ora

D. Arte

1 ora
1. Educaţia muzicală
2. Educaţia plastică 1 ora

E. Tehnologii

1. Educaţia tehnologică
1 ora

F. Sport

1. Educaţia fizică

2 ore
Total 20 ore

PLANIFICARE CALENDARISTICA

 Semestrul I: 14 săptămâni
 Semestrul al II-lea: 20 săptămâni, din care 1 săptămână „Școala altfel: Să ştii mai
multe, să fii mai bun!”

1. Comunicare în limba română CLR - 7 ore pe săptămână

2. Matematică si explorarea mediului MEM - 4 ore pe săptămână
3. Muzică si miscare MM - 2 ore pe săptămână
4. Arte vizuale si abilităti practice AV/AP - 2 ore pe săptămână
5. Dezvoltare personală DP - 1 oră pe săptămână
 Nr. Unităţi tematice Disciplina Compet Conţinuturi
enţe
crt.
specifice

1. ACTUALIZAREA 1.1 Actualizarea cunoștințelor din clasa pregătitoare

CLR
CUNOȘTINȚELOR DIN 1.2
CLASA PREGĂTITOARE 1.3 Evaluare predictivă
1.4
COMUNICARE ORALĂ
2.1
2.2 - acte de vorbire: a saluta, a se prezenta
2.3
2.4 - dialogul: oferirea unor informații despre identitatea proprie, colegi
clasă, viața de școlar

- reguli de vorbire eficientă: vorbirea pe rând, ascultarea interlocuto

păstrarea ideii

- forme ale discursului oral: povestirea unor întâmplări trăite,

repovestirea unor întâmplări auzite

CITIRE / LECTURĂ

-Cartea: numerotarea paginilor, direcţii de orientare în pagină

 Cartea, de Virgil Carianopol

SCRIERE / REDACTARE

-semne grafice care intra in componenta literelor de mana

EVALUARE INITIALA

9 1.5. Recapitulăm din clasa pregătitoare

MEM
1.6.
2.1. Din nou la școală
2.2.
Exerciții de scriere și numărare cu pas indicat
5.1.
5.2. • Exerciții de poziționare a obiectului în spațiu

• Exerciții de identificare a unor numere cuprinse între… și ….

• Exerciții de sortare a unor obiecte, pe baza unui criteriu dat

• Exerciții de rezolvare de probleme cu sprijin în imagini date

• Exerciții de identificare a formelor geometrice

 • Simboluri pentru fenomene ale naturii

• Aparate care folosesc curent electric

Evaluare inițială

1.1 Din nou la școală

DP
Autocunoaştere şi atitudine pozitivă faţă de sine şi faţă de ceilalţi

Caracteristici personale simple, puncte tari si limite observabile in

activitatile scolare si de timp liber

Cine sunt eu? – autocunoaștere și atitudine pozitivă față de sine

1.4  Evaluare iniţială:

MM  Cântare vocală în grup si individual
2.1  Intonarea corectă, expresivă și omogenă a cȃntecelor

2.2
1.1  Materiale, instrumente, tehnici şi procedee de lucru
AVAP  Caracteristici observabile ale materialelor si instrumentelor de luc
1.2  Sortarea materialelor de lucru şi a instrumentelor în funcţie de
proprietăţi/utilizări;
2.1  Recunoașterea culorilor
 Tehnici simple: lipire
2.2  În clasă( decupare lipire)
 În curtea şcolii(repetiţie, caligrafie, nod)

2. ÎN FAMILIE 1.1 Sunetul si litera. Silaba.Cuvantul

CLR
1.2
1.3 Sunetele si literele (de tipar si de mana):
1.4
a / A, m / M, u / U, n / N, i / I
2.1 COMUNICARE ORALA
2.2
2.3 - dialogul: oferirea unor informatii despre sine, despre familie,
2.4 locuinta, adresa, despre prieteni

3.1 dialogul: oferirea unor informatii

4.1 CITIRE / LECTURA

- literele mari si mici de tipar si de mana

 Doi frati cuminti, de Elena Farago

 Adevarata bogatie
 Bine e la noi acasă, de Emilia Căldăraru
 Familia mea, de Elena Podoleanu
SCRIERE / REDACTARE
 - literele mari si mici de tipar si de mana

- punctuația: punctul, semnul întrebării

ELEMENTE DE CONSTRUCTIE A COMUNICARII

- silaba, cuvantul, propoziția, enunțul

Recapitulare – lectura dupa imagini –

Evaluare sumativa

Ridichea uriasa

Recuperare / dezvoltare

1.1 Universul
MEM
1.2 • Numerele naturale de la 0 la 31

1.3. • Soarele, sursă de lumină şi căldură

1.6. - importanta Soarelui pentru mentinerea vietii

3.1. - efecte negative ale Soarelui asupra omului si a plantelor

4.2. EXPERIMENT

5.2. Electricitatea

- importanta electricitatii

Poziții ale unui obiect: verticală, orizontală, oblică, interior, exterior

Recunoașterea, formarea, citire și, scrierea numerelor naturale de la

31

• Numerele naturale de la 0 la 31 (recunoaştere, formare, citire, scri

comparare)

• Mai mare, mai mic, egal (>, <, =)

• Compunerea si descompunerea numerelor naturale de la 0 la 31

 Siruri numerice
 Vecinii numerelor
 Ordonare crescator / descrescator
 Numere pare / impare
Recapitulare

Evaluare sumativa

Pot mai mult

 Secretele corpului omenesc

Corpul omenesc scheletul

- identificarea scheletelor corpului omenesc

Adunarea numerelor de la 0 pana la 10. Proprietatile adunarii

- exercitii de adunare in concentrul 0 – 10

1.1 O zi din viața de școlar

DP
3.2
Sarcini de lucru în activitatea școlară și acasă

În drum spre școală

Abilități de comunicare de bază

Sunt punctual la școală

Tipuri de sarcini școlare și încadrarea în timp

Cum comunicăm în clasă

Comunicarea școlară eficientă. Abilități de comunicare de bază

1.1 Cântarea vocală

MM
1.2  Cântarea vocală în grup si individual
 Poziția corecta, emisia naturală, dicția, sincronizare
1.4 Timbrul
2.1 Sunete din mediul înconjurător
Sunete muzicale vocale
3.1 Sunete muzicale vocale
Mişcare pe muzică: liberă sau sugerată de textul cântecelor
Cântarea vocală
 Cântarea vocală în grup si individual
 Percuția corporală: - bătăi din palme, cu degetul în bancă, cu palm
pe genunchi

1.1  Domenii: Pictură, Colaj, Modelaj

AVAP  Materiale și instrumente
1.2  Tehnici de lucru: pensulație, colaj, amprentare, tăiere, decupare d
contur, presare, modelare liberă
1.3 1. Coşul cu fructe(pensulaţie, decupare, lipire -colaj)
2.2
2. Rama de tablou(lipire –colaj)
2.3
 Domenii: Pictură, Colaj, Desen
 Materiale și instrumente
 Tehnici de lucru: linie modulată, pensulație, colaj, ștampilare, tăier
decupare după contur
 1.Să modelam…( modelare, presare)

2. Mărul hazliu( rupere, lipire, pensulaţie-forme regulate)

3. Dovleacul(tăiere, lipire, răsucire)

4. Floarea-soarelui( decupare, lipire, pensulaţie)

5. Grivei( decupare, lipire, pensulaţie –forme neregulate)

6. Semnul de carte(decupare, ştampilare, caligrafie)

3. MUNCIM, 1.1 Dialogul. Linia de dialog

CLR
ÎNVĂȚĂM, NE 1.2
JUCĂM 1.3 Sunetele si literele (de tipar si de mana):
1.4
e / E, r / R, o / O, c / C, ă / Ă, l / L
2.1 COMUNICARE ORALA
2.2
2.3 - dialogul: oferirea unor informatii despre mediul social
2.4
- reguli de vorbire eficienta, vorbirea pe rand
3.1
3.2 - acte de vorbire: a formula o rugaminte, o cerere
3.3
CITIRE / LECTURA
4.1
- literele mari si mici de tipar si de mana
4.2
- citirea cuvintelor mono / plurisilabice

- citirea propozitiilor

 Comparația, de Vasile Poenaru

 Păcălici la scoala, de Nicolae Labiș
 În clasa întâi, de Constantin Dragomir
 Lumea literelor, de Georgiana-Elena
 Povestea lui Puf, micul iepuraș
SCRIERE / REDACTARE

- literele mari si mici de tipar si de mana

- cuvinte care contin diftongul ,,uă”

- scrierea caligrafica a propozitiilor,utilizarea alineatului

- copierea / transcrierea unor cuvinte /propozitii

- formulare de enunturi cu sensurile diferite ale unui cuvant

ELEMENTE DE CONSTRUCTIE A COMUNICARII

- propozitia

- cuvinte cu aceeasi forma, dar cu sens diferit

 Recapitulare

Evaluare sumativa

Ajutoarele Scufitei Rosii

Ameliorare / dezvoltare

1.1. Secretele corpului omenesc

MEM
1.2.
1.3. Scaderea numerelor naturale pana la 10
1.6.
- exerciții de scadere in concentrul 0 – 10
3.1
Aflarea numarului necunoscut

Probleme care se rezolva printr-o operatie

Recapitulare

Evaluare sumativa

Pot mai mult!

Sport si sanatate

Organe interne majore ale corpul omenesc – localizare

Organe interne majore. Recunoaştere / Localizare

Recunoasterea formarea, citirea si scrierea numerelor naturale de la

100

- exercitii de scriere si citire a nr. nat. in concentrul 0 – 100

- identificarea cifrei care reprezinta zecile / unitatile

- recunoasterea numerelor pare / impare

Rotunjirea la zeci a numerelor naturale de la 0 la 100

Compararea si ordonarea numerelor naturale de la 0 la 100

1.1 Acesta sunt eu

DP
1.2
3.2 Prezentarea unor trăsături personale elementare. Trăsături fizice

Despre mine

Prezentarea unor trăsături personale elementare

Pasiunile mele
 Prezentarea unor trăsături personale elementare

Prietenia / Ce este un bun prieten

Interacțiuni simple cu ființe și obiecte familiar

1.3  Cântarea vocală în grup

MM  Mișcare pe muzică
1.4  Mișcări libere, miscări sugerate de text, de ritm, dansuri
 Elemente de limbaj muzical
2.1  Improvizația spontană colectivă
 Interpretarea: cântec vesel/cântec trist
2.2  Elemente de limbaj muzical
 Interpretarea
 Nuanţe: tare, încet, mediu
Procedee armonico-polifonice - grupe alternative: dialog, lant

1.1  Domenii: Pictură, Desen, Confectii si jucării

AVAP  Materiale și instrumente
1.3  Tehnici de lucru: hasurare, pensulație, decupare după contur, înd
snuruire
2.1 1. Martinel(haşurare)
2.2
2. Masca –pisica( pensulaţie, decupare, lipire)
2.3
3.Marionete pe degete(colorare, decupare, lipire)

4.Suportul pentru lumânare(pensulaţie, decorare)

5. Cutiuţa cu amintiri( rupere, tăiere după contur, lipire, pensulaţie)

6. Noapte de iarnă(pensulaţie, decolorare)

 Domenii: Pictură, Colaj, Confectii si jucării, Modelaj

 Materiale și instrumente
 Tehnici de lucru: pensulație, tăiere, decupare după contur, origam
modelare liberă
1.Omul de zăpadă( rupere, lipire)

2. Chipul meu (decupare, lipire)

3. Prietenii(decupare, lipire)

4.Copii din lumea întreagă(pensulaţie, decupare, lipire)

4. 1.1 Textul. Intonarea propozitiilor

CLR
1.2
POVEȘTI LA GURA 1.3 Sunetul si grupul de litere (de tipar si de mana) ce / Ce
SOBEI 1.4
Sunetele si literele (de tipar si de mana): t / T, s / S
2.1
2.2
 2.3 COMUNICARE ORALA
2.4
- dialogul: redarea unui dialog între elev si diverse
3.1 personaje
3.2
3.3 CITIRE / LECTURA
3.4
- literele mari si mici de tipar si de mana
4.1 -citirea cuvintelor mono / plurisilabice, a cuvintelor car
4.2
contin diftongi

- citirea propozitiilor

- citirea textelor scurte; asezarea textului in pagina

 Povestea lui Moș Crăciun

 Motanul încălţat, de Charles Perault
 Cei trei purceluși
SCRIERE / REDACTARE

- literele mari si mici de tipar si de mana

- organizarea textului scris: asezarea corecta a titlulu

folosirea alineatelor

- cuvinte care contin diftongii ,,ia” si ,,oa”

- copiere / transcriere

ELEMENTE DE CONSTRUCTIE A COMUNICARII

- cuvinte cu inteles opus

Recapitulare

Evaluare sumativa

Ajutoarele lui Mos Craciun

Recuperare / dezvoltare

1.1. Sport si sanatate

MEM
1.4.
1.5. • Recapitulare
1.6.
2.2.  Evaluare sumativa
 Ameliorare / Dezvoltare
3.1.
 Pot mai mult!
4.2.
Minte sanatoasa in corp sanatos
5.2.
Organe majore ale corpului omenesc – roluri
 • Organe interne majore - localizare

• Rolul organelor interne majore ale corpului omenesc

Adunarea și scăderea numerelor naturale de la 0 la 31,

trecere peste ordin

- gasirea unor sume / diferente

- probleme care se rezolva printr-o singura operatie

1.1 Fiecare este important!

DP
1.2
3.2 Transmiterea unor mesaje verbale și nonverbale despr
propriile experiențe de viață

În familie

Identificarea unor sarcini de lucru în contexte variate

Evenimente din viața mea

Prezentarea unor experiențe personale

1.4  Cântarea vocală în grup

MM  Mișcare pe muzică
2.1  Mișcări libere, miscări sugerate de text, de ritm, dans
 Elemente de limbaj muzical
2.2  Improvizația spontană colectivă
 Interpretarea: cântec vesel/cântec trist
1.3  Domenii: Pictură, Colaj, Modelaj
AVAP  Materiale și instrumente
2.1  Tehnici de lucru: pensulație, presare, modelare liberă
decupare după contur
2.2 1. Joc amuzant (pensulaţie,modelare, presare)
2.3 2. Steluţe mobile (decupare, lipire)
2.4 3. Zana Iarna ( îndoire, tăiere)
2.5
4. Brăduţul (colaj)

5.Bratara prieteniei (colaj)

6.Lantul (indoire, taiere, lipire)

SEMESTRUL AL II-LEA
5. DESPRE PRIETENIE 1.2 Scrierea functionala
CLR
1.3 Sunetele si literele (de tipar si de mana):p / P, v / V

1.4 Sunetul si grupul de litere (de tipar si demana) ci / Ci

COMUNICARE ORALA

2.1 - cuvantul, propozitia: utilizarea cuvintelor noi in conte

adecvate; intonarea propozitiilor
2.2
- dialogul: oferirea de informatii despre prieteni
2.3
CITIRE / LECTURA

- literele mari si mici de tipar si de mana

3.1
- citirea cuvintelor mono / plurisilabice, a cuvintelor ca
3.2 contin diftongi
3.3 - citirea propoziţiilor
4.1 - citirea textelor scurte; asezarea textului in pagina
4.2  Doi prieteni, de Anton Pann
 Veverița Lena și domnul Pițigoi
4.3
 Girafa și prietenia
SCRIERE / REDACTARE

- scrierea corecta a cuvintelor ce contin diftongi, grupu

litere

- organizarea textului scris

- cuvinte care contin diftongul ,,ie”

- scrierea functionala: Biletul, Invitatia

ELEMENTE DE CONSTRUCŢIE A COMUNICARII

- cuvinte cu inteles asemanator

Recapitulare

Evaluare sumativa

Ajutoarele lui Iepurila

Recuperare / dezvoltare

Recapitulare semestriala Evaluare semestriala

Ameliorare / dezvoltare
 1.4. Minte sanatoasa in corp sanatos
MEM
1.5.
1.6. • Recapitulare
3.1.
4.2.  Evaluare sumativa
 Ameliorare / Dezvoltare
 Pot mai mult!
Recapitulare

Evaluare

2.2 Toți oamenii au emoții

DP
3.1
Trăire și manifestare emoțională. Emoții de bază

Cum mă simt / Cum reacționez în diferite situații

Trăire și manifestare emoțională, starea de bine

1.1  Elemente de limbaj muzical

MM  Sunetul vorbit sau cântat
1.3  Corelarea sunetelor înalte, joase cu mișcări spaţiale
 Timbrul
1.4  Sunete vocal- instrumentale
 Sunete din mediul înconjurător
2.1
2.2
2.3
1.3  Domenii: Pictură, Colaj, Modelaj
AVAP  Materiale și instrumente
2.2  Tehnici de lucru: pensulație, presre, modelare liberă,
decupare după contur
2.3 1.Soarele şi Luna (decupare asamblare)
2.2
2. Copacul prieteniei ( decupare, lipire)

3. Oaia (colaj din vata, hartie)

4. La joaca cu prietenii mei (pictura)

5. Personaje din basme (pictura)

6. Bagheta magica (colaj)

6. PATRIA MEA CLR 1.2 Cuvantul. Despartirea cuvintelor in silabe

1.3 Sunetele si literele (de tipar si de mana):

 d / D, ș / Ș, î / Î / a, b / B

2.1 COMUNICARE ORALA

2.1 - cuvantul, propoziţia / enunţul: utilizarea cuvintelor no

contexte adecvate
2.3
- dialogul: oferirea unor informaţii despre mediul socia
natural apropiat
3.1 CITIRE / LECTURA
3.2 - literele mari si mici de tipar si de mana
3.4 - citirea cuvintelor mono / plurisilabice, a cuvintelor ca
conţin diftongi

4.1 - citirea propoziţiilor

4.2 - citirea textelor scurte; asezarea textului in pagina

4.3  Țara mea, de Otilia Cazimir

 Țara mea, de Andrei Ciurunga
 Povestea preafrumoasei Dochia
SCRIERE / REDACTARE

- literele mari si mici de tipar si de mana

- organizarea textului scris

- scrierea cu majuscula

- scrierea funcţionala: copieri, transcrieri, dictari

ELEMENTE DE CONSTRUCTIE A COMUNICARII

- cuvantul, despartirea cuvintelor in silabe

- cuvinte cu inteles asemanator

Recapitulare / Evaluare sumativa

Proiect – Patria mea

MEM 1.1. Uimitoarele plante

1.2. Plante. Rolul radacinii si al tulpinii

1.3. - numirea partilor component ale plantelor

3.1. - verbalizarea rolului radacinii si al tulpinii

 4.1. Plante. Rolul frunzelor, florilor, fructelor, semintelor

- verbalizarea rolului frunzelor, florilor, fructelor, semin

- ordonarea etapelor de crestere a unei plante

- identificarea factorilor de mediu necesari pentru cres

si dezvoltarea unei plante

Adunarea și scăderea numerelor naturale de la 0 la 100

fără trecere peste ordin

- gasirea unor sume / diferente

Proba adunarii.Proba scaderii

Recapitulare

Evaluare sumativa

Din lumea celor care nu cuvanta

Animale – Scheletul

Adunarea și scăderea numerelor naturale de la 0 la 20,

trecere peste ordin

2.2 Școala mea e curată

DP
3.1 Norme de igienă la școală

2.3 Am grijă de mine

Norme de igienă personală

Trăiesc sănătos, mănânc sănătos

Stil de viață sănătos

1.3; 2.2  Cântare instrumentală

MM  Cântarea cu acompaniament
2.3  Acompaniament de jucării muzicale realizate de copi
 Jucării muzicale din materiale și obiecte refolosite
3.1

1.3  Domenii: Pictură, Colaj, Confectii si jucării

AVAP  Materiale și instrumente
2.2  Tehnici de lucru: pensulație, tăiere, decupare după co
origami
2.3 1.Peştele ( decupare, bobinare)
2.4
2.Buchetul de ghiocei (decupare, lipire)
 2.5 3.Românaș și româncuță (pictură)

4. Peisaj de primăvară( punctul)

5. Felicitare pentru mama(tehnica quilling)

6. Păpuşa (tăiere, coasere, răsucire, lipire)

7. CLR 1.1 Scrierea functionala

MAGIA PRIMĂVERII 1.2 Sunetele si literele (de tipar si de mana):j / J, h / H, g /

ț /Ț , z / Z
1.3
Sunetul si grupurile de litere (de tipar si de
1.4
mana) ge / Ge, gi / Gi
2.1
COMUNICARE ORALA
2.2
- dialogul: oferirea unor informaţii despre mediul natur
2.3 apropiat

- forme ale discursului oral: descrierea unui obiect, une

3.1 persoane

3.2 CITIRE / LECTURA

3.3 - literele mari si mici de tipar si de mana

3.4 - citirea cuvintelor mono / plurisilabice, a cuvintelor ca

conţin diftongi

- citirea propoziţiilor
4.1
- citirea textelor scurte; asezarea textului in pagina
4.2
 Ghicitori despre meserii
4.3  Primăvara, de Vasile Alecsandri
 A venit primăvara, de Emilia Plugaru
 Concertul primăverii, de George Coșbuc
 Legenda ciocârliei
SCRIERE / REDACTARE

- literele mari si mici de tipar si de mana

- scrierea cuvintelor ce contin grupurile de litere ge, Ge

Gi

- formularea unor enunturi continand cuvinte care au

aceeasi forma dar sens diferit

- scrierea funcţionala: jurnalul

ELEMENTE DE CONSTRUCTIE A COMUNICARII

 - exerciţii de vocabular lectura

Recapitulare

Evaluare sumativa

Harap Alb, de Ion Creangă

Recuperare / dezvoltare

MEM 1.4. Din lumea celor care nu cuvanta

1.5. Scăderea numerelor naturale de la 0 la 20, cu trecere p

ordin
1.6.
Recapitulare
3.1.
Evaluare sumativa
5.1.
Prietenii mei necuvantatori
5.2.
Animale. Organe interne majore – Localizare si roluri

• Organe interne majore la animale. Localizare

• Rolul organelor interne majore ale animalelor

Adunarea și scăderea numerelor naturale de la 0 la 100

trecere peste ordin

- gasirea unor sume / diferente

- probleme care se rezolva printr-o singura operatie

Recapitulare

Evaluare sumativa

Pot mai mult!

MISTERELE PLANETEI ALBASTRE

Transformari ale apei: solidificare, topire, evaporare,

fierbere, condensare

Surse de energie: apa si vantul. Efecte pozitive si negati

Probleme care se rezolva prin una sau doua operatii

Timpul: ora, ziua, saptamana,luna, anul. Anotimpurile

Recapitulare
 Evaluare sumativa

Pot mai mult!

1.2 Trăiesc sănătos, mănânc sănătos

DP
2.1 Piramida alimentelor

2.2 În Țara lui Dințișor

2.3 Norme de igienă

3.1 Învăț oriunde și oricând cu plăcere

Importanța învățării pentru propria persoană

Prietenii mei la învățătură

Abilități și atitudini în învățare. Organizarea învățării

Cum să învăț mai bine

Tehnici simple de monitorizare a achizițiilor învățării.

Organizarea învățării

Meseriile

Meserii cunoscute, denumiri

1.3  Melodia: sunete înalte-joase

MM  Mersul melodiei. Legătura dintre text şi melodie
2.2  Nuanţe: tare, încet, mediu
 Procedee armonico-polifonice - grupe alternative:
2.3 cor, lanţ, dialog
 Miscare pe muzică
3.1  Miscări sugerate de text
 Miscări sugerate de ritm
 Audiții
 Audierea unor cȃntece interpretate de copii

1.3  Domenii: Pictură, Colaj, Confectii si jucării

AVAP  Materiale și instrumente
2.2  Tehnici de lucru: pensulație, tăiere, decupare după co
tangram
2.3 1.Rândunica( tăiere, lipire)
2.4
2. Buburuza( origami)

3.Felicitare tridimensională( tăiere, lipire, pensulaţie)42

4.Mielul (tăiere, lipire)

5. Corabia(origami)
 6. Cutia pentru bijuterii( decupare, lipire)

7. Broşa( Coaserea nasturului

8. Moara de vânt( origami, pensulaţie- culori reci)

 Domenii: Pictură, Colaj, Confectii si jucării

 Materiale și instrumente
 Tehnici de lucru: pensulație, pulverizare, decupare du
contur, origami, cusutul nasturelui
1. Broşa( Coaserea nasturelui)

2. Moara de vânt (origami, pensulaţie- culori reci)

3.Pălaria( Pensulaţie, împletire,lipire)

4. Evantaiul( origami, pulverizare-culorile curcubeului)

8. CLR 1.1 Repovestirea unor intamplari

EROI DE POVESTE 1.2 Sunetele si literele (de tipar si de mana): f / F, x / X

1.3 Sunetul si grupurile de litere (de tipar si de mana) che /

chi / Chi, ghe / GHE, ghi / GHI
1.4
COMUNICARE ORALA
2.1
- dialogul: oferirea unor informaţii despre povesti, film
2.2 despre copii
2.3 - formularea unei pareri
2.4 - forme ale discursului oral: repovestirea

unor intamplari auzite

3.1 CITIRE / LECTURA
3.2 - literele mari si mici de tipar si de mana
3.4 - citirea cuvintelor mono / plurisilabice

- citirea propozitiilor si a textelor scurte

4.1  Fata babei şi fata moşneagului, de Ion Creangă
 Sarea în bucate, de Petre Ispirescu
4.2
 Pinocchio, de Carlo Collodi
 Legenda privighetorii
SCRIERE / REDACTARE

- literele mari si mici de tipar si de mana

- scrierea cuvintelor ce contin grupurile de litere che, c

ghe, ghi
 - exerciții de transcriere, copiere. Dictari

- scrierea funcţională: felicitarea

- organizarea textului scris

ELEMENTE DE CONSTRUCTIE A COMUNICARII

- exercitii de fonetica si vocabular

Recapitulare

Evaluare sumativa

Neghinita, de Barbu Stefanescu Delavrancea

Activitati de recuperare / dezvoltare

MEM 2.1. Cantec, joc si voie buna

2.2. Unde si vibratii. Producerea si propagarea sunetelor

3.1. Patrat, dreptunghi, triunhi, cerc: reprezentare grafica

Cub, cuboid, cilindru, sfera. Descriere:fete – forma, num

Colectarea, citirea si inregistrarea datelor

Recapitulare

Evaluare sumativa

Pot mai mult!

Masurare, masuri, instrumente de masura

Forte si miscare. Caderea libera a corpurilor

4.1. Surse de energie: carbunii si petrolul

4.2. Lungimea. Unitati standard: centimetrul (1 m = 100 cm

6.1. Capacitatea. Unitati nonstandard. Unitati standard:litr

6.2. Banii. Leul – Monede si banknote

6.3. Schimburi echivalente valoric in concentrul 0 – 100

6.4. Recapitulare

Evaluare sumativa

Pot mai mult!

 1.1 Ce știu despre meserii?
DP
1.2 Activități principale, unelte sau instrumente, loc de
desfășurare
3.1.
Meseria este brățară de aur
3.2.
Explorarea meseriilor
3.3.
Avem nevoie unii de alții

Dezvoltare emoțională și socială

Eroi preferați

2.1  Miscare pe muzică

MM  Miscări sugerate de text
2.2  Miscări sugerate de ritm
 Audiții
3.1  Audierea unor cȃntece interpretate de copii
3.2
3.3
1.3  Domenii: Pictură, Colaj, Confectii si jucării
AVAP  Materiale și instrumente
2.1  Tehnici de lucru: pensulație, pulverizare, decupare du
contur, origami, cusutul nasturelui
2.3 1.Cum îmi petrec timpul liber( compoziţie liberă- culori
2.4 calde)

2.5 2. A sosit vara! ( lucrare colectivă)

3.Brelocul( croire, coasere, împletire)

4. Salutări din vacanţă( felicitare)

 Materiale și instrumente
 Tehnici de lucru: pensulație, pulverizare, decupare du
contur, origami, cusutul nasturelui
1.Coiful(decupare, lipire)

2.Coroana (decupare, lipire, mototolire)

3. Pulovar (coasem nasturi)

4. Barcuta (origami)

Scoala altfel

9. VINE VARA 1.2 CLR Alfabetul

1.3 Literele (de tipar si de mana):

1.4 k / K, q / Q, w / W, y / Y

COMUNICARE ORALA

2.1 - dialogul: construirea unor dialoguri

2.2 CITIRE / LECTURA

2.3 - literele mari si mici de tipar si de mana

- citirea cuvintelor, enunturilor, textelor scurte

3.1  Vine vara cu vacanță, de Emilia Plugaru

SCRIERE / REDACTARE
3.2
- Literele k, q, w, y mici şi mari de mână

- Copierea, transcrierea literelor, silabelor, a cuvintelor

4.1 propoziţiilor şi a textelor . Dictări

4.2 - Alfabetul limbii române (scrierea cu litere mari și mici

mână)
4.3
- Scrierea funcţională: scrisoarea

ELEMENTE DE CONSTRUCŢIE A COMUNICĂRII:

- Sunetele k, q, w, y

- Articularea vocalelor şi a consoanelor

LECTURA

Un cal înaripat, dupa Petru Demetru Popescu

Somnoroase pasarele, de Mihai Eminescu

Va-can-ta! după Mircea Santimbreanu

Recapitulare finală

Evaluare finală

MEM 1.4. Se apropie vacanta mare

1.5. Recapitulare finală

1.6. Figuri si corpuri geometrice. Date. Corpul omenesc

(scheletul)
2.1.
Numere naturale de la 0 la 100. Corpul omenesc(organ
 2.2. interne majore)

3.1. Adunarea su scaderea in concentrul 0 – 100. Plante si

animale. Probleme. Transformari ale apei. Surse de ene
4.1.
Instrumente si unitati de masura. Forme de energie. Fo
4.2. miscare. Unde si vibratii
6.1. Evaluare finală
6.2.

6.3.

6.4.

Planurile mele de vacanță

DP
Dezvoltare emoțională și socială

Joc ,,Cărarea buclucașă”

1.4  Audiție muzicală

MM  Cântarea prin diferite procedee
2.2  Mișcare pe muzică
 Cântarea vocală în grup și individual
3.1  Evaluarea cântecelor învățate
3.2

1.3 Foto-film
AVAP
Colegii mei
Albumul clasei

PROIECT DIDACTIC

 CATEGORIA DE ACTIVITATE: ,,Activitate practică’’

 TEMA: ,, Tricolorul’’
 TIPUL ACTIVITĂŢII: Consolidare de priceperi şi deprinderi
 FORMA DE REALIZARE: Colaj, aplicaţie, mototolire
 SCOPUL ACTIVITĂŢII:Consolidarea unor abilităţi practice specifice nivelului de dezvoltare motrică;
 OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
 a)Cognitiv-informaţionale:

-să-şi consolideze tehnici de realizare a lucrărilor prin colaj, aplicaţie, mototolire;

-să combine materiale potrivit temei;
-să folosească un limbaj adecvat referitor la materialele de lucru;
-să-şi aprofundeze cunoştinţele referitoare la ţară şi tricolor;

b)Psiho-motorii:

-să-şi coordoneze mişcările oculo-motorii în vederea realizării temei propuse

-să execute exerciţiile de încălzire a muşchilor mici ai mâinii;

c)Afective:

-să exprime atitudini pozitive faţă de muncă;

-să-şi dezvolte gustul estetic;
-să colaboreze cu membrii grupului din care fac parte;

 RESURSE PROCEDURALE: Conversaţia; Explicaţia; Munca în grupuri; Lucrul în perechi;

Observaţia; Exerciţiul.
 RESURSE MATERIALE: Planşe, lucrare model, hârtie creponată, hârtie glasată,autocolant, lipici,
stimulente.

 RESURSE DE TIMP: 30 minute.

 RESURSE INFORMAŢIONALE:
-Barboni Elena, Bojneag Maria: ,,Caiet de abilităţi practice cu joc şi distracţie’’, Ed. Tehno-Art,2004;
-Aurelia Ana, Smaranda Maria Cioflica:,,Proiecte tematice orientative’’
Ed.Tehno-Art,2003;
-Monica Lespezanu : ,,Tradiţional şi modern în învăţământul preşcolar’’
Ed.Omfal Esenţial-Bucureşti 2007;

 DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII:

EVENIMENT CONŢINUT ŞTIINŢIFIC STRATEGII EVALUARE

DIDACTIC DIDACTICE
1.Organizarea -Se aeriseşte sala de grupă;
activităţii -Se aranjează mobilierul
corespunzător muncii în grup;
-Se pregătesc materialele de lucru; CONVERSAŢIA
-Se asigură disciplina prin cerinţe
verbale;

2.Captarea -Se prezintă câteva imagini copiilor

atenţiei discutându-se despre ele:
 Harta ţării, stema ţării, steagul ţării:
,,Care este harta ţării?’’
(copiii arată harta ţării) CONVERSAŢIA
,,Ce apare pe hartă cu, culoarea
maro?’’
(...,munţii) OBSERVAŢIA
,,Dar cu galben?’’ INDIVIDUALĂ
(...,dealurile)
,,Ce reprezintă culoarea verde şi
albastru pe hartă?’’ EXPLICAŢIA
(...,câmpiile şi apele)
,,Care sunt culorile tricolorului?’’
(...,roşu, galben,albastru)
,,Ce reprezintă fiecare culoare?’’
(roşu-sângele eroilor, galben-
bogăţia ţării,albastru-cerul senin şi
apele limpezi)

3.Evocare -Se anunţă tema:

,,Astăzi, la activitatea practică vom
realiza: TRICOLORUL pentru a
vedea cât de bine stăpâniţi tehnicile
învăţate, respectiv: colaj, aplicaţie, CONVERSAŢIA
mototolire şi cât de mult vă iubiţi
ţara pregătindu-i astfel şi vestiarele
noastre de sărbătoare.’’

4.Realizarea INTUIREA MATERIALELOR

sensului DE LUCRU
EXERCIŢIUL FRONTALĂ
,,Haideţi să vedem dacă vă daţi
seama, ce materiale aveţi voi pe
măsuţe?’’
(...,hârtie creponată, hârtie glasată, OBSERVAŢIA
autocolant, lipici).

EXPLICAREA TEMEI

-Împart copiii în trei echipe:

echipa ursuleţilor, echipa
iepuraşilor şi echipa veveriţelor.
-Copiii vor lucra în perechi în
cadrul grupului din care fac parte CONVERSAŢIA
colaborând pe tot parcursul
activităţii, corectându-se acolo unde
este cazul, ajutându-se reciproc
acolo unde întâmpină dificultăţi
pentru că, câştigătoare va fii echipa
cu cele mai frumoase lucrări
-Echipa ursuleţilor va realiza
tricolorul prin tehnica de colaj; EXPLICAŢIA
-Echipa iepuraşilor va realiza
 tricolorul prin tehnica de aplicaţie;
-Echipa veveriţelor va folosi
tehnica de mototolire;
-Câştigătoare nu este echipa care
termină prima, ci echipa care
realizează cele mai frumoase
lucrări;

DEMONSTRAREA MODULUI
DE LUCRU
DEMON-
-Se prezintă lucrarea model şi se STRAŢIA

analizează împreună cu copiii;

-Se demonstrează pe rând fiecărei
echipe tehnica de realizare a
lucrării;
EXPLICAŢIA
EXERCIŢII DE ÎNCĂLZIRE A
MUŞCHILOR MICI AI MÂINII FRONTALĂ

-,,Morişca înainte-înapoi’’
-,,Ne spălăm pe mâni’’
-,,Scuturăm mâinile’’ EXERCIŢIUL
-,,Bate vântul’’
-,,Plouă’’

REALIZAREA PROPRIU-ZISĂ A
LUCRĂRII

-Îndrum executarea lucrărilor;

-Reiau explicaţiile dacă este cazul;
-Încurajez colaborarea între INDIVIDUALĂ
membrii echipei;
-Ajut copiii acolo unde este nevoie;
-Las creativitate şi independenţă EXERCIŢIUL
copiilor;
(Copiii realizează tema propusă
colaborând cu membrii echipei)

5.Reflecţia -Anunţ din timp încetarea lucrului;

-Analiza lucrărilor se face pe
echipe şi în general;
-Fac aprecieri generale, pe echipe şi
individual privind modul de
realizare a lucrărilor, CONVERSAŢIA
comportamentul în echipă,
curăţenia la locul de muncă;
-Lucrările obţinute vor fii expuse în
vestiar pentru ziua ţării-
1 Decembrie.
 -Se împart stimulente copiilor.

FISA DE CARACTERIZARE PSIHOPEDAGOGICĂ A COPILULUI

I. DATE GENERALE DESPRE COPIL SI FAMILIA SA:

1) DATE PERSONALE: Drăghici Vladimir

a) Data si locul nasterii: 21.01.2010 , Drobeta Turnu-Severin

b) Nationalitatea: romana

c) Religia: ortodox

d) Adresa / telefon: Str. Crișan, nr. 70, bl. M1, sc. 2, ap. 3

e) Antecedente patologice (se completeaza din fisa medicala): bună ( nu a suferit boli sau traumatisme care să îi
afecteze dezvoltarea fizică și psihică )

f) Evolutia psihofizica (se completeaza daca este inregistrat la I.

1. d): Normală ( înălțime și greutate corespunzătoare vărstei)

2) DATE DESPRE FAMILIA COPILULUI:

a) Structura familiei: tata, mama, frati 0 (nr.), surori 1 (nr.), bunici si alte persoane cu care locuieste copilul, si
anume: LOCUIEȘTE CU PĂRINȚII ȘI SORA SA

b) Profesiunea parintilor (tutorilor):  Tatal- Kinetoterapeut  Mama- Economist

c) Conditii de locuit (in urma vizitei acasa la copil): foarte bune

d) Apelativul copilului acasa: Îngeraș

e) Unde a fost ingrijit pana la venirea copilului in scoala: acasă

f) Climatul educativ:

 a) relatii interfamiliale: favorabile

 b) cine se ocupa in special de copil? Mama, tata

 c) comportament educational al parintilor fata de copil: corect

 d) aspecte semnificative ale activitatii copilului in familie: raporturi armonioase de înțelegere între părinți și
între copii și părinți

 e) atitudinea parintilor fata de problemele de educatie ale copilului: receptivitate

 f) frecventarea unor cercuri artistico-plastice, sportive etc. CSS, Dobeta Turnu-Severin

 g) aspecte ale activitatii copilului in familie (se completeaza activitatile practice):

- activitati practice si gospodaresti: lucrul creativ cu ajutorul diferitelor obiecte care îl ajută să își dezvolte
imaginația

- activitati intelectuale: diferite jocuri de inteligență, citit, scris

- activitati de joc : puzzle-uri, diferite jocuri alături de alți copii

- activitati artistice : desen, pictură

- activitati sportive : fotbal, înot

- alte activitati, si anume: ski, baschet

 h) influente extrafamiliale (vecini, prieteni): foarte deschis cu cei din jur

 i) aspiratiile si reactiile parintilor in legatura cu rezultatele scolare ale copilului: Să își construiască o carieră,
părinții sunt foarte atenți la evoluția copilului

II. ACTIVITATEA COPILULUI IN GRADINITA SI IN AFARA GRADINITEI:

1) REZULTATELE OBTINUTE DE COPIL IN CADRUL CATEGORIILOR DE ACTIVITATI

DESFASURATE IN SCOALA:
a) educarea limbajului: foarte bine;

b) educatie morala: foarte bine;

c) activitati matematice: foarte bine;

d) cunoasterea mediului: foarte bine;

e) educatie plastica: foarte bine;

f) educatie muzicala: foarte bine;

g) activitati practice si elemente de activitate casnica: foarte bine;

h) educatie fizica: foarte bine;

i) jocuri si activitati la alegere: foarte bine;

j) extinderi (disciplina matematică): foarte bine;

k) optionale (titlul teatru):bine;

l) activitati extrascolare: participa;

2) JOCURI PREFERATE DE COPIL: jocuri de constructie, jocuri de creatie, jocuri de miscare

3) CONDUITA COPILULUI IN GRADINITA: insusita, constanta;

4) CONCORDANTA INTRE COMPORTAREA COPILULUI IN FAMILIE SI LA GRADINITA: exista;

5) MODUL DE INDEPLINIRE A SARCINILOR: indeplineste sarcinile: intotdeauna;

6) ADAPTAREA LA MEDIUL INSTITUTIONAL: usor adaptabil;

7) ROLUL PE CARE IL INDEPLINESTE COPILUL IN GRUPUL DE JOC: prefera rolul de conducator;

III. CARACTERISTICI ALE PERSOANEI:

1) MOTRICITATE:

a) controlul si coordonarea miscarilor: foarte bine;

b) ritmul miscarilor: rapid;

2) CAPACITATI COGNITIVE:

a) perceptia:

perceperea formei: foarte buna;

perceperea culorii: foarte buna;

perceperea marimii: foarte buna;

spirit de observatia: foarte bun;

orientarea in spatiu : foarte buna;

orientarea in timp: foarte buna;

b) atentia:

 stabilirea atentiei in timpul activitatii organizate de educatoare: in tot timpul activitatii (foarte buna), in
anumite momente ale activitatii (foarte buna);

 stabilirea atentiei in joc: in jocul individual (foarte buna), in jocul cu grupuri mici (foarte buna), in jocul cu
intreg colectivul (foarte buna);

 concentrarea atentiei exprimata in rezistenta la factori perturbatori care apar in timpul activitatilor: obligatorii
(foarte buna), la libera alegere (foarte buna);

 distributia atentiei in diferite foarme de activitate ale copilului: foarte buna);

c) memoria:

 viteza de memorare a cunostintelor: rapida;

 durata pastrarii cunostintelor: lunga;

 reproducerea cunostintelor: creatoare;

d) imaginatia:

 imaginatie reproductiva manifestata in: activitati intelectuale;

 imaginatie creatoare manifestata in: activitati intelectuale;

e) gandirea:

 capacitatea de a utiliza operatiile gandirii: analiza (foarte buna), sinteza (foarte buna), comparatia (foarte
buna), generalizarea (foarte buna);

f) limbajul:

 volumul vocabularului: bogat;

 forma de limbaj care predomina: concret-situativ;

 limbajul folosit de copii in activitatile folosite de educatoare si in activitatile la libera alegere: fonetic (corect,
coerent, expresiv), lexical (corect, coerent, expresiv,), semantic (corect, coerent, expresiv), gramatical (corect,
coerent, expresiv);  constructia ideilor in cadrul comunicarii: exprimare in idei: bogata; g) trasaturi
temperamentale:

 mobilitate: rapida

 stabilitatea conduitei: stabil, deschis, comunicativ, sociabil, vesel, controlat, calm;

 intensitatea reactiilor: linistit;

 rezistenta la dificultati: rezistenta la solicitari;

h) trasaturi de caracter:

 pozitive: sociabilitate, comunicativitate, spirit de prietenie, spirit de colectiv, sinceritate, respect fata de adult,
politete, respect pentru munca, corectitudine, perseverenta, independenta, spirit de initiativa, disciplina,
stapanire de sine, incredere in propriile puteri, curaj.

 negative: dezordine, nehotarare. .

PROFESOARĂ: Cojocaru Simona

Student practicant: Oproiu Emilia-Roxana

ȘCOALA: Școala Gimnazială „ Th. Costescu”

CLASA: 0

DATA: 19.05.2021