Sunteți pe pagina 1din 6

STILURI

DE ÎNVĂ ȚARE

Student :LUNGU ANTONIA MARIA-FIM , GR.4


I.STILURI DE ÎNVĂȚARE :
Stilul de invatare este reprezentat de modalitatea prin care fiecare individ acumuleaza
informatii, fiind stabil pe o perioada lunga de timp si caracteristica fiecaruia dintre noi . Acest proces de
invatare reprezinta preferintele individului cu privire la mediul invatarii si modul de abordare al acestuia
si se poate realiza in diverse moduri , precum :observarea actiunilor celor din jur , implicarea in diverse
activitati educationale impreuna cu alte persoane sau studierea de unul singur;diveresle metode pe care
le abordam pentru realizarea acestui proces sunt diferite , in functie de cultura , religie , clasa sociala ,
varsta sau pur si simplu caracterul fiecaruia dintre noi .Suntem diferiti, iar modul in care acumulam
informatii este si el la fel de diferit . Inca din primele clipe ale vietii ne este conturata aceasta capacitate
de invatare , insa ce este cel mai important este să constientizam propriul nostru stil , iar acest lucru il
putem identifica pur si simplu prin modul in care asimilam o informatie noua .

Wyman P., consideră că pentru a facilita învăţarea este necesar să se înțeleagă preferinţele
specifice stilului personal de învăţare și să se conştientizeze care stil de învăţare creează cea mai
eficientă cale de a înţelege şi de a reține , iar După I. Neacșu (2006), stilul de învățare reprezintă „o
matrice specifică și preferențială de tratare / procesare / prelucrare a sarcinilor de învățare, prin care
punem în mișcare strategiile, adaptându-le la cerințele unui mediu nou creat.”

Astfel , putem realiza o clasificare in ceea ce priveste stilurile de invatare :

1.a.Stilurile de invatare pot fi diferentiate in functie de modalitatea senzoriala predominanta :


MODELUL FLEMING ŞI MILLS a fost elaborat de neozeelandezii Fleming şi Mills în 1992 şi se centrează pe
modalităţile senzoriale prin care percepe informaţia o persoană care învaţă. Autorii identifică următoarele stiluri
de învăţare:

 vizual – aplecat pentru grafice, tabele, figuri, scheme şi orice alte reprezentări grafice
pentru ceea ce este expus prin intermediul cuvintelor.
 auditiv – aplecatpentru informaţia auzită: prelegeri, casete audio, discuţii.
 citit-scris – aplecatpentru informaţia vehiculată prin cărţi, manuale, articole, notiţe.
 kinestezic – aplecatpentru exerciţiu şi practică, conectare la realitate prin experienţă,exemple
sau simulare.
 multimodal – combină minim două preferinţe.

2.a.Stilurile de invatare clasificate in functie de modul de procesare al informatiei : David Kolb (1984)
identifică patru moduri de învăţare:

 prin experienţă concretă,


 prin observare reflexivă,
 prin conceptualizare abstractă
 prin experimentare activă.

3.a.Stiluri de invatare determinate de emisferele cerebrale :

Asselin şi Mooney (citaţi de Miller, 2001) descriu din acest punct de vedere stilurile de învăţare
ca global, bazat pe emisfera dreaptă, sau analitic, bazat pe emisfera stângă. În general, cei cu un stil
global „percep lucrurile ca pe un întreg, fac distincţii generale între concepte, sunt orientaţi către
oameni şi învaţă într-un context social”. Cei cu un stil de învăţare analitic, pe de altă parte, percep
lucrurile prin părţile lor mai degrabă decât ca întreg şi impun o anumită structură sau restricţii asupra
informaţiilor şi conceptelor” (Miller, 2001).

 emisfera stanga : analitică, logică, secvenţială, pas cu pas, raţională, părţi-întreg ;


 emisfera dreapta : holistică, fortuită, intuitivă, subiectivă, sintetizatoare ;

4.a. Stiluri fde invatare in functie de tipul de inteligenţă(inteligente multiple); (conform


modelului elaborat de Gardner, 1993 – inteligenţa lingvistică, logico-matematică, muzicală, spaţială,
kinestezică, interpersonală, intrapersonală, naturalistă):

 Logico-matematică: Capacitatea de a detecta tipare, de a raţiona deductiv şi de a gândi logic.Acest


tip de inteligenţă este asociată cel mai adesea cu gândirea ştiinţifică şi matematică.
 Lingvistică (Stăpânirea limbii): Această inteligenţă include capacitatea de a manipula efectiv limba
pentru a se exprima retoric sau poetic. Tot această inteligenţă ne permite să utilizăm limba ca mijloc
prin care ne amintim informaţiile.
 Spaţială :Capacitatea de a manipula şi de a crea imagini mentale pentru a rezolva probleme. Această
inteligenţă nu se limitează la domeniile vizuale - Gardner menţionează că inteligenţa spaţială se
dezvoltă şi la copii care nu pot vedea.
 Muzicală :Capacitatea de a-şi utiliza capacităţile mentale pentru a-şi coordona propriile mişcări
corporale. Această inteligenţă pune în discuţie credinţa populară conform căreia activităţile fizice şi
cele mentale nu au legătură
 Corporal-chinestezică : posibilitatea de a-și folosi abilitățile mentale pentru a-și coordona propriile mișcări
corporale. Această inteligență provoacă ideea că activitatea mentală și fizică nu au legătură;
 Interpersonală :Capacitatea centrală de a observa distincţii la alţii; în special, contraste în ceea ce
priveşte dispoziţiile, temperamentele, motivaţiile şi intenţiile :
 Intrapersonală :Acces la propria viaţă sentimentală, propriile emoţii, capacitatea de a face deosebiri
între aceste emoţii şi în cele din urmă de a le califica şi de a le folosi ca mijloc pentru înţelegerea şi
orientarea propriului comportament ;
 Naturalistă :Expertiză în recunoaşterea şi clasificarea plantelor şi animalelor. Aceste capacităţi de
observare, colectare şi calificare pot fi aplicate şi mediului „uman”.

Analiza celui mai cunoscut stil de invatare :


MODELUL V.A.K. (vizual, auditiv, kinestezic) cel mai frecvent întâlnit în literatura de specialitate.

După modalitatea senzorială implicată sunt 3 stiluri de învăţare de bază:

1. vizual

2. auditiv

3. tactil-kinestezic

*O persoană poate opera cu toate cele trei modalități senzoriale, dar de regulă preferă una
sau două dintre aceste modalități.
1.STILUL DE INVATARE VIZUAL:

Punctele tari ale acestui stil de invatare sunt reprezentate de : capacitatea de redare si
intelegere corecta a informatiilor atunci cand acestea sunt prezentate prinproiecte /harti/filme tip
documentar etc...;totodata acestia isi pot aminti cu acuratete tot ceea ce au sctis sau citit, pot cita
paragrafe sau pot memora usor imaginea unei harti .

Caracteristicile acestui tip de invatare:

 Cei ce folosesc acest tip de invatare prefera sa vada cuvnte scrise;


 Totodata , atunci cand se descrie o anumita imagine sau un anumit subiect , acestia prefera sa
vada imagini ce surprind ceea ce s-a descris ;
 Refera ca instructiunile pentru o anumita sarcina sa nu fie verbale , ci scrise;
 Organizeaza cu atentie si meticulozitate materialele pe care le folosesc in procesul invatarii
(caietele sunt organizate si structurate foarte bine , cu titluri mari si colorate si cu paragrafe
foarte bine determinate );
 Prefera ilustratii la care sunt adaugate explicatii;
 Invata intr-o maniera proprie , ajutati de materiale foarte bine structurate.

Strategiile de invatare potrivite pentru stitul vizual:

• sublinierea ideilor principale, a cuvintelor, a formulelor matematice cu diferite culori


• ofera un timp suficient pentru vizualizarea graficelor, tabelelor si imaginilor
• utilizarea unor instrumente de studio : harti, tabele, , grafice
• transcrierea informatiei
• vizualizarea informatiei scrise

2.STILUL DE INVATARE AUDITIV:

Punctele tari ale acestui tip de invatare sunt reprezentate de faptul ca acestia isi pot aminti cu
acuratete ceea ce aud , isi pot aminti instructiunile sau sarcinile verbale/orale si agreaza discutiile in
grupuri .

Caracteristicile acestui tip de invatare:

 Isi maniteste foarte bine ceea ce spune sau ceea ce spun cei din jurul lui/ei;
 In cazul in care doreste sa invete un anumit paragraf , acesta/aceasta isi aduce aminte si poate
invata mult mai repede prin repetari verbale si prin discutii cu voce tare ;
 Se lasa foarte repede distras de zgomote , dar si tacerea poate fi un element de distragere al
atentiei;
 Isi aminteste sarcinile verbale dar si explicatiile ce i-au fost date pe aceasta cale;
 Vorbesc des cu sine(in gand) si isi misca buzele atunci cand citesc;
 Este mai bun povestitor decat scriitor si este totodata entuziasmat de discutiile ,,iscate,, in
diverse grupuri;
Strategiile de invatare potrivite pentru stitul auditiv:

• explicarea noilor informatii , exprimarea verbala a ideilor


• citirea cu voce tare
• invatarea cu tutori sau intr-un grup in care pot sa adreseze intrebari, sa ofere
raspunsuri, sa exprime modul de intelegere a informatiei orale

3. Stilul de invatare tactil-kinestezic:

Punctele tari ale acestui tip de invatare , sunt:amintirea cu exactitate a evenimentelor sau
notiunilor invatate atat timp cat cei ce au acest tip de invatare au participat cu mainile si intreg
corpul;prefera lectiile in care sunt implicati activ , iar in procesul invatarii prefera sa foloseasca
diverse instrumente , avand o foarte buna coordonare motorie.

Caracteristcile acestui tip de invatare:

 Cel/cea care utilizeaza acest tip de invatare isi aduuce foarte bine eminte ce activitati/actiuni
sau gesturi a facut sau ce activitati au realizat alte persoane in jurul lor;
 Persoana se bucura daca este implicat in diverse activitati , daca actioneaza si creeaza;
 Are probleme daca sta mult timp intr-un loc si totodata are tendinta de a se juca cu mici
obiecte inn timp ce anumite subieste sunt pregate sau explicate sau in timp ce invata;
 Are obiceul de a manca sau de a avea mici gustari permanent langa sine in timp ce studiaza;
 Memoreaza mergand si nu poate retine imaginea unei harti decat daca a fost in locul marcat
pe acea harta;
 Are un scris urat si utilizeaza verbe ce ilustreaza actiuni.

Strategii de invatare potrivite stilului kinestezic

• manuirea obiectelor care trebuie invatate


• aranjarea tabelelor si a diagramelor intr-o ordine corecta
• utilizarea unor miscari, dramatizari, dans, pantomime sau jocuri de rol pentru
dezvoltarea memoriei de lunga durata
• vorbitul si plimbatul in timpul repetarii cunostintelor
• invatarea prin aplicarea in practicaa cunostintelor invatate.
BIBLIOGRAFIE:
Neacşu, I. (1990). Instruire şi învăţare, Editura Ştiinţifică, Bucureşti;
ALEXANDRA PIRVULESCU(2016):,,Modelarea proceselor sociale,,
Modulul 2,,Stiluri de predere-Stiluri de invatare,,