PROIECT DIDACTIC

CLASA Pregătitoare CLASA a II a CLASA a IV-a

Data: 31.03.2021 Data: 31.03.2021
Unitatea de învățământ: Școala
Unitatea de învățământ: Școala Primară
Primară Corlata ( Berchișești )
Corlata ( Berchișești ) Propunător: prof. înv. primar Șutu
Maria
Propunător: prof. înv. primar Șutu Maria
Aria curriculară : Arte și tehnologii
Aria curriculară : Arte și tehnologii Disciplina – AVAP
Disciplina – AVAP Unitatea tematica: Jurnalul unei
Unitatea tematica: Magia primăverii plante
Subiectul – Flori de primăvară- Narcisa Subiectul – Flori de primăvară-
Tipul lecţiei – formarea de priceperi și Narcisa
deprinderi Tipul lecţiei – formarea de priceperi
Forma de realizare : activitate integrate și deprinderi
Disciplinele vizate:MEM, AVAP, DP. Forma de realizare : activitate
Locul desfasurarii: sala de clasă integrate
Durata: 50 minute Disciplinele vizate:MEM, AVAP,
DP.
Locul desfasurarii: sala de clasă
Durata: 50 minute
COMPETENȚE SPECIFICE VIZATE COMPETENȚE SPECIFICE
VIZATE
1.1 Sesizarea semnificaţiei unui mesaj vizual
simplu, exprimat prin desen/pictură/ 1.1 Sesizarea semnificaţiei unui mesaj
modelaj/colaj/film/desen animat, care reflectă vizual simplu, exprimat prin
un context familiar; desen/pictură/ modelaj/colaj/film/desen
1.2 Identificarea semnificației liniei, animat, care reflectă un context familiar;
punctului, culorii și formei în opere de artă 1.2 Identificarea semnificației liniei,
1.3 Manifestarea curiozității față de punctului, culorii și formei în opere de
explorarea de mesaje artistice simple, artă
Data: 31.03.2021
Unitatea de învățământ: Școala Primară
Corlata ( Berchișești )
Propunător : prof. înv.primar Șutu Maria
Aria curriculară – Arte și tehnologii
Disciplina : AVAP
Unitatea tematica: Zvon de primăvară
Subiectul – Flori de primăvară- Narcisa
Tipul lecţiei – formarea de priceperi și
deprinderi
Locul desfasurarii: sala de clasă
Durata: 50 minute
COMPETENȚE SPECIFICE VIZATE
1.1 Sesizarea semnificaţiei unui mesaj vizual
simplu, exprimat prin desen/pictură/
modelaj/colaj/film/desen animat, care reflectă un
context familiar;
1.2 Identificarea semnificației liniei, punctului,
culorii și formei în opere de artă
1.3 Manifestarea curiozității față de explorarea de
mesaje artistice simple, exprimate vizual
exprimate vizual 1.3 Manifestarea curiozității față de 2.1 Manifestarea liberă a ideilor şi trăirilor
2.1 Manifestarea liberă a ideilor şi explorarea de mesaje artistice simple, personale, apelând la forme simple de
trăirilor personale, apelând la forme exprimate vizual exprimare specifice artelor;
simple de exprimare specifice artelor; 2.1 Manifestarea liberă a ideilor şi 2.2 Observarea unor caracteristici simple ale
2.2 Observarea unor caracteristici simple trăirilor personale, apelând la forme materialelor întâlnite în mediul familiar
ale materialelor întâlnite în mediul simple de exprimare specifice artelor; 2.3 Exprimarea ideilor și trăirilor personale
familiar 2.2 Observarea unor caracteristici prin utilizarea liniei, punctului, culorii și
2.3 Exprimarea ideilor și trăirilor simple ale materialelor întâlnite în formei
personale prin utilizarea liniei, punctului, mediul familiar
culorii și formei 2.3 Exprimarea ideilor și trăirilor
personale prin utilizarea liniei,
punctului, culorii și formei

COMPETENȚE INTEGRATE COMPETENȚE INTEGRATE COMPETENȚE INTEGRATE

Limba română Limba română
CLR
2.4.Manifestarea interesului pentru 2.4.Manifestarea interesului pentru
1.1. Sesizarea semnificaţiei globale a
exprimarea de idei în contexte exprimarea de idei în contexte cunoscute.
unui mesaj scurt, pe teme familiare, rostit
cunoscute.
clar şi rar
1.5.Manifestarea curiozităţii faţă de
receptarea semnificaţiei mesajelor orale,
în contexte de comunicare cunoscute;
DP
2.2.Identificarea şi aplicarea regulilor de
comunicare specifice în activitatea
şcolară
2.3. Explorarea abilităților de relaționare
cu ceilalți
OBIECTIVE OPERAŢIONALE
O 1 -să denumească corect elemente
specifice anotimpului primăvara
O2 -să precizeze etapele de lucru parcurse
pentru realizarea lucrării;
O 3 - să aplice tehnici de lucru adecvate
(decupare, mototolire, lipire asamblare );
O 4 -să realizeze lucrările propuse, în
mod original;
O 5 – să mânuiască atent, eficient şi cu
îndemânare instrumentele şi materialele
de lucru
O 6 – să manevreze cu grijă hârtia şi
celelalte materiale
O7 -sa relaţioneze pozitiv în cadrul
grupului pentru rezolvarea sarcinii
RESURSE
Strategii didactice
a)Metode și procedee:
Metode şi procedee didactice:
conversaţia, explicaţia, demonstraţia,
observația
OBIECTIVE OPERAŢIONALE
O 1 -să denumească corect elemente
specifice anotimpului primăvara
O2 -să precizeze etapele de lucru
parcurse pentru realizarea lucrării;
O 3 - să aplice tehnici de lucru
adecvate (decupare, mototolire, lipire,
asamblare);
O 4 -să realizeze lucrările propuse, în
mod original;
O 5 – să mânuiască atent, eficient şi cu
îndemânare instrumentele şi
materialele de lucru
O 6 – să manevreze cu grijă hârtia şi
celelalte materiale
O7 -sa relaţioneze pozitiv în cadrul
grupului pentru rezolvarea sarcinii
RESURSE
Strategii didactice
a)Metode și procedee:
Metode şi procedee didactice:
conversaţia, explicaţia, demonstraţia,
observația
OBIECTIVE OPERAŢIONALE
O 1 -să denumească corect elemente specifice
anotimpului primăvara ;
O2 -să precizeze etapele de lucru parcurse
pentru realizarea lucrării;
O 3 - să aplice tehnici de lucru adecvate
(decupare, mototolire, lipire, asamblare);
O 4 -să realizeze lucrările propuse, în mod
original;
O 5 – să mânuiască atent, eficient şi cu
îndemânare instrumentele şi materialele de
lucru
O 6 – să manevreze cu grijă hârtia şi celelalte
materiale
O7 -sa relaţioneze pozitiv în cadrul grupului
pentru rezolvarea sarcinii
RESURSE
Strategii didactice
a)Metode și procedee:
Metode şi procedee didactice: conversaţia,
explicaţia, demonstraţia, observația
b) Mijloace de învățământ:
Semicarton A4, hârtie creponată , ,
foarfece, lipici, șabloane.
c) Forme de organizare:
frontal, individual
BIBLIOGRAFIE
,,Metode activ-participative aplicate in
invatamantul primar’’, DPH,2010.
Pedagogia invatamantului primar si
prescolar Vol.2 - Ion-Ovidiu Panisoara,
Marin Manolescu
Ghidul profesorului din invatamantul
primar simultan - Horatiu Catalano, Ion
Albulescu
b) Mijloace de învățământ:
Semicarton A4, hârtie creponată, ,
foarfece, lipici, șabloane.
c) Forme de organizare:
frontal, individual
BIBLIOGRAFIE
,,Metode activ-participative aplicate
in invatamantul primar’’, DPH,2010.
Pedagogia invatamantului primar si
prescolar Vol.2 - Ion-Ovidiu
Panisoara, Marin Manolescu
Ghidul profesorului din invatamantul
primar simultan - Horatiu Catalano,
Ion Albulescu
b) Mijloace de învățământ:
Semicarton A4 , hârtie creponată , foarfece,
lipici, șabloane.
c) Forme de organizare:
frontal, individual
BIBLIOGRAFIE
,,Metode activ-participative aplicate in
invatamantul primar’’, DPH,2010.
Pedagogia invatamantului primar si prescolar
Vol.2 - Ion-Ovidiu Panisoara, Marin
Manolescu
Ghidul profesorului din invatamantul primar
simultan - Horatiu Catalano, Ion Albulescu
 DEMERS DIDACTIC
CLASA Pregătitoare CLASA a II-a CLASA a IV-a
1. Moment organizatoric 1. Moment organizatoric 1. Moment organizatoric
Pregătirea materialelor didactice Pregătirea materialelor didactice Pregătirea materialelor didactice
necesare. necesare. necesare.
Asigurarea unui climat educaţional Asigurarea unui climat educaţional Asigurarea unui climat educaţional
favorabil desfăşurării activităţii în favorabil desfăşurării activităţii în favorabil desfăşurării activităţii în
condiţii optime. condiţii optime. condiţii optime.
Se vor asigura condiţiile optime pentru Se vor asigura condiţiile optime pentru Se vor asigura condiţiile optime pentru
desfăşurarea lecţiei. desfăşurarea lecţiei. desfăşurarea lecţiei.
Metode și procedee Metode și procedee Metode și procedee
Conversația Conversația Conversația
Resurse materiale Resurse materiale Resurse materiale
- - -
Forme de organizare Forme de organizare Forme de organizare
Frontal Frontal Frontal
Evaluare Evaluare Evaluare
Observare sistematică Observare sistematică Observare sistematică
Capacitatea de organizare Capacitatea de organizare Capacitatea de organizare

2.Captarea atenției 2.Captarea atenției 2.Captarea atenției

 Elevii sunt anunțați că Fifi a fost
fermecată de frumusețea Narcisei și
dorește să confecționeze un ’’ portret ’’ al
acesteia cu ajutorul hârtiei creponate.
Metode și procedee
Conversația
Resurse materiale
Forme de organizare
Frontal
Evaluare
Observare sistematică
Elevii sunt anunțați că Fifi a fost
fermecată de frumusețea Narcisei și
dorește să confecționeze un ’’ portret
’’ al acesteia cu ajutorul hârtiei
creponate.
.Metode și procedee
Conversația
Resurse materiale
Forme de organizare
Frontal
Evaluare
Observare sistematică
Elevii sunt anunțați că Fifi a fost
fermecată de frumusețea Narcisei și
dorește să confecționeze un ’’ portret
’’ al acesteia cu ajutorul hârtiei
creponate.
.
Metode și procedee
Conversația
Resurse materiale
Forme de organizare
Frontal
Evaluare
Observare sistematică

4. Reactualizarea cunoștințelor. 3.Reactualizarea cunoștințelor 3.Reactualizarea cunoștințelor

5 min. 10 min 3 min
Activitate directă Activitate directă Activitate directă

Se vor adresa câteva întrebări cu privire
la conținutul lecțiilor precedente.
-Ce lucrări am făcut?
-Ce reguli trebuie respectate în realizarea
lucrărilor la orele de arte vizuale și
abilități practice?
Se vor adresa câteva întrebări cu
privire la conținutul lecțiilor
precedente.
-Ce lucrări am făcut?
-Ce reguli trebuie respectate în
realizarea lucrărilor la orele de arte
vizuale și abilități practice?
Se vor adresa câteva întrebări cu
privire la conținutul lecțiilor
precedente.
-Ce lucrări am făcut?
-Ce reguli trebuie respectate în
realizarea lucrărilor la orele de arte
vizuale și abilități practice?
 Metode și procedee
Conversația
Explicația
Resurse materiale
- -
Forme de organizare
Frontal
Evaluare
Observare sistematică
Capacitatea de a răspunde la întrebări
5.Anunțarea temei și a obiectivelor
1 min
Activitate directă
Se anunță tema și obiectivele
urmarite pe parcursul lecției urmărite în
cadrul acestei activităţi
Voi spune elevilor că astăzi, la ora de AVAP
vom realiza lucrarea: ‘’ Zambila”
Voi prezenta etapele de lucru pentru
realizarea lucrarii.
Metode și procedee
Conversația
Explicația
Resurse materiale
Forme de organizare
Frontal
Evaluare
Observare sistematică
Capacitatea de a răspunde la
întrebări
5.Anunțarea temei și a obiectivelor
1 min
Activitate directă
Se anunță tema și obiectivele
urmarite pe parcursul lecției urmărite
în cadrul acestei activităţi
Voi spune elevilor că astăzi, la ora de
AVAP vom realiza lucrarea: ” Zambila ”
Voi prezenta etapele de lucru pentru
realizarea lucrarii.
Metode și procedee
Conversația
Explicația
Resurse materiale
-
Forme de organizare
Frontal
Evaluare
Observare sistematică
Capacitatea de a răspunde la întrebări
5.Anunțarea temei și a obiectivelor
1 min.
Activitate directă
Se anunță tema și obiectivele urmarite
pe parcursul lecției urmărite în cadrul
acestei activităţi
Voi spune elevilor că astăzi, la ora de
AVAP vom realiza lucrarea: ” Zambila ”
Voi prezenta etapele de lucru pentru
realizarea lucrarii.
 Metode și procedee Metode și procedee: Metode și procedee:
Conversația Conversația Conversația,
Resurse materiale explicația.
Șablon Explicația Resurse materiale
Hârtie creponată Resurse materiale Șablon
Foarfec Șablon Hârtie creponată
Lipici Hârtie creponată Foarfec
-Forme de organizare Foarfec Lipici
Frontal Lipici

Forme de organizare:
Frontal Forme de organizare :
Frontal
Evaluare Evaluare:
Observare sistematică Observarea sistematică
Capacitatea de receptare a unui mesaj Capacitatea de receptare a unui mesaj Evaluare:
audiat audiat Observarea sistematică
Capacitatea de receptare a unui mesaj
audiat

6. Desfășurarea lecției 6. Desfășurarea lecției 5. Desfășurarea lecției

Sarcina de lucru propusă consta în Sarcina de lucru propusă Sarcina de lucru propusă, constă în
realizarea lucrării ”Narcisa ‘’ prin constă în realizarea lucrării ‘’Narcisa ” realizarea lucrării ”Narcisa ” prin
tehnica mototolirii. prin tehnica mototolirii. tehnica mototolirii
 Metode și procedee Metode și procedee:
Conversația Metode și procedee Conversația
Explicația Conversația Explicația
Observația Explicația Resurse materiale
Munca independentă Exercițiul Foarfec
Resurse materiale Observația Lipici
Foarfec Munca independentă Hârtie creponată
Lipici Resurse materiale Sablon
Hârtie creponată Foarfec
Sablon Lipici
Hârtie creponată
Forme de organizare: Sablon Forme de organizare:
Frontal Frontal
Individual Individual
Forme de organizare
Evaluare: Frontal
Observarea sistematică Individual Evaluare:
Capacitatea de a folosi correct Evaluare Observarea sistematică
instrumentele de lucru Observare sistematică
Capacitatea de a folosi correct
Capacitatea de a folosi corect
instrumentele de lucru intrumentele de lucru

7.Obținerea performanței 7.Obținerea performanței 6.Obținerea performanței

Activitate directă Activitate directă Activitate independentă

Realizarea lucrărilor de către elevi

-Realizarea lucrărilor de către elevi Realizarea lucrărilor de către elevi Şi oferirea de informaţii acolo unde
Şi oferirea de informaţii acolo unde este Şi oferirea de informaţii acolo unde este nevoie.
nevoie. este nevoie. Le cer elevilor să lucreze cât mai
Le cer elevilor să lucreze cât mai corect Le cer elevilor să lucreze cât mai corect şi estetic, respectând etapele de
şi estetic, respectând etapele de lucru.
corect şi estetic, respectând etapele de lucru.
lucru.
Cât timp lucrează, elevii vor asculta Cât timp lucrează, elevii vor asculta
muzică cultă. Cât timp lucrează, elevii vor asculta muzică cultă.
muzică cultă.
Metode și procedee: Metode și procedee:
Conversația Metode și procedee: Conversația
Explicația Conversația Explicația
Forme de organizare: Explicația Exercițiul
Frontal Forme de organizare: Forme de organizare:
Evaluare: Frontal Frontal
Observarea sistematică Evaluare:
Capacitatea de a răspunde la întrebări Observarea sistematică Evaluare:
Capacitatea de a răspunde la Observarea sistematică
întrebări Capacitatea de a răspunde la întrebări

7. Încheierea activității 7. Încheierea activității 9. Încheierea activității

Aprecierea lucrărilor
După finalizarea lucrărilor sunt transmise
cuvinte de apreciere referitoare la lucrare
și la modul de lucru. Totodată se
urmărește capacitatea elevilor de a
aprecia calitatea produsului final, în
funcție de criteriile de evaluare :
originalitate, expresivitate, acuratețea
lucrării, finalitate. Copii vor analiza
modul de lucru al colegilor observând
Aprecierea lucrărilor
După finalizarea lucrărilor sunt
transmise cuvinte de apreciere
referitoare la lucrare și la modul de
lucru. Totodată se urmărește
capacitatea elevilor de a aprecia
calitatea produsului final, în funcție de
criteriile de evaluare : originalitate,
expresivitate, acuratețea lucrării,
finalitate. Copii vor analiza modul de
Aprecierea lucrărilor
După finalizarea lucrărilor sunt
transmise cuvinte de apreciere
referitoare la lucrare și la modul de
lucru. Totodată se urmărește
capacitatea elevilor de a aprecia
calitatea produsului final, în funcție de
criteriile de evaluare : originalitate,
expresivitate, acuratețea lucrării,
finalitate. Copii vor analiza modul de
dacă s-au respectat etapele de lucru,
apreciind acuratețea, originalitatea și
expresivitatea lucrării.
Fiecare elev își va așeza lucrarea pe
panoul de expoziție.
Fifi este încântată de îndemânarea
elevilor la AVAP
Metode și procedee
Conversația
Resurse materiale
- Metode și procedee
Forme de organizare
Frontal
Evaluare
Observare sistematică
Aprecieri verbale
Capacitatea de receptare a unui mesaj
audiat
lucru al colegilor observând dacă s-au lucru al colegilor observând dacă s-au
respectat etapele de lucru, apreciind respectat etapele de lucru, apreciind
acuratețea, originalitatea și acuratețea, originalitatea și
expresivitatea lucrării. expresivitatea lucrării.
Fiecare elev își va așeza lucrarea pe Fiecare elev își va așeza lucrarea pe
panoul de expoziție. panoul de expoziție.
Fifi este încântată de îndemânarea
elevilor la AVAP
Fifi este încântată de îndemânarea
Conversația elevilor la AVAP
Resurse materiale
Metode și procedee
-
Conversația
Forme de organizare
Resurse materiale
Frontal
-
Evaluare
Forme de organizare
Observare sistematică
Frontal
Aprecieri verbale
Evaluare
Capacitatea de receptare a unui mesaj
Observare sistematică
audiat
Aprecieri verbale
Capacitatea de receptare a unui mesaj
audiat