Disciplina: 

LIMBA ȘI LITERATURA ROMÂNĂ

Domenii de conţinut: LECTURĂ

Conţinut: Textul narativ literar

Bùbico de I. L. Caragiale

Personajele. Semnificațiile textului

Modalitatea de desfășurare: on-line, Google meet

Clasa: a V-a

Profesor: Ciuturoianu Ana

Școala Gimnazială Giarmata

Competențe generale

2. Receptarea textului scris de diverse tipuri

Competenţe specifice

2.1. Identificarea informaţiilor importante din texte literare și nonliterare,

continue, discontinue şi multimodale

2.2. Identificarea temei și a ideilor principale și secundare din texte diverse

2.3. Formularea unui răspuns personal şi/sau a unui răspuns creativ pe marginea
unor texte de diferite tipuri, pe teme familiare

Metode folosite: chestionar de evaluare a lecturii, pălăriile gânditoare,

metoda predicțiilor, conversația euristică.

Activitate: frontală, individuală, pe grupe

Evaluarea : observația sistematică a elevilor, aprecieri verbale

Scenariul didactic

EVOCARE (10 MINUTE)

Profesorul le propune filmul Bùbico, linkul-

https://www.youtube.com/watch?v=geGpHCDUSIY

După vizionare trimit în e-mail elevilor un chestionar cu următoarele întrebări:

1. Au fost prea multe personaje?

Da ______________________________
Nu ______________________________
2. Personajele au fost lipsite de interes?
Da _______________________________
Nu _______________________________

3. Câte personaje te-au interesat? De ce?

___________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
4. Ce comentarii poţi face în legătură cu desfăşurarea acţiunii?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
8. Conţinutul pare credibil, adevărat?
Da ________________________________
Nu ________________________________
CONSTITUIREA SENSULUI (15 MINUTE)
Elevii vor primi un link cu textul Bubico de I. L. Caragiale
https://lecturi-scolare.blogspot.com/2013/06/bubico-caragiale-1.html
Vor deschide textul și vor fi atenți la explicația profesorului.
Voi deschide un Jamboard și voi lucra împreună cu elevii mei în același document, în timp
real.
Voi scrie în centru. Personajul
Le reamintesc că acesta poate fi o ființă, un obiect însuflețit, o necuvântătoare
Că pot fi : principale, secundare, episodice
Că nu trebuie confundate cu persoanele reale
Trăsăturile pot fi deduse din: comportament, felul în care vorbește, ce gândesc celelalte
personaje despre el
Aceste idei încerc să le obțin de la elevi prin conversație euristică.
Vom obține un document comun pe care îl vom salva în calculatorul personal.
REFLECȚIE (20 MINUTE)
Cu ajutorul metodei Pălăriile gânditoare vom încerca să înțelegem semnificațiile

textului.
Elevii vor fi împărțiți pe grupe. Pălăriile în lecțiile on-line vor fi desenate
și vor reprezenta un fel de blazon al grupei.
Le explic jocul Pălăriile gânditoare.
Se stabilesc şase purtători de pălării, fiecare reprezentând o posibilitate de
analiză a datelor, din perspectiva impusă de culoarea pălăriei.
 Pălăria albă este neutră, inventariază informaţiile pe o anumită temă şi
tot această pălărie adresează întrebări.
 Pălăria galbenă reprezintă gândirea pozitivă şi perceperea optimistă
asupra lucrurilor;
 Pălăria roşie dezvăluie intuiţiile, este expresia unei abordări afective,
purtătorul acestei pălării îşi exprimă sentimentele în legătură cu tema
discutată.
 Pălăria neagră reprezintă criticul subiectului discutat. Purtătorul ei este

prudent şi argumentează toate variantele posibile, pozitive sau negative.

 Pălăria verde simbolizează creativitatea, încurajează altenativele
noi, îndeamnă la interpretarea originală a temei;
 Pălăria albastră este pălăria coordonării, simbolizează gândirea de
ansamblu. Aceasta la clasele mici e purtată de profesor, iar la clasele mari
poate fi purtată de un elev ce va avea rolul de a sintetiza discuţiile, de a-i
ajuta pe ceilalţi să gândească.
 Pălăria poate fi purtată şi colectiv, mai mulţi elevi poartă aceeaşi culoare
de pălărie, sau acelaşi elev se poate muta sub diverse pălării.

Pălăria albă Pălăria roşie Pălăria galbenă

 Prezintă personajele.  Punându-mi pălăria roşie,
 Indică locul și timpul uite cum privesc eu  Care sunt avantajele
 acțiunii. lucrurile… călătoriei cu trenul.?
 Prezintă șirul de  Ce simțiți în legătură cu  Ce crezi că s-a întâmplat
întâmplări. întâmplarea? cu Bubico?
Pălăria neagră Pălăria albastră Pălăria verde
 Este politicos să fumezi în  Putem să rezumăm?  Desenează pe Bubico si
compartiment ?  Care e următorul pas? realizează o harta optimista
 Care sunt ideile despre traseul parcurs spre
principale? salvare, înapoi spre casă.

Am invitat elevii să-şi aleagă una dintre pălării, în funcţie de ce cred

ei că s-ar potrivi modalităţii lor de gândire.
Din răspunsurile primate în activitatea la clasă:
Pălăria albă: Un căţel alintat, plin de panglici roşii, călătoreşte împreună
cu o doamnă singură. E sentimental cu stapăna, dar urâcios cu necunoscuţii, fie
ei şi tovarăşi de compartiment.
Pălăria neagră: Nu mi se pare normală o călătorie în acelaşi
compartiment cu un căţel, care mai şi latră întruna, dar la fel de imoral e să
fumezi în tren. Să arunci un căţel pe fereastră, este de-a dreptul trist.
Pălăria galbenă: Să sperăm că va scăpa şi de data aceasta, cum a scăpat
să nu-l rupă Bismark.
Pălăria roşie: Aş putea să fiu revoltat pentru ghinionul naratorului, de a
călători alături de un căţel enervant, aş putea să privesc toată întâmplarea într-un
mod amuzant, urmărind gesturile şi gândurile personajului-narator. Deşi
nostimă, la o primă citire, replica: Cocoană! Eu l-am aruncat, mânca-i-ar
coada! – este nepotrivită.
Pălăria verde: Se putea proceda altfel. Naratorul ar fi putut să-i explice de
la început că nu-i plac căţeluşii, ar fi putut schimba compartimentul, pentru a
evita mica dramă din final: leşinul doamnei şi aruncarea protagonistului pe
fereastră.
Voi încheia activitatea utilizând metoda predicțiilor.
 Un elev va propune o nouă aventură pentru Bubico, următorul o va
continua. Primii 5 cinci elevi vor face asta în timpul orei, iar ceilalți vor continua
acasă această temă pe grupul de whatsapp al clasei.
Va rezulta un text colectiv pe care îl vom citi a doua zi.