PROIECT DIDACTIC

UNITATEA DE ÎNVĂȚĂMÂNT:
CLASA: I
PROPUNĂTOR: Prof.
DATA: 3 martie 2021
ARIA CURRICULARĂ: Consiliere si orientare
DISCIPLINA: Dezvoltare personală
UNITATEA DE ÎNVĂȚARE: “În familie”
SUBIECTUL LECȚIEI: ,,Igiena personală. Igiena locuinței”.
TIPUL LECȚIEI: Transmitere/ insușire de cunoștințe

SCOPUL ACTIVITĂȚII:

Îmbogăţirea și consolidarea vocabularului în legătură cu tema dată;

Formarea şi consolidarea deprinderii de recunoaştere a unor obiecte de igienă personală ;
Cultivarea interesului pentru păstrarea obiectelor în stare bună.

DOMENII INTEGRATE:

Comunicare în limba romana;

Muzică și mișcare;
Arte vizuale și abilităti practice.
COMPETENŢE SPECIFICE:
 DEZVOLTARE PERSONALA
1.2. Identificarea unor reguli de igienă personală;
3.1. Identificarea unor sarcini de lucru simple în contexte variate.

COMPETENȚE INTEGRATE:

1. COMUNICARE ÎN LIMBA ROMÂNĂ

1.1. Identificarea semnificaţiei unui mesaj scurt, pe teme familiare, rostit clar şi rar;
2.2. Transmiterea unor informaţii referitoare la sine şi la universul apropiat, prin mesaje scurte;

2. ARTE VIZUALE ŞI ABILITĂ SI PRACTICE

2.2. Exprimarea ideilor şi trăirilor personale, în aplicaţii simple, specifice artelor vizuale.

3. MUZICĂ ŞI MIŞCARE
2.1. Cântarea individuală sau în grup, asociind mişcarea sugerată de text şi de ritm.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE: La sfarsitul lectiei, elevii vor fi capabili:

O1: să identifice activităţile zilnice de păstrare a igienei corporale, a igienei locuinței și importanța acestora;
Obiectivul se consideră realizat dacă toți elevii identifică în imagini activitățile zilnice de păstrare a igienei corporale, a igienei
locuinței și menționează importanța acestor reguli.
O2: să asocieze obiectele de igienă cu activităţile de igienă pentru care sunt folosite⁏
Obiectivul se consideră realizat dacă toți elevii asociază obiectele de igienă cu activitățile de igienă pentru care sunt folosite.
O3: să descrie obiecte folosite pentru păstrarea curăţeniei corpului/ locuinței;
Obiectivul se consideră realizat dacă toți elevii identifică și descriu obiecte folosite pentru păstrarea curațeniei corpului/locuinței.

STRATEGIA DIDACTICĂ:

Metode : conversația, explicația , exercițiul, jocul didactic, ciorchinele, munca independentă;

Mijloace de învățământ: video-proiector, planșe cu diferite imagini, jetoane, creioane colorate, fișă de lucru;
Forme de organizare a activității elevilor: frontală, individuală, pe grupe.

RESURSE:
Umane: 26 elevi;
Spațiale: sala de clasă;
Temporale: 45 minute (30-35 minute activitate didactică + 10-15 minute activități recreative);

Bibliografice:
 Adina Grigore, Cristina Toma, Ioana Neagoe, Claudia Negritoiu, Augustina Anghel, Nicoleta-Sonia Ionica, Maria-Magcalena
Nicolescu – Ghid practic pentru clasa I, Editura Ars Libris
 Cuzum, S., Vasiloancă, G., Jimborean, C – „Cunoaşterea mediului – manual pentru clasa I” – Ed. Sigma, Bucureşti, 2004,
pp. 48 – 49;
 Peneş, Marcela – „Igiena personală”, Ed. Ana, 2000
 CD educaţional „Cunoaşterea mediului, cls. I-II”, editura EDU SOFT

Scenariul didactic
 Secvenţele Strategii didactice
Ob Resurse Forme de
lecţiei Conţinutul instructiv-educativ Resurse Evaluare
op. materiale organizare
procedurale

1. Asigurarea Se realizează un climat propice derulării acțiunii Instructajul Materiale Frontală Observarea
cadrului afectiv educaționale. verbal necesare comportamen-
corespunzator activității tului elevilor
Anunț elevii că le-am pregătit o surpriză. Aceasta
constă în mai multe ghicitori pe care ei trebuie să Conversația Rebus Frontală Analiza
2. Reactualizarea le dezlege pentru a putea completa un rebus. raspunsurilor
cunoștințelor Dirijez elevii pentru a observa că toate soluțiile elevilor
ghicitorilor sunt numele încăperilor unei locuințe. Evaluare orala

3. Crearea Se va realiza prin ascultarea unei povești:

Frontală
motivației https://youtu.be/25GDFPqLOaY Conversația Carte cu Observarea
povești comportament
“ Murdărica” de Luiza Vladescu, dar și printr-o ului elevilor
conversație referitoare la respectarea regulilor de
igienă personală corporală, dar și a locuinței.
4. Anunțarea Anunţ subiectul lecţiei şi obiectivele Conversația
temei şi a învățării : Igiena personală. Igiena locuinței -reguli
obiectivelor şi obiecte de igienă .

Se va urmări un ppt
 https://www.didactic.ro/materiale-
didactice/ppt-igiena-locuintei Observarea Fișă de Observarea
Conversația lucru Frontală comportamen-
Apoi voi dirija elevii în studierea comparativă a Video tului elevilor
două imagini: o camera curată și ordonată și o proiector Analiza
cameră dezordonată: răspunsurilor

5. Dirijarea
procesului de
învățare

Jetoane
Conversatia necesare Frontal Evaluare orala
https://www.flickr.com/photos/nanquimvirtual/
Ciorchinele completarii
3732602337
corchinelui
https://www.google.com/imgres?imgurl=x-raw-
1. Observă cele 2 imagini. Cum este prima
5. Dirijarea cameră față de cea de-a doua? Ce crezi că s-a Conversația Cartonașe Evaluare orală
Frontală
procesului de întâmplat cu a doua cameră? Cum am putea Explicația cu mesaje
invatare schimba felul în care arată?
2. Ce obiecte ne-ar putea ajuta sa facem curat?
3. Dar camera voastră, cum
arată?
4. De ce crezi ca e necesar sa fie curat în casa
noastră?

Reamintesc elevilor că ei deja au învățat cum să

mențină curățenia în sala de clasă, de aceea se vor
putea descurca foarte bine în rezolvarea
următoarei sarcini de lucru.
Conversația Evaluare orală
Frontală
Completarea unui ciorchine pe tema: „Igiena
Explicația Aprecierea
corporală. Igiena locuinței”.
răspunsurilor

Jocul „ DA sau NU ! ”
Se citeşte o listă de enunţuri legate de sănătate.
 Îmi place să fiu curat şi ordonat.
 Dimineaţa mă spăl pe mâini de câte ori este
nevoie.
 Am grijă sa îmi păstrez hainele murdare.
  Nu îmi ajut niciodată părinţii la treburile
gospodăreşti.
 Păstrez curăţenia şi ordinea în camera mea.
Elevii vor avea pe bănci câteva cartonașe cu
mesajele „DA” sau „NU” și vor ridica mesajul
corespunzător la ascultarea fiecărui enunț.

Jocul „ Eu spun greşit, spune tu bine ! ”

 Îmi fac temele noaptea.

 Îmi scriu temele în timp ce mănânc.
 Mă culc îmbrăcat cu hainele de zi.
 Nu sterg niciodată praful de pe obiectele din
casă.
 Ţin cărţile şi caietele sub pat.
 Îmi țin hainele aruncate prin cameră.
6. Activități În completare, se audiază cantecul “Igiena” Conversația Cd cu Frontală
în completare https://youtu.be/IFz80ErfvgE muzică Individuală
Imagine de
colorat
și se dă ca sarcină de lucru colorarea imaginii
care reprezintă un baiețel curat.
Se poate menționa faptul că s-a urmărit obținerea Conversația
7. Asigurarea feedback ului pe tot parcursul activității. Astfel
feedback ului că, după fiecare exercițiu, a fost apreciat modul de
rezolvare a sarcinii didactice.
Apreciez global și individual implicarea elevilor în Conversația Aprecieri
8. Aprecieri și desfășurarea activității, oferindu-le feedback în verbale
recomandări legătură cu ceea ce au reușit pe parcursul lecției

REBUS

1.

2.

4. Ce –ncăpere are cadă 3. 1. Aici mancare găteşti

4.

5.
 Apă rece, apa caldă, Foamea să ţi-o potoleşti
În care dacă-ai intrat
Ieşi mai alb şi mai
curat?

5. Călduros şi primitor 2. Cine-i gazda cea aleasă

Aduce somnul tuturor Ce stă la intrarea-n casă?

3. Gazdă bună şi alesă

E la orişicine-n casă

1. B U C A T A R I A
2. H O L U L
3. S U F R A G E R I A
4. B A I A
5. D O R M I T O R U L

AERISIREA AŞEZAREA
CAMERELOR LUCRURILOR DIN
CAMERE
MĂTURATUL SPĂLATUL VASELOR
PERIATUL ARANJAREA
COVOARELOR HAINELOR IN DULAP
ŞTERSUL PRAFULUI DE SPĂLATUL VASELOR
PE MOBILĂ
PIEPTANAT TAIEREA UNGHIILOR
SPALATUL PE MAINI SPALATUL PE DINTI
FOLOSIREA PURTAREA UNOR
BETISOARELOR HAINE CURATE
PENTRU URECHI

IGIENA
LOCUINŢEI
O ZI DIN VIAŢA LUI MURDĂREL

Zgomotul asurzitor al ceasului deşteptător tulbura liniştea dimineţii . Murdărel rezolvă repede problema : o pernă în cap şi
somnul revine .
 -Murdărel ! Murdărel ! se aude glasul mamei din bucătărie. Iar vei întârzia la şcoală dacă nu te ridici din pat !
-Bine ! mormăie Murdărel . Mă ridic îndată. . .
-Murdărel , îmbracă-te repede ! Pe masă te aşteaptă deja micul dejun , spală-te şi , oricum, grăbeşte-te !
-Doamne , e 7:40 ! In cinci minute mă îmbrac şi-mi fac ghiozdanul , în zece minute ajung la şcoală , mai rămân doar cinci
minute pentru masă si spălat… Cum să fac ? Stiu !
Sunt deja curat pentru că nu m-am murdărit in somn , beau repede ceaiul si felia de unt o înghesui în gură pană ies pe uşă…
Ce bine că am ajuns la timp! Prima oră avem educaţie pentru sănătate . Aoleu! Ne controlează la unghii! Oare când mi le-am
tăiat ultima oară ? Le-aş curăţa repede dacă aş avea un băţ de chibrit… .
Cu chiu şi vai a trecut şi ziua de astăzi . Bine că Murdărel a ajuns din nou acasă . A servit prânzul , aspru dojenit de bunica sa
fiindcă a uitat să se spele pe mâini şi să se schimbe .
-Mor de somn ! Sărut-mâna pentru masă , bunico ! zise băiatul si plecă în camera lui . Bunica –i aranjase patul dar el îşi scoase
plapuma din lada studioului şi se bagă sub ea aşa îmbrăcat cum era .
După amiaza s-a desfăsurat aproape normal : rugăminţi din partea bunicii să lase calculatorul şi să treacă la lectii , rugăminţi
din partea prietenilor să iasă la joacă…Normal că până la urmă au câştigat prietenii . Afară se încinsese un fotbal… Noroc că mama a
venit mai devreme de la serviciu si l-a mai ajutat puţin la matematică , altfel ar fi rămas cu tema nefăcută …
-Ce film interesant ! zise Murdărel cu privirea îndreptată spre ecranul televizorului .
-Nu-l vei putea urmări până la sfârşit fiindcă se termină în jur de ora 23 şi , în plus , este interzis copiilor sub 12 ani .
-Te rog , tati , e un film cu actorul meu preferat !
După terminarea filmului , Murdărel plecă la culcare. Când dulcea vrajă a somnului era să îl cuprindă , un junghi ca un cutit îi
trecu prin ureche .
-Au , mă doare ! Murdărel merse la bucatarie să caute o scobitoare pentru a rezolva problema . Noroc că mama veni repede şi-i
puse în ureche câteva picături.
În sfârşit ,baiatul ajunse în lumea viselor , dar…stupoare !Pe corpul său se băteau nişte fiinţe mici şi ciudate cu nişte guri mari ,
mari . Era un adevărat coşmar .